2025-2026学年去年的树教学设计幼儿园

2025-2026学年去年的树教学设计幼儿园授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容：教材大班“快乐阅读”单元童话《去年的树》，围绕小鸟与大树的约定、寻找树的过程及最终重逢的情感主线，引导幼儿理解故事情节，感受友情与承诺，学习对话语言及关键词“约定”“寻找”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿在前期已接触友情主题绘本（如《猜猜我有多爱你》），对“朋友”有初步认知，具备简单复述故事情节的能力，能结合生活经验理解“约定”的含义，为本节课情感迁移和语言表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过《去年的树》故事，培养幼儿语言理解与表达能力，能感知对话语言特点，积累“约定”“寻找”等词汇，尝试用简单语言表达对情节的理解；同时发展社会情感素养，感受友情与承诺的意义，萌发珍惜朋友、信守承诺的意识，提升情感共鸣能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿在“快乐阅读”单元已接触友情主题绘本，能复述简单故事情节，理解“朋友”的基本含义，具备初步的对话语言感知能力，积累过“约定”“寻找”等词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对童话故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和情境游戏，擅长通过画面和动作理解内容，以具象思维为主，乐于表达情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“树消失后重逢”的抽象情节理解较困难，可能混淆“树”与“火柴”的转换关系；对“承诺”的深层含义难以迁移到生活实际，需教师通过具象化活动引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备大班“快乐阅读”单元《去年的树》绘本，确保人手一册。2.辅助材料：准备大树、小鸟、树桩、火柴等故事关键角色的图片及小鸟寻找树的动画短片，用于情境导入和情节理解。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：创设“森林故事角”，摆放角色头饰和场景道具，设置分组表演区，支持幼儿角色扮演活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对童话故事《去年的树》的兴趣，感受友情主题。

过程：

播放森林鸟鸣声，展示大树与小鸟依偎的图片。提问："小鸟和大树是什么关系？它们之间有什么特别约定？"引导幼儿回忆生活中"朋友"和"约定"的经历。简要介绍故事核心：小鸟为履行约定，历经四季寻找消失的大树，体会友情与承诺的力量。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解故事关键情节、角色对话及核心词汇。

过程：

（1）教师分段朗读绘本，重点标注对话语句（如"明年我一定回来，还唱歌给你听"）。

（2）用图片卡展示故事脉络：**约定→寻找→重逢（树桩→火柴→灯火）**，引导幼儿复述关键词"约定""寻找"。

（3）通过动作游戏强化理解：幼儿扮演小鸟，用"飞"的动作模拟寻找过程，用"点亮"手势表现灯火场景。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过关键情节分析，感受友情与承诺的情感价值。

过程：

（1）**案例1：初遇与约定**

-分析小鸟与大树的对话特点（温暖、坚定）。

-角色扮演：两两一组，用拉钩动作模拟"约定"，练习对话语气。

（2）**案例2：寻找的坚持**

-对比小鸟三次寻找的不同场景（春天树苗、夏天树桩、冬天火柴），体会"消失"的伤感。

-提问："小鸟为什么坚持寻找？如果是你，会怎么做？"

（3）**案例3：重逢的温暖**

-讨论灯火中"唱歌"的象征意义（友情永恒）。

-情感迁移：分享自己"信守承诺"的小故事（如等待朋友、归还物品）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作讨论，深化对"友情与承诺"的理解。

过程：

（1）分组4人一组，分发讨论卡（含情境图：朋友失约、物品丢失、等待帮助）。

（2）小组任务：

-选择一个情境，讨论"如何像小鸟一样解决问题"。

-用绘画或简单语句记录解决方案（如"画一张道歉卡""主动帮忙"）。

（3）每组推选1名"森林信使"，准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，强化情感共鸣。

过程：

（1）"森林信使"依次展示解决方案，教师引导全班用掌声或"小鸟飞"动作鼓励。

（2）师生点评：

-肯定幼儿的创意（如"用歌声安慰朋友"）。

-点明核心："承诺是朋友间的魔法，让心永远在一起。"

（3）教师总结：故事中小鸟教会我们——**朋友要真诚，承诺要行动**。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾主题，延伸生活实践。

过程：

（1）用儿歌总结："小鸟找树情意长，约定记在心中央。朋友之间守承诺，温暖像灯放光芒。"

（2）情感升华：幼儿将"友情卡"（画有朋友和约定符号）贴在教室"友情树"上。

（3）课后任务：

-亲子共读绘本，记录家人间的"暖心约定"。

-用积木搭建"小鸟的家"，体现保护树木的意识。学生学习效果###一、语言理解与表达能力显著提升

幼儿能完整复述故事核心情节，清晰描述“小鸟与大树约定—小鸟寻找大树—最终与灯火重逢”的完整脉络，多数幼儿能准确说出“明年我一定回来，还唱歌给你听”“好的，我一定等着你”等关键对话语句，并理解“约定”“寻找”“重逢”等词汇的具体含义。在语言表达中，幼儿能主动运用上述词汇描述生活场景，如“我和妈妈约定好，周末去公园”“我找不到我的画笔了，正在寻找”。在角色扮演环节，幼儿能模仿小鸟“焦急寻找”和大树“温暖等待”的语气，通过语调、动作结合表达情感，部分幼儿还能创编简单的对话，如“大树，我看到你变成火柴了，但我还是要唱歌给你听”，体现对故事语言特点的迁移运用。

###二、社会情感素养得到有效培育

幼儿对“友情”与“承诺”的情感体验更加深刻，多数幼儿能表达“朋友之间要互相等待”“答应别人的事情要做到”的观点。在分析小鸟“三次寻找”的情节时，幼儿能说出“小鸟很勇敢，没有放弃”“它很爱大树，所以一定要找到”，感受到友情中“坚持”与“真诚”的品质。在情感迁移环节，幼儿能结合自身经历分享“我等了小明很久，他终于来了”“我答应帮小红拿玩具，没有忘记”等故事，体现出对“承诺”价值的内化。部分幼儿在讨论“朋友失约怎么办”时，提出“要问清楚原因”“可以再约一次”，展现出初步的同理心与问题解决意识。

###三、合作与问题解决能力初步形成

在小组讨论“如何像小鸟一样解决问题”活动中，幼儿能分工合作，共同分析情境图（如“朋友忘记约定”“物品丢失”），并通过绘画、口头表达等方式记录解决方案。例如，针对“朋友忘记约定”的情境，一组幼儿画了“打电话提醒朋友”的图画，并解释“小鸟没有忘记约定，我们也要提醒朋友”；另一组幼儿提出“和朋友拉钩，下次就不会忘记了”，将故事中的“约定”形式迁移到生活中。在角色扮演和展示环节，幼儿能主动倾听同伴想法，轮流扮演不同角色，部分小组还合作创编了“小鸟帮助其他朋友寻找物品”的延伸情节，体现合作意识的提升与创造力的萌芽。

###四、生活迁移应用能力明显增强

幼儿能将故事中的情感与行为延伸到日常生活，主动践行“珍惜朋友、信守承诺”。在幼儿园一日活动中，常有幼儿主动提醒同伴：“我们说好一起玩滑梯的，不要忘记哦”；在区域活动中，幼儿会制作“友情卡”，画上自己和朋友的约定，并贴在教室“友情树”上，定期与同伴分享约定进展。部分幼儿在家中与家长共读绘本后，能主动提出“妈妈，我们拉钩，明天我自己穿衣服”，将“承诺”行为落实到生活习惯培养中。此外，在分析“大树变成火柴”的情节后，幼儿初步萌发环保意识，在美工活动中主动用废旧材料制作“小鸟的家”，并说“我们要保护大树，不让小鸟找不到家”，体现对故事中“生命联系”的朴素理解。

综上，通过本节课学习，幼儿不仅掌握了故事核心情节与语言知识点，更在情感态度、社会交往及生活实践等方面实现了全面发展，为后续“友情”“责任”等主题的学习奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过《去年的树》的学习，幼儿掌握了故事核心情节"约定—寻找—重逢"，理解了"友情"与"承诺"的意义，能运用"约定""寻找"等词汇表达生活场景。在角色扮演与小组讨论中，幼儿深化了对"坚持""真诚"品质的体会，并尝试将故事中的行为迁移到日常交往中，如主动提醒朋友履行约定、用行动表达关心。

当堂检测：

1.**语言表达检测**：教师出示故事关键图片（如小鸟与树约定、小鸟寻找树桩、小鸟面对灯火），引导幼儿用"______对______说______"的句式复述对话，检测对核心语句的掌握。

2.**情感理解检测**：通过情境选择题（如"小鸟为什么一直找树？""A.因为好玩B.因为答应过朋友C.因为大树很漂亮"），幼儿用举手或贴纸选择答案，检测对"承诺"价值的理解。

3.**行为迁移检测**：分组进行"友情小剧场"表演，幼儿抽取"朋友忘记约定""需要帮助"等情境卡，用简单动作或语言展示如何像小鸟一样解决问题，教师观察并记录幼儿的合作与表达情况。

检测后教师即时反馈，肯定幼儿的进步，强化"朋友之间要守信用"的行为意识，为后续生活实践奠定基础。重点题型整理1.**情节排序题**：请将《去年的树》的故事情节按正确顺序排列。

答案：小鸟与大树约定→小鸟春天寻找→小鸟夏天寻找→小鸟冬天寻找→小鸟与灯火重逢。

2.**对话仿写题**：模仿小鸟和大树的对话，写一段小兔子和松鼠的约定对话。

答案示例：小兔说：“明年春天，我一定带胡萝卜来和你一起玩。”松鼠说：“好的，我一定等着你！”

3.**情感理解题**：小鸟为什么要一直寻找大树？请结合故事内容回答。

答案：小鸟答应过大树明年回来唱歌，它信守承诺，不想让朋友失望。

4.**词汇运用题**：用“约定”和“寻找”各说一句话。

答案示例：我和妈妈约定好，每天晚上读绘本。小鸟在森林里寻找它的大树朋友。

5.**行为迁移题**：如果你的好朋友忘记和你一起搭积木，你会像小鸟一样怎么做？

答案：我会提醒他我们的约定，并等他一起搭，不生气也不放弃。内容逻辑关系①**情节发展逻辑**

关键词：约定→寻找→重逢

重点句：小鸟与大树约定“明年我一定回来，还唱歌给你听”；小鸟历经春夏秋冬三次寻找；最终在灯火前兑现承诺唱歌。

逻辑链：以“信守承诺”为主线，通过“寻找”的递进情节（树苗→树桩→火柴→灯火）展现友情的坚持。

②**语言表达逻辑**

关键词：对话句式、情感词汇

重点句：“好的，我一定等着你”“我唱给你听，我一直在等你”

逻辑链：通过重复对话结构（约定→寻找→重逢）强化“承诺”主题，用“焦急”“温暖”等词汇传递情感变化。

③**情感主题逻辑**

关键词：友情、承诺、永恒

重点词：约定、寻找、重逢

逻辑链：从“约定”的建立到“寻找”的坚持，最终在“重逢”中升华情感，体现友情超越物质变化的永恒性。教学反思与改进教学结束后，我会让小朋友画一画“小鸟和大树的故事”，通过画面观察他们对“约定”“寻找”“重逢”三个关键情节的掌握情况。同时记录孩子们在角色扮演中的对话和表现，看是否能准确说出“明年我一定回来”这样的承诺语句。发现部分幼儿对“树变成火柴”的抽象情节理解不够，下次可以准备更直观的实物道具，比如用树枝和火柴棒对比展示变化。

孩子们在小组讨论时