2025-2026学年有趣的一天写话教学设计

2025-2026学年有趣的一天写话教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：有趣的一天写话2.教学年级和班级：二年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日第一节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言运用能力，引导学生用通顺语句按顺序描述“有趣的一天”经历；发展思维能力，通过观察生活细节，提升逻辑表达与信息组织能力；增强文化自信，感受日常生活中的美好，乐于分享生活体验；提升审美创造能力，尝试运用生动词语表达情感，培养对生活的热爱与表达兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：按时间顺序清晰描述“有趣的一天”经历，写清事件的起因、经过和结果，并用具体词语表达“有趣”。例如，引导学生按“早上→中午→下午”的顺序，写“和爸爸去钓鱼”时，需包含“怎么准备钓鱼”“鱼上钩时的动作”“钓到鱼后的心情”，如“我握着鱼竿，浮标动了一下，赶紧一提，一条银色的小鱼跳了起来，我高兴地跳了起来”。2.教学难点：一是学生对“有趣”的细节把握不足，难以用具体事例体现“有趣”，如只写“今天很开心”，不写“和小伙伴堆的雪人戴上了胡萝卜鼻子，逗得大家哈哈大笑”；二是时间顺序混乱，如先写“晚上吃蛋糕”，再写“早上起床”，需通过“时间词提示卡”（如“首先”“接着”“然后”）帮助学生理清逻辑。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生携带语文课本，重点参考课本中关于“写话”的例文和习作要求。2.辅助材料：准备展示“有趣的一天”场景的图片或短视频（如公园游玩、家庭聚餐等），制作“时间词提示卡”（如“早上”“中午”“下午”）。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分享生活经历；张贴“写话小贴士”海报，提示按顺序描述和用具体词语表达。教学过程设计**（一）导入环节：创设情境，激发兴趣（5分钟）**

1.教师手持“时间转盘”道具，转盘上贴有“早上、中午、下午、晚上”时间词，转动转盘提问：“如果转到‘早上’，你可能会遇到什么有趣的事？”（如“和妈妈一起煎鸡蛋，鸡蛋在锅里‘滋滋’冒泡”）

2.展示课本插图（P32“小明的一天”），引导学生观察：“小明的一天里，哪件事最让你觉得有趣？为什么？”（预设回答：“因为小明放风筝时风筝挂树上，他跳起来够的样子很滑稽”）

3.教师分享个人经历：“昨天老师去菜市场，看见一只小猫追着滚动的番茄跑，逗得大家笑了，这就是‘有趣的一天’。你们愿意分享自己的有趣经历吗？”邀请2-3名学生简单发言，教师及时肯定“你提到了‘小猫追番茄’，这个动作很具体”。

**（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（15分钟）**

1.**回顾课本例文，明确写话要求（5分钟）**

-引导学生齐读课本P33“我的星期天”例文，提问：“小作者写了哪几个时间点的事？用了哪些词把‘有趣’写出来了？”（预设答案：“早上→公园喂鸽子，‘鸽子抢我手里的面包，翅膀扑棱棱的’；中午→吃冰淇淋，‘冰淇淋融化了一手，黏糊糊的’”）

-小结写话方法：“按时间顺序写，用动作、样子、感受把‘有趣’写具体。”板书：时间顺序+具体细节。

2.**分步指导，突破难点（10分钟）**

-**步骤1：理清时间顺序**

发放“时间词提示卡”（“首先……接着……然后……最后……”），让学生用卡片排序“起床→吃早餐→去公园→回家”四个事件，同桌互查是否正确。

-**步骤2：抓住“有趣”细节**

出示两组句子对比：①“今天去公园玩了。”②“今天去公园，我和小伙伴比赛爬假山，爬到一半脚滑了一下，差点摔下来，大家笑得前仰后合。”提问：“哪句更让你觉得有趣？为什么？”引导学生发现“动作、笑声”让句子变生动。

-教师示范写“有趣的一天”片段：“早上，我帮妈妈浇花，水喷到爸爸脸上，爸爸变成‘大花猫’，我们笑作一团。”提问：“老师写了什么细节？”（预设回答：“水喷到脸上、变成‘大花猫’、笑作一团”）

-**步骤3：联系生活，尝试表达**

提问：“你的‘有趣的一天’里，哪件事让你笑或惊讶？能像老师一样，用一个具体动作或样子说说吗？”邀请4名学生分享，教师即时点评：“你说的‘妹妹把袜子穿在手上当手套，摇来摇去’，这个样子太可爱了！”

**（三）巩固练习：分组合作，动笔写话（15分钟）**

1.**小组讨论，互相启发（5分钟）**

-4人一组，发放“写话思维导图”（中心：有趣的一天；分支：时间1+细节、时间2+细节、时间3+细节），学生填写自己的经历，如“早上→和爸爸做蛋糕，面粉撒了一身，像‘小雪人’”。

-小组内轮流分享，组员用“我觉得你写的______很有趣，因为______”互评，教师巡视，指导表达困难的学生（如“你能说说当时‘笑’的声音吗？是‘咯咯笑’还是‘哈哈笑’？”）。

2.**独立写话，教师巡视指导（10分钟）**

-学生根据讨论内容，写3-5句话，要求：①用2个以上时间词；②包含1个“有趣”细节。

-教师针对性指导：

-对写句子不通顺的学生：“试试用‘先……再……’连接，比如‘先放风筝，再吃冰淇淋’。”

-对细节不足的学生：“你能写写当时的心情吗？比如‘我开心得跳了起来’。”

-对优秀学生：“你能用上比喻吗？比如‘风筝像小鸟一样飞’。”

**（四）课堂提问与展示（5分钟）**

1.**分层提问，检查理解**

-基础问题（全班）：“写话时，我们要按什么顺序写？”（预设回答：“时间顺序”）

-提升问题（中等生）：“怎么把‘有趣’写具体？”（预设回答：“写动作、样子、声音”）

-拓展问题（优等生）：“如果写‘和奶奶包饺子’，哪个细节最有趣？”（预设回答：“饺子皮破了，露出了馅儿”）

2.**作品展示，互评互学**

-选取3篇不同层次的学生作品（1篇完整有序、1篇细节生动、1篇需改进），投影展示，引导全班评价：“你觉得他写清楚了‘有趣’吗？哪里可以更好？”

-教师总结：“今天我们学会了按时间顺序写，用具体细节把‘有趣的一天’写生动。回家后把写话读给爸爸妈妈听，让他们也分享你的快乐！”

**（机动时间：5分钟）**

针对学生写话中的共性问题（如时间词乱用、细节笼统），再次用“时间词排序游戏”“细节补充练习”强化，确保重难点突破。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）儿童文学作品素材库选取张秋生《小巴掌童话》中《早上，多美好》一文，文中以“太阳公公揉眼睛→小公鸡打鸣→小蚂蚁搬面包”为时间线索，用“揉眼睛”“打鸣”“搬面包”等具体动作串联一天开始时的趣事，与教材“按时间顺序写”要求高度契合。推荐学生阅读《日有所诵》（二年级下册）中《时间的小马车》童谣，通过“滴答滴答，时间小马车跑呀跑，早上驮着阳光，中午驮着蝉鸣”等具象化表达，帮助学生积累时间词汇与动态描写方法。（2）课本例文延伸对比教材P33“我的星期天”例文，补充同主题优秀学生习作《奶奶的生日》，其中“早上→奶奶揉面团，我偷偷按了个手印，面团上多了个小‘月亮’；中午→吹蜡烛时，奶奶的假发被吹到天花板上，大家笑得直拍大腿”片段，通过“按手印”“假发飞上天”等细节，强化“用具体事件体现‘有趣’”的写话要点。（3）生活观察记录卡设计“一天趣事观察卡”，分“时间”“事件”“细节”三栏，如“下午→和妹妹玩影子游戏，妹妹学小狗爬，影子被拉得长长的，像条小蛇”，引导学生模仿教材中“写清事情经过”的要求，在生活中积累有序、具体的写话素材。2.拓展建议（1）生活素材积累行动建议学生每日完成“三记”任务：记一件小事（用“早上、中午、晚上”排序）、记一个细节（如“妈妈切西瓜时，刀碰到西瓜皮‘咔嚓’一声，红汁溅到手背上”）、记一个心情词（如“乐得直跺脚”“惊讶得张大了嘴”）。每周整理成“我的趣事小档案”，教师定期组织“素材分享会”，鼓励学生用档案中的内容写话，解决“无话可写”的难点。（2）细节描写专项训练针对教材中“用具体词语表达‘有趣’”的重点，设计“五感观察小练习”：①视觉观察（如“爸爸的胡子像小刷子，扎得我脸蛋痒痒的”）；②听觉捕捉（如“小猫追毛线球，‘喵呜’一声扑过去，毛线滚得到处都是”）；③动作模仿（如“妹妹吃棉花糖，嘴巴鼓得像个小包子”）。学生每天选择一种感官练习，用一句话记录，逐步提升细节描写能力。（3）亲子互动写话活动建议家长参与“家庭趣事共写”活动：家长记录一件家庭趣事（如“爸爸学骑自行车，摔进草坪里，沾了一身草叶”），孩子补充一个细节（如“爸爸的头发上挂着小草，像戴了顶‘草帽’”），最后共同朗读完整写话。通过亲子合作，帮助学生理解“写话要真实、具体”，同时培养对生活的观察兴趣。（4）时间顺序强化游戏利用教材“时间词提示卡”，设计“故事排序游戏”：家长写4张打乱顺序的句子卡片（如“①晚上，我和妈妈一起看星星；②早上，我背着书包去学校；③下午，在操场上和同学跳绳；④中午，奶奶给我做了我爱吃的番茄炒蛋”），孩子按时间顺序排列并连成一段话，巩固“按时间顺序叙述”的核心技能。教学反思与改进这节课下来，孩子们对“有趣的一天”写话热情挺高，但仔细想想，时间顺序的落实还是有些学生没吃透。比如有孩子写“先吃晚饭，再吃早饭”，明显是理不清逻辑。下节课得加个“时间词排序”的小游戏，用卡片让他们动手排一排，比光说更管用。另外，细节描写这块儿，部分孩子还是停留在“很开心”“很好玩”这种空泛的词，像课本里“鸽子抢面包翅膀扑棱棱”这种具体动作写得少。下次可以多展示些生活片段视频，让他们边看边练“五感观察法”，比如“妈妈切西瓜‘咔嚓’一声，红汁溅到手背”这种声音和触觉描写。

课堂互动时，发现内向的孩子不太敢分享，以后得设计“小组接力写话”——每人写一句时间词加细节，拼成完整故事，这样压力小些。还有，展示环节只选了三篇作品，下次可以多投几篇，特别是有进步的“潜力股”，给更多孩子被看见的机会。课后布置的“家庭趣事共写”反馈不错，但部分家长参与度不高，得换个方式，比如发个“亲子小任务卡”，简单写两句话就行，降低门槛。总之，核心就是让“按顺序写”和“写具体”这两个课本要求，通过更接地气的方式钻进孩子们脑子里。典型例题讲解例题1：按时间顺序排列句子，组成一段通顺的话。

句子：①晚上，我帮妈妈洗碗；②早上，我背着书包去学校；③下午，在操场上和同学跳绳；④中午，奶奶给我做了番茄炒蛋。

答案：首先，早上我背着书包去学校；接着，中午奶奶给我做了番茄炒蛋；然后，下午在操场上和同学跳绳；最后，晚上我帮妈妈洗碗。

例题2：补充句子中的细节，让“有趣”更具体。

原句：今天去公园玩。

补充：今天去公园，我和小伙伴比赛爬假山，爬到一半脚滑了一下，差点摔下来，大家笑得前仰后合。

例题3：用声音描写让句子更生动。

原句：小猫追毛线球。

补充：小猫追毛线球，"喵呜"一声扑过去，毛线滚得到处都是，像条调皮的小蛇。

例题4：用动作描写表现"有趣"。

原句：妹妹吃棉花糖。

补充：妹妹吃棉花糖，嘴巴鼓得像个小包子，嘴角还沾着糖丝，逗得大家哈哈大笑。

例题5：用时间词和细节写一段"有趣的一天"。

题目：写一件你觉得最有趣的事，按顺序写清楚。

答案：早上，我和爸爸做蛋糕，面粉撒了一身，像"小雪人"；中午，蛋糕烤好了，我迫不及待咬了一口，烫得直跳脚；下午，我们给蛋糕裱花，奶油挤得歪歪扭扭，却成了全家最珍贵的回忆。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能主动举手分享“有趣的一天”经历，其中60%能正确使用“早上、中午、下午”等时间词，但30%学生在描述时仍出现顺序混乱，需加强时间词运用训练。2.小组讨论成果展示：各小组能完成“写话思维导图”，70%小组记录的细节具体，如“妹妹把袜子当手套摇”，但20%小组仅罗列事件，缺少动作、样子等描写，需引导补充感官细节。3.随堂测试：时间顺序排列题正确率达90%，