2025-2026学年幼儿园幼师教学设计

第第页2025-2026学年幼儿园幼师教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路：以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合幼儿年龄特点，以游戏化、生活化教学为主线，围绕主题活动设计情境化环节，注重幼儿直接感知、实际操作与亲身体验，整合健康、语言、社会等多领域内容，促进幼儿全面发展，体现“做中学、玩中学”的教育理念，确保教学活动可操作、易实施，符合幼儿认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦幼儿健康生活、语言表达、社会适应、科学探究、艺术表现五大领域核心素养，培养幼儿良好生活习惯与自我服务能力，发展语言沟通与初步合作意识，激发对自然与生活的好奇心与探究欲，萌发爱家乡、爱祖国的情感，提升审美感知与动手创造能力，促进幼儿身心全面和谐发展，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①培养幼儿基本的生活自理能力，如独立穿衣、整理个人物品；②引导幼儿学会用简单语言表达自己的想法与需求。

2.教学难点，①个体差异导致的能力发展不均衡，部分幼儿精细动作协调性不足；②集体活动中规则意识初步建立，幼儿易因注意力分散而难以持续遵守。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿配备配套主题活动用书及操作手册。2.辅助材料：准备与主题相关的实物教具（如水果、玩具）、情境图片、儿歌动画视频。3.实验器材：准备安全操作材料（如放大镜、种植工具、分类盒）。4.教室布置：设置生活操作区、语言表达角、科学探索区，营造温馨互动环境。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述故事《水果宝宝找家》，提问：“水果宝宝们找不到家了，谁能帮帮它们？”展示不同水果图片，引导幼儿观察颜色、形状特征。

回顾旧知：请幼儿回忆生活中常见的水果名称，并模仿水果的特征动作（如苹果圆圆、香蕉弯弯）。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合教材主题“认识水果”，讲解水果的基本分类（颜色、形状、大小）及食用益处。

举例说明：教师展示苹果、香蕉、橘子实物，示范如何按颜色分类（红色/黄色/橙色），并引导幼儿说出名称。

互动探究：

-分组活动：幼儿4人一组，每组发放混合水果卡片，合作按颜色分类并粘贴到对应色板。

-情境游戏：“水果超市”——幼儿扮演顾客和售货员，用“我要买XX色的水果”句式购买，巩固语言表达与分类能力。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

-动手操作：分发水果切分模型，幼儿练习用安全塑料刀切水果，观察内部特征（如苹果籽、橘子瓣）。

-生活应用：整理班级“水果角”，将真实水果按分类摆放，并记录数量。

教师指导：巡回观察，指导幼儿精细动作操作，纠正分类错误，鼓励用完整语言描述过程（如“我把红苹果放在红色盘子里”）。

4.活动延伸（约5分钟）：

总结分享：幼儿展示整理结果，用“我帮水果找到了家”分享成果。

家庭任务：与家长一起制作水果沙拉，记录制作过程并带回照片分享。学生学习效果在知识掌握与认知发展方面，幼儿能准确说出至少5种常见水果的名称（苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨），并能结合实物或图片描述水果的外部特征，如“苹果是红色的，圆圆的，摸起来滑滑的”“香蕉是黄色的，弯弯的，像小船”。多数幼儿能理解“分类”概念，按单一维度（颜色、形状）对水果进行正确分类，例如将红色水果（苹果、草莓）放入红色标记的盘子，将弯弯的水果（香蕉、月牙形饼干）归为一类，分类正确率达85%以上；部分能力较强的幼儿能尝试按大小（大苹果、小苹果）或食用部位（果肉、果皮）进行二级分类，体现了对事物属性的初步认知。

在能力提升与实践应用方面，幼儿的精细动作与语言表达能力得到有效锻炼。使用安全塑料刀切水果模型时，85%的幼儿能掌握“三指握刀、手腕发力”的正确姿势，平稳切开“水果”并观察内部特征，如“苹果切开有黑色的小籽”“橘子是一瓣一瓣的，像月亮”，手眼协调能力与专注力显著提升；在“水果超市”角色扮演中，90%的幼儿能主动使用“我要买一个红色的苹果”“请问香蕉在哪里”等完整句式与同伴交流，部分幼儿还能补充“我喜欢吃苹果，因为它甜甜的，很有营养”，语言表达的流畅性与逻辑性增强。分组合作分类活动中，幼儿学会与组员轮流操作卡片、互相提醒“这个葡萄是紫色的，要放在紫色盘子里”，初步形成分工合作意识，规则意识（如排队取材料、轻声交流）得到巩固。

在情感态度与社会性发展方面，幼儿的学习兴趣与责任感明显提升。“帮水果宝宝找家”情境激发了幼儿的关爱意识，活动后多名幼儿主动表示“水果宝宝找不到家会难过，我们要帮它们送回家”；整理“水果角”时，幼儿能将分类后的水果整齐摆放，并说“这样老师下次拿水果就方便了”，体现了对集体物品的责任感。家庭任务“制作水果沙拉”延伸了学习效果，85%的幼儿能参与洗水果、摆盘等简单步骤，返园后主动分享“我和妈妈一起切了苹果，加了蜂蜜，甜甜的”，亲子互动中巩固了知识，增强了自信心与成就感。活动后，幼儿对水果的关注度显著提高，午餐时会主动说“今天吃的是苹果，我认识！”，并愿意尝试品尝不常吃的水果（如猕猴桃），健康饮食习惯初步养成。

总体而言，本节课实现了“做中学、玩中学”的教育目标，幼儿在感知、操作、表达中不仅掌握了水果相关知识，更提升了生活自理、合作探究、语言沟通等核心素养，为后续学习与发展奠定了坚实基础。【板书设计】①水果名称与特征：苹果（红、圆、滑）、香蕉（黄、弯、软）、橘子（橙、圆、皮薄）、葡萄（紫/绿、小、串）、梨（黄/绿、椭圆、甜）。

②分类维度与结果：按颜色（红盘：苹果、草莓；黄盘：香蕉、梨；橙盘：橘子）、按形状（圆：苹果、橘子；弯：香蕉、月牙饼）、按大小（大：大苹果、大梨；小：小橘子、小葡萄）。

③生活与情感：水果营养多（身体壮、少生病）、自己动手（洗水果、摆水果）、爱护水果（轻拿轻放、不浪费）。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“水果宝宝找家”故事串联分类、语言表达等环节，幼儿参与度高。

2.多领域自然融合，在认识水果时同步渗透健康（营养）、科学（观察）、社会（合作）目标，体现综合素养培养。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在分组操作时出现争抢材料现象，规则意识需强化。

2.对能力较弱幼儿的关注不够，部分幼儿在分类练习中未完全掌握二级分类方法。

（三）改进措施

1.下次活动前增加“规则小约定”环节，用儿歌形式明确“轮流玩、轻声说”等要求，并设置“规则小卫士”角色。

2.设计分层任务卡：基础层（单维度分类）和进阶层（多维度分类），教师重点指导能力较弱幼儿，搭配同伴互助机制。

3.增加实物触摸环节，让幼儿通过摸一摸、闻一闻加深对水果特征的感知，强化分类依据的理解。【典型例题讲解】1.分类题：请将苹果、香蕉、橘子、葡萄按颜色分类。

答案：红色——苹果；黄色——香蕉；橙色——橘子；紫色/绿色——葡萄。

2.特征描述题：用一句话描述香蕉的样子。

答案：香蕉是黄色的，弯弯的，像小船一样。

3.生活应用题：吃水果前要做什么？为什么？

答案：要洗水果。因为水果表面有脏东西，洗了吃才干净，不会生病。

4.安全题：用塑料刀切水果时要注意什么？

答案：要慢慢切，不能抢刀，刀尖不能对着自己和别人。

5.扩展题：你最喜欢哪种水果？说说它的味道和好处。

答案：我喜欢苹果。苹果脆脆的，甜甜的，吃了能让身体变强壮。【教学评价与反馈】1.课堂表现：幼儿能全程专注参与活动，积极回答问题，90%幼儿能主动举手分享水果特征，操作中遵守“轻拿轻放”规则。

2.小组讨论成果展示：各小组成功完成水果分类任务，按颜色/形状分类正确率达85%，部分小组能合作完成二级分类（如大小+颜色），并清晰说明分类理由。

3.随堂测试：幼儿能独立指认5种水果并描述特征（如“橘子皮薄，一瓣一瓣”），85%幼儿正确说出“吃水果前要洗手”，安全操作塑料刀姿势规范