2025-2026学年大班德育小雪教案

2025-2026学年大班德育小雪教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本节课选自大班德育课程“四季与生活”单元，围绕小雪节气展开。教材通过小雪时节的天气变化（降温、飘雪）、传统习俗（腌菜、保暖）及自然现象，引导幼儿感知季节特征，培养珍惜食物、关心他人（如提醒家人添衣）、热爱自然的情感。内容关联课本中“节气与生活”“关爱身边的人”等章节，符合大班幼儿认知水平，通过故事、体验活动实现德育与生活经验的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过小雪节气主题活动，培养幼儿对中华传统节气文化的感知与认同，提升观察自然变化的能力；在参与腌菜、保暖等生活实践中，发展动手操作与生活自理能力；引导幼儿体会节气与生活的联系，萌发珍惜食物、关爱他人、热爱自然的情感，形成初步的责任意识与社会适应能力。学习者分析1.学生已掌握四季基本特征、常见自然现象及简单生活常识，在课本“节气与生活”单元中初步感知过秋分、霜降等节气，对季节变化与生活的联系有模糊认识。

2.学生对动手操作（如手工、种植）和故事讲述兴趣浓厚，喜欢直观体验和角色扮演，具备初步观察、模仿能力，以形象思维为主，乐于参与集体活动。

3.学生可能对“节气”概念理解抽象，难以关联具体生活习俗；动手实践（如腌制）中可能遇到精细动作协调困难；部分幼儿缺乏相关生活经验（如腌菜过程），需教师强化引导和示范。教学资源1.软硬件资源：节气主题挂图、雪景图片、腌制食材（萝卜/白菜）、小围裙、手套、操作台

2.课程平台：课本配套"节气与生活"数字资源包

3.信息化资源：小雪节气动画短片、传统儿歌音频

4.教学手段：实物观察、角色扮演道具、生活实践工具套装、节气文化绘本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送小雪节气图片（雪景、腌菜场景）、儿歌《小雪到》音频，明确目标“了解小雪天气变化和家里的小习俗”。

设计预习问题：“小雪天会变冷吗？家里可能会做什么准备？”“你见过腌菜吗？需要什么材料？”

监控预习进度：查看学生提交的“小雪发现记录”（如画天气、问家长腌菜步骤），对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读资料：观察图片、跟读儿歌，初步感知小雪“冷”“腌菜”等关键词。

思考预习问题：记录“妈妈说小雪要腌萝卜”“奶奶说要多穿衣服”，标注疑问“腌菜为什么要用盐？”

提交预习成果：上传绘画作品或语音记录，分享自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息化资源（图片/音频）。

作用与目的：通过直观资料铺垫“小雪特征与生活联系”的重点，初步感知“节气习俗”，为课堂活动积累生活经验，解决“抽象节气概念难理解”的难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画《小雪的故事》（小雪精灵提醒小动物和人类添衣、腌菜），提问：“故事里小雪来了，大家都在做什么？”

讲解知识点：结合课本“节气与生活”插图，讲解“小雪降温，腌菜储存”“提醒家人保暖是关心”，重点强调“习俗背后的生活智慧”。

组织课堂活动：①小组讨论“小雪天如何帮家人保暖”（说一句暖心话、做一件暖心事）；②角色扮演“腌菜小能手”，教师示范切萝卜、撒盐，幼儿分组尝试（戴手套、用塑料刀）。

解答疑问：针对“腌菜为什么会变酸？”“为什么小雪要腌菜？”等问题，用“盐能杀菌，保存食物”“冬天蔬菜少，提前准备”举例解答。

学生活动：

听讲并思考：结合预习记录，理解“小雪习俗和生活需要的关系”。

参与课堂活动：小组讨论说出“妈妈，我帮你戴手套”“奶奶，我帮你端菜”，角色扮演中尝试撒盐、装罐，体验动手过程。

提问与讨论：提出“腌菜要放多久？”“没腌完的菜怎么办？”，与同伴分享想法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物操作（萝卜/盐/罐子）。

作用与目的：通过动画和实例深化“节气与生活联系”的重点，通过角色扮演突破“动手实践步骤难掌握”“情感共鸣弱”的难点，培养动手能力和关爱他人的意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：亲子任务“和爸爸妈妈一起做一道小雪食物”（如腌萝卜条、煮热汤），拍照记录过程。

提供拓展资源：推荐绘本《小雪的礼物》（内容：小雪天孩子们帮老人送腌菜）、儿歌《小雪习俗拍手歌》。

反馈作业情况：批改学生提交的亲子实践照片，评语“你帮妈妈撒盐的样子真棒！”，对“忘记拍照”学生鼓励“下次记得和爸爸妈妈说说感受”。

学生活动：

完成作业：参与腌菜/煮汤，记录“我和爸爸一起撒盐，萝卜变咸了”“给奶奶端热汤，她笑了”。

拓展学习：和爸爸妈妈一起读绘本，学唱儿歌，发现“不同地方小雪习俗可能不一样”。

反思总结：分享“我学会了腌萝卜，知道冬天要多吃热的”“帮家人做事很开心”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、亲子实践资源。

作用与目的：通过亲子作业巩固“生活实践技能”的重点，通过绘本和儿歌拓展“节气文化多样性”的认知，通过反思总结突破“德育情感持续性弱”的难点，促进“珍惜食物、关爱他人”情感的内化。知识点梳理**1.小雪节气的基本概念**

-**时间节点**：每年公历11月22日或23日，太阳到达黄经240°时，标志着冬季的正式开始。

-**名称由来**：古籍《月令七十二候集解》记载："十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。小者未盛之辞。"强调雪量小、积雪未深。

-**气候特征**：气温持续下降，北方初雪出现，南方湿冷加剧，昼夜温差增大。

**2.小雪的物候现象**

-**一候虹藏不见**：因气温降低，空气中的水汽难以形成彩虹。

-**二候天气上升地气下降**：寒气主导，天地间能量交换减弱。

-**三候闭塞而成冬**：自然进入休眠状态，动物准备冬眠，植物停止生长。

**3.小雪与生活的关联（课本重点）**

-**饮食习俗**：

-**腌菜/腊肉**：北方腌雪里蕻、南方制腊肉，利用低温抑制细菌，储存食物（关联课本"食物保存"章节）。

-**吃糍粑/羊肉**：南方糍粑象征团圆，北方羊肉温补御寒（对应"营养与健康"单元）。

-**保暖措施**：

-添加衣物（棉衣、围巾）、使用暖炉、喝热饮（姜茶），体现"关爱家人"的德育渗透。

-**农事活动**：

-农民整理农具、修缮房屋，为越冬做准备（结合"劳动教育"内容）。

**4.小雪的自然观察要点**

-**天气变化**：记录气温、降雪量、风力（使用简易温度计、风速仪）。

-**自然现象**：观察冰凌形成、树叶凋落、动物踪迹（如松鼠囤积松果）。

-**植物状态**：观察常绿植物（松树）与落叶植物（梧桐）的差异，理解"适应环境"。

**5.小雪相关的文化元素**

-**传统谚语**："小雪雪满天，来年必丰年"，蕴含农耕智慧（关联"传统文化"章节）。

-**诗词歌赋**：如"小雪晴沙不作泥"（杜甫），感受古人对节气的描绘。

-**民间活动**：制作"雪景画"、学唱《小雪到》儿歌，增强文化认同感。

**6.安全与健康知识**

-**防滑措施**：雪天行走穿防滑鞋、避免奔跑（对应"安全教育"内容）。

-**健康防护**：预防感冒（勤洗手、戴口罩）、保护皮肤（涂润肤霜）。

-**饮食卫生**：腌菜需密封存放，避免亚硝酸盐超标（链接"健康生活"单元）。

**7.动手实践技能**

-**腌菜操作步骤**：

①清洗蔬菜（萝卜/白菜）；

②撒盐腌制（每公斤菜配50克盐）；

③装罐密封（使用无油无水容器）。

-**保暖手工**：制作简易暖手袋（填充谷物后微波加热）。

**8.情感与社会性发展**

-**感恩教育**：体会农民劳作的辛苦，珍惜食物（"谁知盘中餐"）。

-**家庭责任**：主动提醒家人添衣、帮忙做家务（如整理冬衣）。

-**环保意识**：雪后不乱扔垃圾，保护自然环境（结合"绿色生活"主题）。

**9.跨学科融合点**

-**科学领域**：探究水结冰的条件（温度低于0℃），观察雪花的形状（六边形）。

-**语言领域**：创编小雪故事（如"小雪精灵的礼物"）。

-**艺术领域**：用黏土制作雪人、剪贴雪花窗花。

**10.教学重难点突破策略**

-**重点**：节气与生活的联系（如腌菜习俗）。

-策略：实物操作（分组腌制萝卜）、家长访谈（记录家庭小雪活动）。

-**难点**：抽象概念理解（如"闭塞而成冬"）。

-策略：动画演示（动物冬眠过程）、情景剧（扮演"小雪精灵"送温暖）。

**11.评价与延伸**

-**过程性评价**：观察幼儿在腌菜活动中的操作规范、合作表现。

-**延伸活动**：

-记录一周天气变化，制作"小雪天气日记"；

-采访长辈，收集不同地域的小雪习俗（如"小雪封河"的北方谚语）。

**12.德育渗透要点**

-**珍惜粮食**：通过腌菜体验理解食物储存的来之不易。

-**关爱他人**：为家人制作保暖贺卡，传递温暖情感。

-**文化自信**：通过节气习俗感受中华传统文化的独特价值。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在听讲、提问环节的专注度，如是否能结合预习记录回答“小雪天气变化”问题；在腌菜操作中是否遵守步骤（戴手套、撒盐均匀），体现“动手能力”目标达成情况。

2.小组讨论成果展示：各小组分享“小雪天暖心行动”（如帮家人戴围巾、端热汤），评价内容是否紧扣课本“关爱身边的人”，是否体现“关心他人”的情感表达。

3.随堂测试：通过图片连线（小雪习俗与对应物品）、简答题（小雪时间、物候现象），检验对课本“节气与生活”基础知识的掌握，如能否正确匹配“腌菜”与“储存食物”。

4.课后拓展应用：评价亲子实践任务（腌萝卜/煮热汤）的照片记录，反思内容是否包含“珍惜食物”“关爱家人”的体会，如“帮妈妈撒盐知道食物来之不易”。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定幼儿对“小雪习俗”的感知和动手实践积极性；对“节气概念理解模糊”的幼儿，建议结合家庭实例（如“奶奶腌菜的时间”）强化生活链接；对“关爱行动单一”的幼儿，引导拓展更多暖心方式（如提醒家人喝姜茶）。教学反思与总结教学反思：这次小雪节气课，动画导入和角色扮演孩子们特别喜欢，尤其是腌菜实操环节，小手忙得不亦乐乎，但有几个孩子撒盐时手抖得厉害，看来精细动作还得多练。课本里“闭塞而成冬”的物候现象，我用冬眠小动物模型演示后，大部分孩子能说出“小熊睡觉啦”，但个别还是一脸懵，下次得准备更简单的对比图，比如“夏天小松鼠玩，冬天小松鼠藏”。小组讨论时，“暖心行动”分享得很热烈，但有个小组总抢着说，下次得定个“小话筒”规则，每人说一句才行。

教学总结：孩子们对小雪的时间、习俗掌握得不错，能准确连线“腌菜”和“储存食物”，亲子实践照片里，不少孩子举着腌好的萝卜条笑得灿烂，看来“珍惜食物”的情感真种进心里了。动手能力上，戴手套、装罐这些步骤大部分能独立完成，就是撒盐量还得提醒“少一点，少一点”。不过也有不足，比如预习时有个孩子没提交记录，下次改成“给妈妈讲个小雪秘密”，可能更简单。还有，课后拓展的绘本，有家长说太长，下次换成1分钟小雪儿歌动画，家长带着唱两句就行。总的来说，这节课把课本里的节气和生活捏合得挺紧，就是得再慢一点，让每