2025-2026学年艺术领域教案大象

2025-2026学年艺术领域教案大象授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析。本课选自2025-2026学年艺术领域低年级“可爱的动物”单元，以大象为主题，紧扣课本中“观察与表现”核心内容。通过引导学生观察大象的长鼻子、大耳朵、粗腿等外形特征，结合大象的正面或侧面动态，运用绘画、撕贴等艺术形式进行表现，旨在培养学生对动物形态的观察能力与造型表现能力，同时渗透爱护动物的情感教育，符合低年级学生直观形象认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过观察大象外形特征与动态，培养学生的审美感知能力，感受动物形态之美；运用绘画、撕贴等形式表现大象，提升艺术表现与造型能力；鼓励创意添加场景，激发创意实践意识；结合大象的动物朋友形象，渗透爱护动物的情感，初步形成文化理解中的生命关怀意识。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生观察并掌握大象的长鼻子、大耳朵、粗腿等典型外形特征。

②学习用绘画或撕贴等艺术形式表现大象的基本动态（如站立、行走）。

③结合课本“动物朋友”主题，渗透爱护动物的情感教育。

2.教学难点

①准确表现大象各部位的比例关系（如腿与身躯的协调）。

②通过创意添加场景元素（如草原、水源），突出主体大象并保持画面平衡。

③将观察所得转化为艺术表现，避免造型概念化或过度简化。教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本中“可爱的动物”单元大象主题相关页面，包含观察指引与范例。

2.辅助材料：准备大象外形特写图片（长鼻子、大耳朵、粗腿）、动态示意图（站立、行走）、生活习性视频及优秀学生作品范例。

3.实验器材：彩纸、安全剪刀、胶水、水彩笔、画纸等艺术创作工具，按小组数量配备。

4.教室布置：设置作品展示区张贴范例，分组摆放材料，预留学生展示与交流空间。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放非洲草原背景音效，展示大象生活习性短视频（1分钟）。

2.**问题激发**：提问“视频中大象最特别的身体部位是什么？它有什么作用？”（1分钟）。

3.**谜语互动**：教师口述谜语“耳朵像蒲扇，鼻子长又卷，四腿像柱子，森林里当巨人”，学生抢答（2分钟）。

4.**揭示课题**：板书课题《大象》，展示课本PXX页大象范例图，引导学生观察外形特征（1分钟）。

**讲授新课（15分钟）**

1.**特征解析（5分钟）**

-教师手持大象模型，动态演示长鼻子卷物、扇动耳朵动作（2分钟）。

-学生分组讨论，用彩泥捏出大象典型部位（长鼻子、大耳朵、粗腿），教师巡视指导比例关系（3分钟）。

2.**技法示范（7分钟）**

-**步骤1**：在黑板上用简笔画示范大象侧面站姿，强调“头圆耳大鼻下垂，身胖腿粗像柱子”（2分钟）。

-**步骤2**：展示撕贴技法：用棕色卡纸撕出身体轮廓，白色卡纸撕象牙，组合粘贴（3分钟）。

-**步骤3**：示范添加创意元素：用绿色纸撕贴草地，蓝色纸撕贴水源（2分钟）。

3.**难点突破（3分钟）**

-教师出示错误范例（如腿过短、鼻子过短），学生纠错并说明原因（2分钟）。

-总结口诀：“头身比例1:2，鼻子长度过膝盖”（1分钟）。

**巩固练习（20分钟）**

1.**分层任务布置（2分钟）**

-**基础层**：用撕贴法表现站立大象（课本PXX页参考）。

-**拓展层**：添加动态场景（如大象喷水、行走）。

2.**创作实践（15分钟）**

-学生分组创作，教师巡回指导：

-重点辅导比例问题（用铅笔轻轻打稿）（5分钟）。

-鼓励创意场景（如“大象洗澡”“大象运木头”）（5分钟）。

-提醒安全使用剪刀（5分钟）。

3.**小组互评（3分钟）**

-每组选1幅作品贴于展示区，用“我发现XX作品的大象鼻子很生动”句式互评。

**课堂总结（5分钟）**

1.**成果展示**：学生举作品齐说“大象是我们的朋友”，渗透爱护动物情感（2分钟）。

2.**知识梳理**：师生共同回顾大象外形特征与表现技法（2分钟）。

3.**拓展延伸**：布置课后任务“观察身边动物，用学过的方法表现”（1分钟）。

**师生互动关键点**：

-**导入环节**：通过视听刺激和谜语竞赛，激发参与热情。

-**新课环节**：动态演示+纠错游戏，化解比例难点。

-**练习环节**：分层任务+即时指导，兼顾差异与创意。

-**总结环节**：成果展示结合情感升华，强化文化理解。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《大象的鼻子》《大象的朋友》等低年级绘本，通过故事性画面展现大象的外形特征与生活习性，与课本“动物朋友”主题呼应，帮助学生直观理解大象的长鼻子、大耳朵等典型特征，渗透爱护动物的情感。

（2）纪录片资源：《非洲大象的日记》《动物世界：大象家族》等片段（时长5-8分钟），展现大象的群体生活、觅食、喝水等动态场景，为课堂表现“行走”“喷水”等动态提供观察素材，贴合课本“观察与表现”的核心要求。

（3）艺术作品资源：徐悲鸿《群马》（可对比大象腿部结构）、民间剪纸中的大象形象、儿童画优秀作品范例，引导学生观察不同艺术形式下大象的造型特点，丰富撕贴与绘画的表现技法，关联课本“艺术表现”目标。

（4）自然博物馆资源：大象骨骼标本模型、皮肤纹理图片、足印拓片，帮助学生理解大象身体比例（如腿与身躯的1:2关系）、皮肤褶皱等细节，突破“比例关系”的教学难点，结合课本“观察外形特征”内容。

（5）生活化资源：大象玩偶、邮票上的大象图案、幼儿园手工区常见的大象造型材料（如毛根、轻黏土），提供多感官观察素材，鼓励学生从生活中发现大象的艺术元素，延伸课本“创意实践”素养。

2.拓展建议

（1）观察实践建议：鼓励学生观察动物园或纪录片中的大象，用画笔记录“大象喝水时鼻子像什么”“大象走路时耳朵怎么摆动”，填写简单观察记录表（画图+文字标注），将课堂观察延伸至生活，强化课本“外形特征”的掌握。

（2）艺术创作建议：尝试用不同材料表现大象，如用棕色皱纹纸撕贴大象身体、用棉花制作大象蓬松的耳朵、用树枝模拟大象的腿，创作“大象在森林里”立体场景画，拓展课本撕贴技法的应用，提升创意实践能力。

（3）阅读拓展建议：阅读《大象的耳朵》等绘本，讨论“大象的耳朵为什么那么大”“大象鼻子有什么作用”，结合课本“爱护动物”主题，用绘画形式表现“大象保护小动物”的故事，深化文化理解素养。

（4）跨学科融合建议：结合科学课“动物的身体”单元，用橡皮泥捏出大象的骨骼结构，对比其他动物（如长颈鹿）的腿部差异，理解大象腿部粗壮的原因，将艺术造型与科学观察结合，落实课本“造型表现”与“知识迁移”目标。

（5）情感体验建议：组织“大象保护小卫士”活动，学生用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作大象栖息地模型，在模型中添加水源、草地等元素，讨论“如何保护大象的家”，将课本情感教育转化为具体行动，培养生命关怀意识。板书设计①**外形特征**

长鼻（卷曲、灵活）

大耳（扇形、散热）

粗腿（柱状、支撑）

动态：站立/行走（比例：头身1:2）

②**表现技法**

撕贴法：撕→贴→组合

步骤：身体（棕卡）→象牙（白卡）→场景（绿/蓝卡）

创意添加：水源、草地、同伴

③**情感升华**

爱护动物：大象是森林卫士

保护家园：栖息地（水源、树木）

艺术行动：用作品呼吁保护课堂1.课堂评价

①通过谜语抢答环节观察学生对大象外形特征的掌握程度，重点记录长鼻、大耳朵等关键词的回应准确率。

②在彩泥捏制与撕贴创作中巡视学生操作，记录比例关系（如腿与身躯协调性）、动态表现（如行走姿势）的完成情况，对比例错误学生即时用铅笔轻描辅助线调整。

③设置“大象行为”提问：“大象用什么喝水？为什么耳朵大？”检测对生活习性的理解，关联课本“动物朋友”情感目标。

2.作业评价

①基础层作业：批改撕贴作品时，重点检查典型部位（长鼻卷曲度、耳朵扇形