2025-2026学年烟花轻黏土教案

2025-2026学年烟花轻黏土教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课选自人教版小学美术一年级下册“多彩的节日”单元，是对学生“形色结合”造型能力的拓展。通过轻黏土制作烟花，引导学生观察烟花的色彩与形态变化，结合节日生活经验，将美术语言与手工技能融合，落实“造型·表现”学习领域目标，培养空间想象与动手创造能力，符合低年级学生“玩中学”的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过观察烟花图像，识别色彩与形态特征，发展图像识读能力；运用轻黏土揉、捏、组合等技能，表现烟花的动态与色彩，提升美术表现力；结合节日经验创造个性化烟花造型，增强创意实践意识；感受烟花色彩的和谐与形态美，形成初步审美判断；体会烟花在节日中的喜庆寓意，增进对传统节日文化的理解。重点难点及解决办法重点：掌握轻黏土揉捏、组合等基本技法表现烟花造型，源于课本“造型·表现”领域要求。解决：通过教师分步示范、学生模仿练习强化技能。

难点：烟花色彩搭配与层次表现，源于学生色彩经验不足及三维空间思维局限。解决：提供烟花色卡参考，引导观察真实烟花色彩渐变；采用分层堆叠黏土颗粒模拟烟花放射状层次，突破空间表现障碍。教学资源准备四、教学资源准备教材：人教版小学美术一年级下册教材，确保每位学生“多彩的节日”单元内容完整。辅助材料：收集烟花绽放高清图片、节日烟花视频、色彩渐变示意图、轻黏土技法步骤卡。实验器材：安全无毒轻黏土（红、黄、蓝、紫等基础色）、塑料工具刀、垫板、湿抹布。教室布置：设置分组操作台，预留展示区，张贴节日氛围背景图。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

播放春节烟花绽放短视频（30秒），画面定格在色彩绚丽的烟花形态。教师手持自制纸质烟花模型走进教室，提问：“视频里的烟花像什么？你们在节日里见过哪些颜色的烟花？”学生自由发言（如“像花朵”“有红色、黄色”）。教师展示课本P25“多彩的节日”单元插图，引导观察：“课本上的烟花和视频里的有什么相同和不同？”学生发现“课本烟花有蓝色”“有的是螺旋形的”。教师总结：“今天我们就用轻黏土做属于自己的节日烟花！”

（二）讲授新课（22分钟）

1.观察探究（7分钟）

发放烟花高清图片卡（放射状、菊花状、柳叶状），小组讨论：“这些烟花有什么形状？用了哪些颜色？”每组派代表分享，教师记录关键词（如“线条向外伸”“颜色有深有浅”）。结合课本P26“小知识”，强调烟花色彩“对比强烈”（红配黄、蓝配紫）和形态“有层次”（近大远小）。

2.技法示范（10分钟）

教师取红色黏土边示范边讲解：“第一步揉圆做‘中心点’，第二步用手掌压扁捏成‘小花瓣’，第三步把花瓣围着中心点粘牢，第四步用工具刀刻出放射状线条。”难点“层次表现”分步突破：取两种黄色黏土（浅黄、深黄），先粘深黄做底层，再在上方粘浅黄做顶层，提问：“这样像不像烟花有前后？”学生齐答“像！”。难点“色彩搭配”互动：展示色卡（红+黄、蓝+橙、紫+粉），请学生选一组搭配，教师用黏土当场演示混合效果，强调“颜色多才好看”。

3.创意启发（5分钟）

课本P27“学生作品”展示：有的烟花加了亮片，有的做成了笑脸状。教师提问：“除了课本里的，你们想把烟花做成什么形状？”学生回答“星星形”“爱心形”，教师鼓励：“可以发挥想象，做出独一无二的烟花！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组创作（12分钟）

学生4人一组，领取黏土（基础色+闪粉色）、塑料工具、垫板。教师巡视指导，重点关注：①技法是否正确（如花瓣是否粘牢）；②色彩搭配是否和谐；③层次是否明显。针对难点“层次”，对层次单一的学生提示：“试试用不同深浅的黏土叠在一起”；对色彩混乱的学生递出色卡参考：“选相邻色会更协调”。

2.展示互评（3分钟）

每组选1件作品贴到“节日烟花墙”，作者介绍：“我的烟花是彩虹色的，用了红、橙、黄、绿，花瓣像星星。”学生互评：“我喜欢她的颜色很鲜艳”“花瓣的层次很多”，教师点评：“大家的烟花都有动态，还用到了课本学的色彩搭配方法！”

（四）课堂总结（5分钟）

教师手持学生作品提问：“今天我们用轻黏土做了什么？学到了什么？”学生回答“烟花”“揉、捏、粘的技法”“颜色要搭配好”。教师结合课本单元主题：“烟花让节日更热闹，大家的作品都充满了喜庆，回家可以教爸爸妈妈做哦！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）传统文化中的烟花资源：收集春节、国庆节等传统节日中烟花的习俗资料，如“烟花象征辞旧迎新”“古代烟花用于庆典”等简单文化故事，结合课本“多彩的节日”单元，让学生了解烟花在节日中的文化意义。准备传统烟花图案（如古代烟花画、民间剪纸中的烟花形象），对比现代烟花形态，感受烟花文化的演变。

（2）轻黏土表现技法资源：提供不同质地轻黏土（彩泥、超轻黏土、石塑黏土）的样品，让学生感知材质差异；收集烟花造型的分步图解（如“中心放射型”“分层螺旋型”“组合花朵型”），结合课本P26“小知识”，补充“如何用黏土表现烟花的动态”（如弯曲的线条、散开的颗粒）；准备工具使用技巧卡（如用牙签刻放射线条、用塑料瓶盖压扁做花瓣），强化课本中“揉、捏、组合”等技法的拓展应用。

（3）烟花主题艺术作品资源：选取学生绘画作品中的烟花（课本P27“学生作品”延伸）、剪纸烟花（如红色彩纸剪出放射状纹样）、动画中的烟花形象（如《小猪佩奇》节日烟花片段），引导学生观察不同艺术形式中烟花的色彩与造型，丰富“图像识读”素养。

2.拓展建议

（1）生活观察与记录建议：鼓励学生在节日或电视中观察烟花，用图画记录烟花的颜色和形状（如“烟花像菊花”“有红色和绿色的条纹”），结合课本“观察节日场景”的要求，培养“图像识读”能力；记录家人对烟花的描述（如“烟花照亮了天空”“放烟花很开心”），为创作积累情感素材。

（2）多材料创意表现建议：利用家中安全材料（彩纸、旧报纸、毛根、小树枝）尝试制作烟花，如用彩纸剪出放射状粘成平面烟花、用毛根弯曲做烟花轨迹、用小树枝和黏土组合成立体烟花，拓展课本中“轻黏土单一材料”的限制，提升“创意实践”意识；用废旧瓶盖蘸颜料印烟花，感受不同工具带来的肌理效果。

（3）亲子共学活动建议：和家人一起用轻黏土制作“节日烟花墙”，家长协助完成复杂部分（如固定多层黏土），学生负责主体造型和色彩搭配，结合课本“多彩的节日”单元，增进亲子互动；家长讲述自己童年放烟花的故事，学生用黏土表现故事中的烟花，如“爸爸说以前的烟花是红色的，像小太阳”，深化文化理解。

（4）文化故事收集建议：向长辈询问“节日为什么放烟花”，记录简单答案（如“烟花能吓跑怪兽”“烟花代表祝福”），结合课本“传统节日”主题，用黏土制作“故事烟花”（如在烟花旁黏土捏出小怪兽，表现“吓跑怪兽”的故事），培养“文化理解”素养。

（5）技法小挑战建议：尝试课本中未涉及的技法，如用两种颜色黏土混合做出渐变色烟花（先揉红黄两色，再慢慢混合成橙色）、用黏土搓细条做烟花的光线，挑战“层次表现”和“色彩搭配”难点；制作“会动的烟花”（如用细线连接黏土烟花，轻轻拉动模拟烟花升空），感受动态美，拓展“美术表现”能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣，用春节烟花视频和纸质模型快速吸引注意力，自然衔接课本"多彩的节日"主题。

2.分层突破难点，针对色彩搭配和层次表现问题，提供色卡参考和分层堆叠技法，紧扣课本"造型·表现"要求。

（二）存在主要问题

1.分组创作时个别学生混色导致层次混乱，材料管理需优化。

2.互评环节时间紧张，部分学生未充分表达创意想法。

（三）改进措施

1.材料管理改进：下次按组分装黏土，增加分色盒，避免混色；提供"色彩搭配提示卡"，强化课本色彩知识应用。

2.评价环节调整：精简展示数量，每组固定2件作品，预留3分钟深度互评，引导学生用课本术语描述"层次""对比色"等要素。

3.增设创意延伸：对完成快的学生提供"烟花故事卡"，结合课本文化元素，用黏土表现"烟花驱赶年兽"等传统故事，深化文化理解。板书设计①形态技法要点

揉圆（中心点）→压扁（花瓣基础）→放射状排列（组合）→刻线条（动态细节）

②色彩搭配法则

对比色：红黄、蓝紫、橙绿

层次色：深浅叠压（深黄+浅黄）

③文化情感表达

节日象征：喜庆、祝福、团圆

课本关联：多彩的节日单元主题课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：收集《中国传统节日故事》中关于烟花习俗的简短故事，如"烟花驱赶年兽""烟花象征团圆"等，结合课本"多彩的节日"单元理解文化内涵。

（2）观察任务：记录家庭节日中烟花的形态（如"菊花状""柳枝状"）和颜色（如"红+黄""蓝+紫"），用简笔画绘制2-3种烟花造型，对比课本P25插图中的表现差异。

（3）技法视频：观看"轻黏土烟花制作"基础教程（无网址），重点观察"分层堆叠""色彩渐变"的操作步骤，巩固课堂所学技法。

2.拓展要求

（1）自主创作：用家中安全材料（彩纸、毛根、废旧瓶盖）制作1件立体烟花作品，尝试课堂未尝试的形态（如"星星形""爱心形"），下节课分享创意。

（2）文化探究：询问长辈"节日放烟花的由来"，记录1-2句话（如"烟花代表新年的希望"），为下节课"烟花文化分享会"做准备。

（3）问题反馈：若创作中遇到色彩搭配或层次表现困难，可向教师提交问题，课堂集中解答。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过轻黏土制作烟花，掌握了"揉、捏、组合"的技法，理解了烟花形态的放射状结构和色彩对比搭配（如课本P26小知识）。结合"多彩的节日"单元主题，体会了烟花在春节、国庆等传统节日中的喜庆寓意，感受了美术与生活的紧密联系。

当堂检测：

1.**知识回顾**（口头提问）：

-烟花的基本形态有哪些？（参考课本P25插图）

-哪两种颜色搭配最鲜艳？（课本P26对比色示例）

2.