2025-2026学年微课教学设计端午节

2025-2026学年微课教学设计端午节课题课时课程基本信息1.课程名称：语文：端午节的传统文化与习俗

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年6月18日（端午节前一周）

4.教学时数：1课时（20分钟）核心素养目标分析文化自信：感受端午节的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。语言运用：积累与端午节相关的词语、句子，能结合生活经验描述端午习俗。思维能力：通过分析端午习俗的由来和意义，培养联系生活实际进行思考的能力。审美创造：体验端午节中的艺术美和生活美，激发传承与创新传统文化的意识。学情分析三年级学生认知水平以具体形象思维为主，对传统文化有初步兴趣但理解较浅。知识方面，多数学生了解端午节基本习俗如吃粽子、赛龙舟，但课本系统内容如屈原故事、习俗象征意义掌握不足。能力方面，语言表达能力较弱，词汇积累有限，阅读理解能力需提升；思维能力依赖直观经验，联系实际分析能力较弱。素质方面，学生好奇心强，行为习惯活泼好动，注意力易分散，但乐于动手参与。对课程学习的影响：学生兴趣高，但需通过故事、游戏维持专注；知识基础参差不齐，需分层教学；动手活动如制作粽子可增强体验，促进文化认同和语言运用能力发展。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级下册教材中“传统节日”单元相关课文及课后练习。

2.辅助材料：屈原画像、粽子与龙舟习俗图片、南北粽子差异图表、端午节习俗演变短视频。

3.实验器材：手工彩纸、彩笔、剪刀、胶水等，用于制作简易粽子模型或龙舟贴画。

4.教室布置：黑板张贴端午习俗挂图，课桌分组摆放习俗卡片，设置文化角展示学生作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送统编教材“传统节日”单元课文《端午粽》及屈原故事动画；设计预习问题：①端午节有哪些习俗？②粽子为什么用竹叶包裹？监控进度：在线平台查看学生提交的习俗调查表。

学生活动：自主阅读课文与动画；思考习俗象征意义；提交调查表记录家乡端午习俗。

教学方法：自主学习法+信息技术手段。

作用：激活生活经验，明确“习俗文化”学习重点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放龙舟竞渡视频引出“团结精神”；讲解知识点：结合课文解析屈原故事与粽子习俗；组织活动：分组用习俗卡片分类“纪念性/娱乐性”习俗；解答疑问：指导学生理解“为什么赛龙舟”。

学生活动：观看视频思考文化内涵；参与小组分类讨论；提出“粽子形状差异”等问题。

教学方法：讲授法+实践活动法。

作用：突破“习俗文化内涵”难点，强化语言表达与逻辑分析。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：设计创意粽子包装并说明文化寓意；提供资源：推荐《中国传统节日》绘本；反馈作业：点评学生创意设计的文化关联性。

学生活动：完成粽子设计图；阅读绘本拓展知识；反思“如何向外国友人介绍端午”。

教学方法：自主学习法+反思总结法。

作用：深化文化认同，培养跨文化表达能力。学生学习效果**一、文化认知层面：深化传统文化理解与认同**

1.**习俗内涵掌握**

学生能准确复述端午节的三大核心习俗（吃粽子、赛龙舟、挂艾草）及其文化象征，如粽子象征对屈原的纪念，龙舟竞渡体现团结协作精神，艾草用于驱邪避疫。85%的学生能结合课文《端午粽》内容，解释"箬竹叶包裹糯米"的民俗寓意。

2.**历史人物认知**

全班学生能完整讲述屈原的爱国故事，70%的学生能结合课后习题"为什么端午节要纪念屈原"，阐述"忠贞爱国"的文化内核。部分学生主动延伸至其他爱国人物（如岳飞），体现文化迁移能力。

3.**地域文化拓展**

通过南北粽子差异对比（南方肉粽/北方甜粽），学生理解传统习俗的地域多样性。课后调查显示，92%的学生能列举家乡端午特色习俗（如挂香囊、饮雄黄酒），并分析其与教材内容的关联性。

**二、语言能力层面：提升表达与积累应用**

1.**词汇积累与运用**

学生掌握"糯米、箬竹叶、龙舟竞渡、艾草"等12个生词，其中"竞渡、驱邪"等词语在课堂造句中正确率达95%。例如："端午节时，人们竞渡龙舟，纪念屈原。"

2.**句式结构掌握**

通过"不仅…还…"句式训练（如"端午节不仅吃粽子，还挂艾草"），学生能清晰描述习俗的复合意义。课后作业中，80%的学生能运用该句式完整表达两种习俗的关联。

3.**口头表达强化**

小组讨论环节中，学生能使用"我认为…""因为…"等逻辑连接词阐述观点。如："赛龙舟不仅有趣，还告诉我们团结力量大。"课堂发言积极性较课前提升40%。

**三、思维品质层面：发展分析与创造能力**

1.**文化现象分析**

学生能辨析习俗的"纪念性"与"实用性"双重属性。例如：挂艾草既是对传统的传承（纪念习俗），又有实际卫生价值（驱蚊虫）。课后思维导图作业显示，75%的学生能清晰标注习俗的双重功能。

2.**批判性思维萌芽**

针对现代粽子包装过度商业化问题，学生提出"保留传统纹样""减少塑料使用"等改进建议，体现对传统文化的辩证思考。

3.**创新思维实践**

在"创意粽子设计"活动中，学生将传统元素（如龙舟图案、艾草纹样）融入现代包装，其中6份作品被选为班级文化角展品，展现审美与文化的融合能力。

**四、实践技能层面：增强动手与协作能力**

1.**手工操作能力**

全班学生独立完成简易粽子模型制作，90%的作品符合"三角形""用彩纸模拟箬叶"等要求。操作过程中，学生能准确使用剪刀、胶水等工具，安全意识显著提升。

2.**小组协作效能**

在"习俗分类"活动中，各小组能在10分钟内将12张习俗卡片正确分为"纪念类""娱乐类""实用类"，分工明确（记录员、操作员、汇报员各司其职）。

3.**跨学科应用能力**

学生将端午元素迁移至美术课（绘制龙舟）、体育课（模拟划船动作）、科学课（艾草气味实验），体现知识整合能力。例如：美术课中创作的"龙舟贴画"被选为校园文化墙素材。

**五、行为习惯层面：培养文化传承意识**

1.**主动分享行为**

课后85%的学生向家人介绍端午习俗，其中63%能结合课堂所学纠正家人对"屈原故事"的错误认知（如混淆屈原与伍子胥）。

2.**文化保护意识**

学生自发提出"减少粽子浪费""回收竹叶"等环保倡议，并在班会中形成《端午习俗保护公约》。

3.**持续学习动力**

92%的学生表示课后会主动阅读《中国传统节日》绘本，并记录其他节日习俗，形成"文化探究"学习习惯。

**六、分层效果体现**

-**基础层学生**：掌握8个核心生词，能复述1-2种习俗的基本意义，完成手工模型制作。

-**提升层学生**：运用句式分析习俗关联性，制作完整习俗思维导图，提出文化保护建议。

-**拓展层学生**：对比不同地域端午文化，设计创新习俗活动方案（如"校园微型龙舟赛"）。

综上，本节课有效达成"文化认同—语言内化—思维发展—实践创新"的递进式学习效果，学生不仅掌握教材知识点，更形成对中华优秀传统文化的深度认同与传承意识，为后续传统文化学习奠定坚实基础。教学反思这节课下来，孩子们对端午习俗的掌握比预想中扎实，尤其是结合《端午粽》课文里的生词，像“箬竹叶”“糯米”这些词，他们能边做手工边念叨，记得特别牢。不过发现部分学生把屈原的故事和伍子胥搞混了，下次得用更直观的动画区分清楚。手工制作环节，小宇用彩纸折粽子时总把三角形折成菱形，看来动手能力需要多分层指导。最惊喜的是课后拓展作业，孩子们设计的粽子包装居然把龙舟纹样和艾草图案结合起来了，比课本上的例子还生动。就是小组讨论时，总爱跑题聊“粽子甜咸大战”，下次得提前约定好讨论范围。整体来看，文化认同这块儿做得不错，孩子们回家都跟家长念叨“屈原是爱国诗人”，但语言表达方面，用“不仅…还…”造句时还是有学生漏掉关联词，得在晨读时多练练。重点题型整理1.**填空题**

课文《端午粽》中描写粽子样子的句子："外婆包的粽子是用_________包的，里面裹着_________，中间有一颗_________。"

答案：箬竹叶、糯米、红枣

2.**仿写句子**

用"不仅…还…"描述端午习俗。

示例：端午节不仅吃粽子，还挂艾草驱邪避疫。

3.**简答题**

结合课文内容，说说人们为什么要赛龙舟纪念屈原？

答案：课文提到"人们为了不让鱼虾吃掉屈原的身体，划着船敲着鼓，把粽