2025-2026学年火柴人绘画软件教学设计

2025-2026学年火柴人绘画软件教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图本教学设计结合信息技术课本“数字绘画基础”章节，以火柴人绘画软件为载体，通过工具操作（画笔、形状）与图形组合，帮助学生掌握数字绘画基本技能，培养图形创意表达能力，联系课本中的图形与几何知识，提升信息素养，符合学生认知水平，注重实践与趣味结合。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，感知数字绘画工具的应用价值；发展计算思维，运用图形组合逻辑设计火柴人；提升数字化学习与创新，通过软件操作实现创意表达；强化信息社会责任，规范使用数字工具，尊重创作成果。学习者分析1.学生已掌握课本中计算机基础操作、鼠标使用及文件保存等知识，具备初步软件操作能力。

2.学生对绘画兴趣浓厚，喜欢互动式学习，动手能力较强但存在个体差异；偏好直观、趣味性强的任务。

3.可能困难：工具操作不熟练（如图层、撤销功能）、图形组合逻辑混乱、保存路径不清晰，影响创意表达效率。教学资源-软硬件资源：计算机教室、火柴人绘画软件（课本指定版本）、投影仪、鼠标、键盘

-课程平台：学校LMS（如Moodle）

-信息化资源：数字绘画教程PPT、课本配套示例作品、在线资源库

-教学手段：教师演示、学生实践操作、小组合作创作教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本中“火柴人创意作品”示例，提问：“这些生动的火柴人是如何用软件画出来的？今天我们用火柴人绘画软件创作自己的火柴人！”

回顾旧知：回顾计算机基础操作（鼠标点击、拖拽）、文件保存方法，提问：“之前保存文档时，文件名和路径要注意什么？”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：介绍火柴人绘画软件工具栏（画笔、形状、颜色、图层），结合课本“数字绘画工具”章节，说明画笔用于描边，形状工具用于几何图形组合，图层用于分层修改。

举例说明：演示画基础火柴人——用直线工具画躯干（竖线）、四肢（斜线），圆形工具画头部，颜色工具填充衣服颜色，图层调整头部在最上层。

互动探究：分组讨论“如何用工具表现火柴人跑步姿势”，每组尝试用直线工具调整四肢角度，教师巡视指导，强调图形组合的逻辑性（如腿部倾斜方向一致）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：完成课本“实践任务”——设计“运动中的火柴人”，要求使用至少两种工具（画笔+形状/颜色），保存到指定文件夹（命名“班级+姓名+火柴人”）。

教师指导：针对工具操作困难（如图层隐藏、撤销功能），提示“图层面板可调整顺序，快捷键Ctrl+Z撤销错误”；对图形组合混乱的学生，引导“先画主体躯干，再添加四肢细节”。教学资源拓展1.拓展资源：

-课本配套《数字绘画基础练习册》中的“火柴人动态设计进阶任务”，包含跑步、跳跃等10种动作的图形分解步骤，对应课本“图形组合逻辑”章节；

-《几何图形与创意绘画手册》，收录基本图形（直线、圆形、三角形）在火柴人设计中的应用案例，链接课本“图形与几何”知识模块；

-动画原理图集《火柴人动作分解》，提供关键帧绘制示例，辅助理解课本中“动态图形设计”原理；

-风格化技法手册《简约艺术表现》，介绍火柴人的卡通、写实等风格转换技巧，拓展课本“创意表达”内容；

-作品评价量规表，包含“工具运用合理性”“图形组合逻辑性”“创意表现”等维度，对应课本“作品展示与评价”章节。

2.拓展建议：

-观察生活中的运动姿态（如同学课间活动），用课本学的“直线+圆形”组合方式绘制动态火柴人，记录工具选择过程（如用曲线工具表现手臂摆动）；

-尝试课本“分层绘制”技巧，设计“火柴人场景画”（如操场、教室），运用图层功能分离人物与环境元素；

-结合数学课的对称知识，创作对称式火柴人组合（如双人舞蹈），分析课本中“图形对称”在绘画中的应用；

-参与班级“火柴人故事展”，用连续3-4幅静态火柴人表现简单情节，应用课本“叙事性图形设计”方法；

-每周完成1个“工具挑战任务”（如用形状工具设计火柴人服装），记录操作难点并对照课本“工具使用指南”自主解决，提升数字化学习与创新能力。板书设计①核心工具

-画笔工具：描边、线条粗细调整

-形状工具：直线（躯干、四肢）、圆形（头部）

-颜色工具：填充、色板选择

-图层工具：新建、调整顺序、隐藏显示

②图形组合逻辑

-基础结构：头部（圆形）+躯干（竖线）+四肢（斜线）

-动态表现：肢体角度（如跑步时前后腿倾斜方向一致）

-组合原则：主体优先，细节添加（如衣服、动作特征）

③创意表达与规范

-分层绘制：人物与环境分层（图层分离）

-保存规范：文件命名（班级+姓名+火柴人）、路径指定

-评价维度：工具运用合理性、图形组合逻辑性、创意表现典型例题讲解1.用形状工具绘制基础火柴人结构，需用到哪些工具？答案：直线工具（躯干、四肢）、圆形工具（头部）。

2.表现火柴人跑步姿势时，腿部图形组合的关键是什么？答案：前后腿倾斜方向一致，前腿斜向上，后腿斜向下。

3.绘制“火柴人在操场”场景时，如何用图层分离人物与环境？答案：新建两个图层，人物图层在上，操场图层在下，分别绘制后调整图层顺序。

4.为火柴人添加运动服细节，应优先使用什么工具？答案：形状工具（矩形上衣、长裤）或画笔工具（描边衣领、袖口）。

5.保存作品时，文件命名规范是什么？答案：班级+姓名+火柴人（如“三班李四火柴人”），保存至教师指定文件夹。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课掌握火柴人绘画核心工具（画笔、形状、颜色、图层），理解图形组合逻辑（头部圆形、躯干四肢直线、动态肢体角度一致），分层绘制与规范保存（文件命名、路径指定），联系课本“数字绘画工具”与“图形组合”章节。

当堂检测：1.用直线工具画火柴人躯干，应选择什么工具？答案：直线工具。2.表现