2025-2026学年健康领域中班教学设计

2025-2026学年健康领域中班教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路：以中班幼儿生活经验为起点，紧扣课本“我的身体”与“安全小卫士”章节，通过“身体探索”“安全游戏”“习惯养成”三大模块，运用儿歌、角色扮演、生活情境模拟，引导幼儿在直接感知中认识身体功能，在互动游戏中掌握基本自我保护方法，在一日生活中践行健康行为，实现健康知识学习与实践应用的有效结合，培养初步的自我健康管理能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过身体探索活动，认识主要部位及功能，形成初步健康认知；在安全游戏中，掌握简单自我保护方法，提升安全意识；结合生活情境，养成洗手、作息等良好习惯，培养自我管理能力，促进身心协调发展。教学难点与重点1.教学重点：身体部位名称及功能认知（如眼睛、手、脚等基本部位及其主要用途），安全行为规范掌握（如上下楼梯靠右行、不触摸电源插座等危险物品），这些是课本“我的身体”“安全小卫士”章节的核心内容，需通过实物观察、情景模拟强化记忆。

2.教学难点：安全情境的实际判断（如区分“熟人接园”与“陌生人给糖果”的不同应对方式），健康习惯的内化执行（如“七步洗手法”的正确步骤与日常坚持），幼儿易混淆情境概念或难以将知识转化为行为，需通过角色扮演、日常提醒突破。教学资源准备1.教材：中班健康领域课本《我的身体》《安全小卫士》章节，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：身体部位认知图、安全行为规范图示、七步洗手法动画视频、情景模拟卡片。

3.实验器材：儿童洗手液、干净小毛巾、人体部位模型（确保无尖锐边角）。

4.教室布置：分组讨论区摆放安全情景卡片，操作台设置洗手步骤材料摆放区。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事《小明的身体探险》：“小明今天变成了身体小侦探，他要找找身体里会‘说话’的部位——眼睛看图画，手拿玩具，脚跳房子，它们都是好朋友呢！”幼儿围坐，跟随故事指向自己身体部位。

（2）回顾旧知：提问“上节课我们认识了哪些身体部位？它们能做什么？”引导幼儿说出“眼睛看、耳朵听、手拿东西”，教师出示课本中“我的身体”章节的图片，幼儿指认并说出功能。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：①身体部位名称及功能：结合课本图示，逐一介绍“头、颈、胸、腹、四肢”，强调“手能做很多事情，但要小心不受伤；脚能走路，要靠右行才安全”。②安全行为规范：出示课本“安全小卫士”章节中的“上下楼梯”“不摸电源”图片，讲解“上下楼梯扶扶手，不推挤；电源插座有电，小手不能碰”。

（2）举例说明：①功能举例：教师举起玩具，问“用什么拿玩具？”幼儿答“手”，教师补充“手能拿、能画、能抱抱，是我们的好帮手”。②安全举例：模拟教室门口场景，“如果小朋友跑着下楼梯会怎样？”幼儿回答“会摔倒”，教师演示正确动作：“小手扶栏杆，一步一步走，才安全。”

（3）互动探究：①“身体部位找朋友”：教师说“能走路的部位”，幼儿举起脚；说“能听声音的部位”，幼儿指耳朵，同桌互相检查。②“安全小剧场”：分组发放情景卡片（如“陌生人给糖果”“楼梯上追跑”），幼儿讨论“该怎么做？”，每组分享，教师总结“陌生人东西不要拿，楼梯上慢慢走”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①“身体部位贴图”：提供人体轮廓图及部位贴纸（眼睛、手、脚等），幼儿边贴边说“这是眼睛，能看；这是脚，能走”。②“安全行为小演练”：设置“楼梯区”（用椅子模拟）、“电源插座区”（贴有警示贴纸），幼儿轮流演示“正确上下楼梯”“不摸插座”，教师用手机记录过程。

（2）教师指导：①贴图时，纠正幼儿将“手”贴到腹部等错误，结合课本图示强调“手在身体两侧”。②演练时，对“楼梯上推挤”的幼儿，蹲下身引导：“你看，如果大家都跑，小明会摔倒，我们一起慢慢走，好不好？”播放课本中“安全儿歌”（“上下楼梯不着急，靠右行走要牢记”），幼儿边唱边做动作。

（3）总结延伸：展示幼儿贴图和演练照片，表扬“小身体卫士”：“今天我们认识了身体本领，学会了保护自己，回家后要帮爸爸妈妈洗手，用七步洗手法哦！”发放“健康行为记录卡”，幼儿记录“今天我正确洗手了”“我扶着楼梯走了”。学生学习效果1.身体部位认知与功能掌握：学生能准确指认并说出头、颈、胸、腹、四肢等主要身体部位名称，结合课本《我的身体》章节图示，理解“眼睛看、耳朵听、手拿物、脚走路”等基本功能。在“身体部位贴图”活动中，90%以上幼儿能独立将眼睛、手、脚等贴纸贴准人体轮廓位置，并清晰表述“这是眼睛，能看图画”“这是手，能拿玩具”等功能；在“身体部位找朋友”游戏中，幼儿能根据教师指令快速对应部位，如“能听声音的部位”指向耳朵，“能跑跳的部位”跺脚，反应速度较活动前提升明显。

2.安全行为规范的内化与践行：学生掌握课本《安全小卫士》章节中的核心安全规则，如“上下楼梯靠右行”“不触摸电源插座”“陌生人东西不要拿”。在“安全小剧场”情景模拟中，幼儿能正确应对“楼梯上追跑”场景，主动说“慢慢走，不推挤”；面对“陌生人给糖果”卡片，多数幼儿能摇头拒绝并说“我不认识你，不要”。在“安全行为小演练”中，幼儿模拟上下楼梯时，能主动扶栏杆、一步一阶，正确率达85%；在教室电源插座区域，幼儿能主动避开并提醒同伴“插座有电，不能碰”。

3.健康习惯的养成与迁移：学生学会课本中“七步洗手法”步骤，并能独立完成。午餐后，幼儿能主动排队洗手，边念儿歌“内、外、夹、弓、大、立、腕”边操作，手心、手背、指缝等部位均清洗干净；部分幼儿还能在家园联系本中记录“今天我正确洗手了”，家长反馈幼儿在家主动要求用七步洗手法洗手。此外，幼儿养成“整理玩具后洗手”“玩完玩具放回原位”等健康习惯，在区域活动中能主动将积木、画笔等归位，体现自我管理意识的初步形成。

4.自我保护意识的提升与应用：学生能将课堂所学安全知识应用于生活情境。在户外活动时，幼儿能主动避开操场边的尖锐石子，并提醒同伴“那里会扎手”；遇到同伴摔倒，能说“不要哭，我扶你起来”，并报告老师。在“健康行为记录卡”填写中，幼儿能用图画或简单符号记录“今天我扶着楼梯走了”“我没有碰插座”，体现对自我保护行为的主动关注。家长反馈，幼儿近期在超市能主动牵住妈妈的手，说“人多的地方要拉紧，走丢了怎么办”，显示安全意识从课堂向生活的有效迁移。

5.合作与表达能力的同步发展：学生在小组讨论和角色扮演中，能主动与同伴交流想法，如“陌生人给糖果，我要告诉老师”“洗手的时候要搓泡泡，手才干净”。在“安全小卫士”分享环节，幼儿能大胆举手发言，用完整的句子表达“上下楼梯要扶扶手，不然会摔倒”，语言表达逻辑性较活动前增强。分组活动中，幼儿能分工合作，如一人扮演“陌生人”，一人扮演“拒绝的小朋友”，共同完成情景模拟，体现合作意识的初步形成。板书设计①身体部位与功能（课本《我的身体》核心内容）

头（思考）、眼睛（看）、耳朵（听）、手（拿/画）、脚（走/跳）、嘴（吃/说）

②安全行为规范（课本《安全小卫士》核心内容）

上下楼梯：靠右行、扶扶手、不推挤

危险物品：不摸插座、不玩火、陌生人东西不要拿

③健康习惯养成（课本延伸实践内容）

七步洗手法：内、外、夹、弓、大、立、腕

日常行为：勤洗手、早睡早起、玩具归位

小身体卫士：保护自己、关心他人教学反思这节课孩子们对“身体部位”的互动特别积极，贴图游戏时几乎全员能准确指出眼睛、手、脚的位置，连平时内向的朵朵都主动举起了小手。不过“安全小剧场”里，有个孩子把“陌生人给糖果”的情景演成了“先接过糖果再告诉老师”，看来对“拒绝陌生人”的边界还需要强化。明天晨圈时得加个“糖果陷阱”的短剧，用课本里的安全儿歌带他们再练一遍。

洗手步骤的落实比预想的好，午餐后孩子们排队念“内外夹弓大立腕”时，连淘气的浩浩都把指缝搓得发红。但发现个别孩子“归位玩具”的习惯还没养成，区域活动结束总有人把积木塞进筐里就跑。下周得在美工区贴个“玩具回家”的课本插图，用“小积木找不到家会哭”的比喻试试。

最意外的是孩子们对“自我保护”的迁移能力。户外活动时，果果主动拉住同伴绕开地上的石子，说“老师说过尖锐的东西会扎手”。看来“安全小卫士”的角色扮演真管用，下次可以设计个“家庭安全任务卡”，让家长配合巩固课本里的知识。课后作业1.**身体部位贴画**：用彩笔在纸上画出自己的身体轮廓，贴上眼睛、手、脚等部位贴纸，并在旁边写/画出该部位的功能（如：眼睛看东西）。

2.**安全行为判断**：圈出正确行为图片（课本P12上下楼梯靠右行/P15不摸插座），并说明理由。

3.**洗手步骤排序**：将打乱的“七步洗手法”图片按正确顺序排列（内、外、夹、弓、大、立、腕）。

4.**情境应对**：遇到陌生人给糖果，该怎么做？（参考课本P18安全小卫士提示）。

5.**健康习惯记录**：连续三天记录自己完成