2025-2026学年小学《信息技术》大单元教学设计

PAGE课题2025-2026学年小学《信息技术》大单元教学设计设计思路一、设计思路以课本“信息与信息技术”“计算机基础”“简单文档处理”等章节为核心，整合“我的数字小档案”“班级电子板报”等生活化任务，通过“认识设备—操作软件—创作作品”主线，渗透信息意识与计算思维，结合中年级学生认知特点，采用“做中学”模式，分层设计实践任务，强化基础操作与问题解决能力，培养初步数字化学习与创新素养。核心素养目标二、核心素养目标立足“信息与信息技术”章节，培养学生对信息的敏感度与获取意识；在“计算机基础”操作中发展初步的计算思维，能分析简单问题并设计解决步骤；通过“班级电子板报”创作提升数字化学习与创新素养，运用工具表达想法；渗透信息社会责任，养成规范使用设备、保护个人信息的好习惯，形成初步的数字公民意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握计算机基本组成、开关机及鼠标简单操作，会用画图软件创作简单图形，对“信息与信息技术”有初步认知。学习兴趣高，尤其喜欢游戏化、创作类任务（如电子板报），动手模仿能力强，但逻辑思维较弱，独立解决问题能力不足，偏好直观互动学习方式。可能遇到的困难：键盘指法不熟练导致打字慢；软件功能（如Word格式工具栏）易混淆；信息获取途径不明确，问题分解步骤混乱；创作任务中内容组织杂乱，素材选择不当。教学资源四、教学资源软硬件资源：计算机教室（安装Windows系统，配备Word、画图软件）、鼠标、键盘、实物投影仪、计算机组成模型。课程平台：班级优化大师（任务发布与评价）、校园教学管理系统（资源共享）。信息化资源：“信息与信息技术”微课视频、“计算机基础”交互式课件、“班级电子板报”案例库、素材包（图片、文字模板）。教学手段：任务驱动法、小组合作学习、教师示范操作、作品互评展示。教学过程同学们，今天我们要一起探索信息的奥秘！首先，我请大家回想一下，你们平时在家里用电脑做什么呢？对，玩游戏、看动画片。但今天，我们要学习更重要的东西——信息是什么？信息就像空气一样无处不在，比如天气预报、新闻消息，都是信息。现在，请你们打开课本第10页，看看“信息与信息技术”这一节。信息就是传递的消息，而信息技术就是处理这些消息的工具，比如电脑、手机。你们能举一个生活中的例子吗？小明说：“我妈妈用手机查菜谱，那就是信息！”很好！信息无处不在，我们要学会识别它。接下来，我播放一段微课视频，展示信息在生活中的应用，请你们认真看，然后告诉我你们发现了什么。视频结束后，小红举手说：“我看到超市的条形码也是信息！”没错，信息可以是文字、图片、声音。现在，我们进入计算机基础部分。请你们摸一摸桌上的计算机模型，它由主机、显示器、键盘、鼠标组成。主机是大脑，显示器是眼睛，键盘和鼠标是手脚。我示范一下开关机：按下电源键，等待屏幕亮起，然后移动鼠标，点击“开始”菜单。你们跟着我操作一遍。小华说：“老师，我的鼠标不动了！”别急，检查一下连接线，好了吗？对，要确保设备正常。现在，打开画图软件，你们画一个简单的太阳，用鼠标点击“圆形”工具，再选黄色，拖动画出来。小丽画得真棒！太阳代表信息的光芒，我们要学会用工具表达信息。接下来，我们学习简单文档处理。请打开Word软件，课本第25页有步骤。我们先练习打字：你们把名字打出来，比如“王小明”，用键盘输入。注意，手指要放在基准键上，ASDF是左手，JKL是右手。小刚打字很慢，多练习几次，速度会提高。然后，插入一张图片：点击“插入”菜单，选“图片”，从素材包选一张风景图。小芳选了春天图片，很美！最后，设置字体：选中文字，点“字体”工具栏，选红色、加粗。你们的作品要保存，点击“文件”-“保存”，输入文件名“我的小档案”。现在，小组合作完成“班级电子板报”任务。每组4人，讨论主题，比如“我们的校园”，收集文字和图片素材。第一组负责标题，第二组负责内容，第三组负责图片，第四组负责格式。我巡视指导，小强说：“老师，我不知道怎么加页边距。”点击“页面布局”，调整“页边距”选项。对，要规范操作。完成后，各组展示作品，互评优点。比如，小美组板报颜色搭配好，小亮组内容丰富。最后，总结一下：信息意识让我们识别信息，计算思维帮助分析问题，数字化创新让我们创作作品。记住，要保护个人信息，不乱下载文件。课后，你们在家练习打字，下次课分享新发现。知识点梳理六、知识点梳理信息与信息技术：信息的定义是传递的消息、数据或知识，具有普遍性、传递性、共享性、价值性等特征，如天气预报、新闻消息、超市条形码等都是信息；信息技术的概念是获取、处理、存储、传递和应用信息的技术，包括计算机技术、网络技术、通信技术等，生活中常见的信息技术应用有手机查菜谱、电脑办公、在线学习等。计算机基础：计算机由硬件和软件组成，硬件包括主机（CPU、内存、硬盘等核心部件，是计算机的“大脑”）、显示器（用于显示信息，是计算机的“眼睛”）、键盘（用于输入文字和命令，是计算机的“嘴巴”）、鼠标（用于控制光标和操作界面，是计算机的“手”）；软件包括系统软件（如Windows操作系统，管理计算机硬件资源）和应用软件（如Word、画图软件，完成特定任务）；开关机流程为开机：按下主机电源键→等待系统启动→输入密码登录（如有）→进入桌面；关机：点击“开始”菜单→选择“关机”→等待主机风扇停止运行→关闭显示器电源；设备维护需注意检查连接线是否松动、定期用软布清洁设备表面、避免液体进入设备。简单文档处理：Word软件界面由标题栏（显示文档名称和程序控制按钮）、菜单栏（包含文件、编辑、视图等菜单，提供操作命令）、工具栏（常用工具按钮，如新建、保存、字体设置等）、编辑区（输入和编辑文字的主要区域）、状态栏（显示当前页码、字数统计等信息）组成；基本操作包括新建文档（启动Word后自动创建或点击“文件”→“新建”→“空白文档”）、保存文档（点击“文件”→“保存”→选择保存位置→输入文件名→点击“保存”，首次保存需设置路径和名称）、打开文档（点击“文件”→“打开”→选择文档所在位置→双击文档名）；文字输入时需掌握基准键位：左手小指到食指依次放在A、S、D、F键上（F键上有凸起标记），右手食指到小指依次放在J、K、L、;键上（J键上有凸起标记），拇指放在空格键上，输入时手指分工明确，如输入“王小明”，W用左手无名指，A用左手小指，N用右手食指，G用左手食指，M用右手食指；格式设置包括字体设置（选中文字→点击“格式”菜单→“字体”→选择字体如宋体、字号如四号、颜色如红色）、段落对齐（选中段落→点击工具栏“左对齐”“居中”“右对齐”“两端对齐”按钮）、段落缩进（选中段落→拖动标尺上的“首行缩进”滑块调整首行空两格）；插入元素时，插入图片（点击“插入”菜单→“图片”→“来自文件”→选择素材包中的图片→点击“插入”），插入文本框（点击“插入”→“文本框”→选择横排或竖排→在编辑区拖动鼠标绘制文本框→输入文字），插入艺术字（点击“插入”→“艺术字”→选择样式→输入文字→设置字体和颜色）；页面设置包括页边距调整（点击“文件”→“页面设置”→“页边距”选项卡→设置上、下、左、右边距值，通常为2.54厘米）、纸张大小选择（点击“纸张”选项卡→选择“A4”或“自定义大小”）。班级电子板报创作：任务规划需先确定主题，如“我们的校园”，主题应贴近校园生活，包含校园风光、活动记录、同学寄语等板块；再进行分工合作，如小组4人，分别负责标题设计（制作醒目标题，使用艺术字和颜色）、内容收集（撰写校园活动描述、采访同学寄语）、排版美化（设计图文布局、调整颜色搭配）、素材整理（收集校园风景照片、活动图片）；素材收集时文字素材可来自课本中的范文、自己撰写的活动日记，图片素材可使用教师提供的素材包（如校园操场、教学楼图片）或自己拍摄的校园照片，素材需符合主题，避免无关内容；排版技巧包括图文混排，插入图片后右键点击图片→“设置图片格式”→“版式”选项卡→选择“四周型”或“紧密型”，使文字围绕图片排列；表格应用，点击“表格”→“插入表格”→输入行数和列数（如3行3列）→输入活动时间、地点、内容，用于整理活动信息；分栏设置，选中多段文字→点击“格式”→“分栏”→选择“两栏”或“三栏”，使内容分栏显示，增加版面美观性；美化设计时背景颜色可点击“格式”→“背景”→选择浅色（如浅蓝色），避免颜色过深影响文字阅读；页面边框点击“格式”→“边框和底纹”→“页面边框”选项卡→选择简单线条或艺术型边框；艺术字标题选择“插入”→“艺术字”→选择“波浪形”样式→输入标题文字→设置字号（如初号）和颜色（如红色），突出主题；颜色搭配应协调，如标题用红色，正文用黑色，背景用浅色，避免使用过多颜色导致杂乱；保存与输出时点击“文件”→“保存”→输入文件名如“班级电子板报”→选择保存位置；打印预览点击“文件”→“打印预览”→查看排版效果，调整页边距确保内容完整，再点击“打印”进行输出。信息社会责任：个人信息保护方面，不随意在网络上透露姓名、家庭住址、电话号码、身份证号等敏感信息；设置开机密码（如6位数字+字母组合），防止他人使用自己的设备；不点击来源不明的链接或下载陌生文件，避免病毒入侵；规范使用设备方面，按时开关机，不长时间使用电脑导致设备过热；不随意删除系统文件或安装未知软件，避免系统崩溃；爱护设备，不敲打键盘、不按压屏幕，定期清洁设备表面；信息辨别能力方面，遇到网络信息时学会判断其真实性，如通过官方新闻网站核实消息，不轻信网络谣言；看到虚假信息时，不转发并提醒他人；数字公民素养方面，遵守网络道德，不传播不良信息（如暴力、色情内容）；文明上网，不辱骂他人，不参与网络欺凌；合理使用网络，控制上网时间，不影响学习和生活。教学评价1.课堂评价：通过提问“信息的特征”“计算机组成”等课本核心概念，检验学生对“信息与信息技术”章节的理解；观察学生开关机、鼠标操作、键盘指法等“计算机基础”环节的规范性，及时纠正错误操作；设置“Word字体设置”“图片插入”等测试任务，评估“简单文档处理”技能掌握情况；巡视小组合作“班级电子板报”创作过程，关注分工协作与问题解决能力，针对素材选择、排版难点进行个别指导。

2.作业评价：批改“我的数字小档案”作业时，重点检查文字输入的准确性（如姓名、班级）、格式规范性（标题居中、正文首行缩进）及图片插入位置；点评“班级电子板报”作品时，依据主题契合度、内容完整性、排版美观性等课本要求评分，标注“页边距调整”“图文混排”等具体改进建议，通过班级优化平台反馈优秀案例，鼓励学生模仿创新并持续优化作品。内容逻辑关系①“信息与信息技术”是单元认知起点，重点在于建立对信息的本质理解，核心知识点包括“信息的定义”（传递的消息、数据或知识）、“信息的特征”（普遍性、传递性、共享性、价值性），以及“信息技术的概念”（获取、处理、存储、传递和应用信息的技术），关联课本第10页“信息无处不在”的生活实例，为后续学习奠定理论基础。

②“计算机基础”与“简单文档处理”是技能操作核心，前者聚焦硬件组成（主机、显示器、键盘、鼠标）、开关机流程、设备维护，关联课本第15页“计算机的组成”图示；后者强化Word界面认知（标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏）、基本操作（新建、保存、打开）、文字输入（基准键位分工）、格式设置（字体、段落、对齐）、插入元素（图片、文本框），关联课本第25页“Word操作步骤”，为创作任务提供技术支撑。

③“班级电子板报创作”