2025-2026学年小学三年级信息技术教案

2025-2026学年小学三年级信息技术教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路以三年级学生认知特点为基础，结合课本“画图软件基本操作”章节，创设“绘制我的校园”生活化情境，采用任务驱动法。通过“画房子”“添植物”“写文字”分步任务，引导学生掌握工具选择、颜色填充、文字插入等技能，渗透有序操作习惯培养。注重小组合作与展示评价，在动手实践中巩固知识，提升信息素养，实现“做中学”，符合三年级信息技术教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标信息意识：感知画图软件在校园生活表达中的作用，主动选择合适工具绘制场景。计算思维：通过分析“绘制我的校园”任务，规划操作步骤，培养有序解决问题的思维。数字化学习与创新：运用画图工具技能创作校园场景，提升数字化表达与创新能力。信息社会责任：规范使用软件，尊重他人创作成果，养成负责任的信息行为习惯。重点难点及解决办法重点：画图软件基本工具（画笔、形状、文字）的选择与操作，源于课本工具栏功能介绍；难点：校园场景的空间布局与细节表现，因学生空间想象能力不足。

解决方法：采用“示范-模仿-创作”三步法，教师分步演示工具使用；突破策略：设计“画房子-添植物-写文字”分层任务，提供校园场景模板辅助构图，小组互助解决细节问题，强化操作规范性。教学资源软硬件资源：学生用电脑（安装Windows画图软件）、教师机、实物投影仪

课程平台：学校教学管理平台

信息化资源：画图工具操作微课视频、校园场景图片素材库、学生作品展示模板

教学手段：多媒体课件、小组协作学习卡、操作步骤提示卡教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一组我们校园的照片（展示校园大门、操场、教学楼图片），你们看熟悉吗？如果请你用电脑画一幅“我的校园”，你想画哪些地方？

生：我想画操场，有我们在跑步；我想画教学楼，我们教室在三楼……

师：大家的想法真丰富！今天我们就用画图软件，把美丽的校园画出来。请大家打开电脑，找到“画图”软件，跟着老师一起动手吧！

（二）新知探究：认识画图工具（10分钟）

师：先看看画图软件的“工具箱”（指向屏幕），谁能说说你认识哪些工具？

生：我见过铅笔，能画线；有刷子，能涂颜色；还有文字，能写字。

师：观察得真仔细！现在请大家用“铅笔”工具，在画纸上随意画几笔，感受一下鼠标和画笔的配合。

（学生操作，教师巡视）

师：谁愿意展示一下你画的线条？说说你是怎么画的？

生：我按住鼠标左键拖动，就画出了一条线。

师：没错！用铅笔时，按住左键拖动就能画线；如果想换颜色，可以点击“颜色1”选择喜欢的颜色。请大家试试把铅笔换成红色，再画一条线。

（学生操作，教师个别指导握鼠标姿势）

（三）任务一：绘制校园建筑（15分钟）

师：校园里最显眼的是教学楼，我们先来画一栋教学楼。请大家观察屏幕上的教学楼图片（展示简单教学楼轮廓图），它由哪些形状组成？

生：有长方形的主体，还有三角形的房顶。

师：很好！我们可以用“形状”工具来画。先选“矩形”，在画纸上拖动画出主体；再选“三角形”，在主体上方画房顶。请大家试试看。

（学生操作，教师示范：点击“形状”→选择“矩形”→在画纸上拖动→调整位置）

师：有的同学画的房子歪了，别着急，可以用“选定”工具选中图形，拖动调整位置；如果想改变大小，拖动图形四角的控制点。大家修改一下自己的房子。

（学生调整，教师巡视，提示“颜色填充”工具：先选颜色，再点击封闭图形内部）

师：现在给教学楼涂上颜色吧！选“用颜色填充”，点击教学楼主体涂浅蓝色，房顶涂红色。

（学生操作，教师展示学生作品，点评“颜色搭配很漂亮”“图形位置很整齐”）

（四）任务二：添加校园景物（12分钟）

师：教学楼旁边有什么呢？（展示操场、树木图片）

生：有操场，还有大树和小花。

师：我们用“椭圆”工具画树冠，选“绿色”，拖动画一个椭圆；用“直线”工具画树干，选“棕色”，画两条竖线加一条横线。请大家试试画一棵树。

（学生操作，教师提醒：树冠和树干要连在一起，可以用铅笔工具补充线条）

师：操场怎么画？可以用“矩形”画一个大长方形，涂绿色；再用“直线”画跑道线，选白色。现在请你给校园添加树木和操场吧！

（学生操作，教师小组指导：“画操场时，矩形要大一些，占画面下半部分”“树可以画在不同的位置，让校园更热闹”）

（五）任务三：添加文字说明（8分钟）

师：校园里还有名字呢！比如“教学楼”“操场”，我们怎么写上去？

生：用文字工具！

师：对！点击“文字”工具，在画纸上点击一下，输入“教学楼”，调整字体大小（选“24号”），颜色选黑色。现在请你给自己的校园加上文字吧！

（学生操作，教师提示：“文字输入后，要在框外点击一下才能固定”“如果位置不对，用选定工具拖动调整”）

（六）作品展示与评价（10分钟）

师：大家都完成了“我的校园”画作！现在每组选一幅最好的作品，贴到黑板上展示（使用实物投影）。我们一起来看看：

第一组画的教学楼很高，操场上有跑道，还有“我们的校园”标题，真棒！

第二组给教学楼涂了粉色，房顶是橙色，颜色很大胆，树画得也可爱！

师：谁来说说，你喜欢哪幅作品？为什么？

生：我喜欢第三组的，因为他们画了国旗，国旗用红色和黄色，很鲜艳！

师：大家不仅画得好，还会欣赏别人的作品！现在请小组内互相评一评：谁的工具用得最熟练？谁的校园最有创意？

（七）总结拓展（5分钟）

师：今天我们用画图软件的铅笔、形状、文字等工具，画出了美丽的校园。大家觉得画图软件有趣吗？

生：有趣！我想回家画我的家！

师：太好了！下节课我们继续学习用画图软件画更复杂的场景，比如“我的家庭”。请大家课后想想，家里有哪些东西可以用形状工具画出来？

师：最后，老师要提醒大家：用电脑画画时，要注意保护眼睛，每隔20分钟要休息一下。现在请大家保存好自己的作品，关闭画图软件，排队离开教室。学生学习效果学生学习效果

在思维发展方面，学生通过分析“校园场景”任务，逐步形成了“先规划后操作”的思维习惯。例如在绘制前能主动思考“校园有哪些主要部分”“各部分的位置关系”，60%的学生能在草稿纸上简单勾勒布局草图，再进行电脑绘制，体现了计算思维中“问题拆解与步骤规划”的能力；在颜色搭配上，学生不再局限于单一颜色，而是尝试“教学楼用浅蓝色+房顶红色”“树冠绿色+树干棕色”等组合，30%的作品能运用邻近色或对比色进行美化，创新思维得到激发。

情感态度层面，学生对信息技术学习的兴趣显著增强。课堂中，学生主动参与工具探索的积极性提高，如课后有学生询问“老师，能不能用‘曲线’工具画跑道上的弯道”，表现出持续学习的意愿；在作品创作中，学生注重细节表现，如给教学楼添加窗户、给操场画跑道线，体现了对“真实场景”的表达欲望；在作品展示环节，学生能主动分享创作思路，如“我画了国旗，因为周一升旗时我们都在操场”，将个人情感融入创作，信息社会责任中的“表达真实想法”意识初步形成。

合作能力方面，小组互助学习模式有效促进了学生间的经验共享。在解决“图形位置歪斜”“文字输入框消失”等问题时，70%的学生能主动向同伴求助或帮助他人，如“我用‘选定’工具选中图形，拖动角落就能调整大小”“文字输好后要在框外点击一下才能固定”，互助行为占比达课堂互动次数的40%；在作品评价中，学生能从“工具使用是否正确”“颜色搭配是否美观”“布局是否合理”等维度进行互评，评价语言具体，如“他的操场画得很大，能看出跑道的方向”“文字颜色和背景对比明显，看得很清楚”，批判性思维与审美能力同步提升。

此外，学生在信息素养的规范性方面表现突出。90%的学生能按照教师要求保存作品，文件命名格式统一为“姓名-我的校园”；在操作过程中，学生养成了“先选工具再操作”“先选颜色再填充”的有序习惯，误操作率较课前降低50%；课后有家长反馈，孩子回家后主动用画图软件绘制“我的家庭”，并尝试用“形状”组合画出沙发、桌子等家具，体现了知识的迁移应用能力。

总体而言，本节课实现了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”的统一，学生不仅掌握了画图软件的基本操作，更在数字化表达、问题解决、合作创新等方面得到全面发展，为后续信息技术学习奠定了坚实基础。课后作业1.绘制“我的家庭”：用“矩形”组合画出沙发、桌子，用“圆形”画椅子，添加“文字”工具标注家具名称，保存为“姓名-我的家庭”。

答案示例：沙发（大矩形+小矩形靠背）、桌子（中矩形）、椅子（小圆形+矩形椅腿），文字输入“沙发”“桌子”“椅子”，颜色搭配合理。

2.修改校园画作：在原有“我的校园”基础上，用“直线”工具添加国旗杆，用“多边形”工具画国旗（红色矩形+黄色五角星），调整位置至教学楼旁。

答案示例：国旗杆（两条竖线+一条横线），国旗（红色填充矩形，黄色用颜色填充画五角星，位置在房顶右侧）。

3.线稿涂色练习：教师提供“公园场景”线稿（包含树木、滑梯、长椅），用“颜色填充”工具为滑梯涂蓝色、长椅涂棕色、树冠涂绿色，要求颜色不溢出边界。

答案示例：滑梯整体填充蓝色，长椅主体棕色，树冠绿色，若溢出可用“橡皮擦”工具修正。

4.工具组合挑战：用“椭圆”画太阳（黄色填充），用“曲线”工具画云朵（白色填充），用“文字”工具添加“天气真好”，创作“晴天公园”小画。

答案示例：太阳（大椭圆+小椭圆光芒），云朵（曲线组合成团状），文字位置在画面上方，字体大小适中。

5.创意布局设计：规划“我的书房”场景，用“形状”画书桌（矩形+抽屉）、台灯（三角形灯罩+圆柱灯座）、书本（小矩形），合理布局并添加“我的书房”标题。

答案示例：书桌靠左，台灯在书桌右上角，书本散放在书桌上，标题居中上方，颜色淡雅。

补充说明：作业紧扣画图工具操作与场景绘制核心知识点，通过家庭、校园、公园等生活化场景延伸练习，强化工具选择与布局能力。题型设计分层基础（涂色、标注）与提升（组合创意），符合三年级学生操作水平，鼓励学生将课堂技能迁移至生活表达，培养数字化创作习惯。作业布置与反馈作业布置：基础层完成“我的家庭”绘制，用形状工具组合家具并标注名称；提升层创作“四季公园”，用曲线工具画树木、用椭圆工具画太阳，添加季节文字。作业提交命名格式为“姓名-作业类型”，下课前通过教学平台上传。

作业反馈：批改时重点检查工具使用规范性（如形状是否封闭、颜色是否溢出）、布局合理性（主次位置是否清晰）。对工具操作错误的学生，标注“建议先选工具再拖动”；对布局混乱的学生，提示“先画主体再添加细节”。优秀作品在班级群展示，供学生学习创意表达；共性问题下节课前用3分钟集中讲解，如“文字工具需点击框外固定”。反馈评语具体，如“颜色搭配协调，但国旗位置可再调整”，帮助学生明确改进方向。板书设计①核心工具：铅笔（自由画线）、形状（矩形、三角形等基础图形）、文字（添加文字说明）、颜色填充（封闭图形内填色）

②操作步骤：选工具→拖动/点击绘制→调整位置大小→保存作品（强调“先选工具再操作”顺序）

③场景绘制要点：布局（主体如教学楼在前，细节如树木在后）、颜色（搭配合理，如教学楼浅蓝+房顶红）、标注（文字工具添加名称，位置清晰）教学反思与总结教学反思：这节课通过“绘制我的校园”任务驱动，学生基本掌握了画图工具的操作流程。但发现部分学生在工具切换时容易遗忘操作顺序，比如先选颜色再填充，下次教学需增加“工具-操作-效果”的口诀强化记忆。小组合作时，少数学生依赖同伴完成操作，需设计“个人基础任务+小组创意任务”的分层机制，确保人人动手。课堂节奏把控上，任务二添加景物环节时间稍紧，可适当压缩导入环节，为重点操作留足时间。

教学总结