2025-2026学年长城教学设计素描

2025-2026学年长城教学设计素描课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版七年级上册第三单元《万里长城》的说明对象、特征（历史悠久、规模宏大、工程艰巨），主要说明方法（举例子、列数字、打比方），语言准确性及长城的历史文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学七年级上册《中国石拱桥》，掌握说明文的说明对象、说明方法及说明顺序；学过《春》《济南的冬天》等写景散文，具备景物描写能力，为本节课学习长城的说明文及文化内涵奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标通过分析《万里长城》的说明对象、特征及说明方法，提升语言建构与运用能力；梳理文本逻辑，培养思维发展与提升；感受长城的雄伟与工程智慧，增强审美鉴赏与创造；理解长城的历史文化内涵，深化文化传承与理解，树立民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过文本分析，准确把握长城“历史悠久、规模宏大、工程艰巨”的主要特征；②掌握并运用举例子、列数字、打比方等说明方法，理解其在说明事物特征中的作用。

2.教学难点，①理解长城所蕴含的历史文化内涵，感受其作为民族象征的精神价值；②体会说明文语言的准确性，辨析关键词句在表达特征上的作用。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析长城特征与说明方法，结合讨论法引导学生分析文本逻辑，运用案例研究法聚焦长城工程智慧的具体例证。

2.教学活动：设计“长城数据对比”小组活动，通过列数字比较不同段落规模；开展“工程智慧探究”任务，学生合作分析文本中体现的建造技术。

3.教学媒体：使用PPT展示长城地理分布图、工程结构示意图及历史影像资料，辅助说明文具象化理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：展示长城不同季节的图片，提问：“这些图片中的建筑有何共同点？为什么它能成为中华民族的象征？”

②回顾旧知：回顾《中国石拱桥》中说明文的三大要素（说明对象、特征、方法），提问：“说明文如何准确介绍事物特征？”

2.新课呈现（约25分钟）

①讲解新知：

-明确说明对象：万里长城的地理分布（东起山海关，西至嘉峪关）。

-归纳核心特征：历史悠久（始建于战国）、规模宏大（总长2万余公里）、工程艰巨（依山就势、用砖石土方）。

-解析说明方法：

举例子（如“八达岭长城城墙平均高7.8米”）；

列数字（如“每块城砖重约26斤”）；

打比方（如“长城像一条巨龙”）。

②举例说明：

-对比《中国石拱桥》与《万里长城》的说明顺序，明确空间顺序（从东到西）。

-分析“城墙顶部可并行两辆马车”如何体现规模宏大。

③互动探究：

-小组任务：找出文中体现“工程艰巨”的句子，讨论其说明方法的作用。

-全班分享：每组汇报1个例证，教师点评语言准确性。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-完成“长城特征分析表”，填写“特征”“例证”“说明方法”三列。

-角色扮演：以“小导游”身份，用说明方法介绍长城某一段落（如居庸关）。

②教师指导：

-巡视指导表格填写，纠正“列数字”与“举例子”的混淆。

-点评“小导游”语言，强调“准确”与“生动”的平衡。

4.拓展延伸（约5分钟）

-提问：“长城为何成为民族精神的象征？”引导学生结合课文“不畏艰险、众志成城”的内涵讨论。

-布置作业：为家乡某处建筑写一段说明文，运用至少两种说明方法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

①历史脉络拓展：战国时期燕、赵、秦长城修筑背景，秦朝连接长城的军事防御目的，明朝长城砖石结构升级（如城墙顶部垛口设计、瞭望台间距）与边防体系完善；不同朝代长城总长数据对比（秦代1万余里，明代1.25万余里）。

②工程智慧拓展：长城建造技术（如“就地取材”利用山地石材、“以险制塞”依山就势布局）、关隘结构（居庸关“云台”石雕、山海关“天下第一关”匾额文化）、排水系统设计（城墙内设泄水孔防止雨水侵蚀）。

③文化内涵拓展：历代文人咏长城诗词（如王昌龄“秦时明月汉时关”、李贺“男儿何不带吴钩”）、长城作为民族融合见证（如茶马互市市场、胡汉文化交融）、现代长城保护工程（数字化测绘、夯土墙修复技术）。

④说明方法实践拓展：对比《万里长城》与《故宫博物院》中列数字说明的差异（长城侧重规模数据，故宫侧重尺寸数据），分析“长城像一条巨龙”的比喻如何体现“空间顺序”。

2.拓展建议：

①阅读拓展：推荐《长城的故事》（青少年版）中“长城建造者的一天”“长城与丝绸之路”章节，结合课文理解工程艰巨性；阅读《中国说明文精选》，分析《长城》与《苏州园林》在说明顺序上的异同。

②观察实践：观察家乡古桥或城墙，用课文中的“举例子、列数字”方法写一段说明文字（如“桥长50米，宽3米，有5个桥洞”）；拍摄不同角度的长城照片（远观“巨龙”形态、近观城墙砖石），对比课文描写。

③创作表达：以“长城砖的自述”为题，用第一人称说明长城砖的材质、重量（课文提到“每块重约26斤”）和作用；绘制长城结构示意图（标注垛口、瞭望台、射孔），标注各部分功能。

④探究活动：小组合作收集不同朝代长城分布图，分析为何长城多修在北方山区（结合课文“依山就势”）；采访长辈了解“不到长城非好汉”谚语的由来，记录长城相关的民间传说（如孟姜女哭长城的历史演变）。七、板书设计①说明对象与特征

-地理分布：东起山海关，西至嘉峪关

-核心特征：历史悠久（始建于战国）、规模宏大（总长2万余公里）、工程艰巨（依山就势、砖石土方）

-关键句：“城墙平均高7.8米，顶部可并行两辆马车”

②说明方法与语言

-举例子：八达岭城墙高度、城砖重量

-列数字：总长2万余公里、每块砖重26斤

-打比方：“长城像一条巨龙”

-语言准确性：“约”“平均”等修饰词

③文化内涵与象征

-民族精神：不畏艰险、众志成城

-历史见证：军事防御、民族融合

-现代意义：文化遗产保护、民族自豪感八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演情境化：通过“小导游”介绍长城，将说明方法转化为实践表达，增强学生语言运用能力。

2.对比表格可视化：设计说明方法对比表，直观呈现举例子、列数字、打比方的差异，降低认知难度。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间把控不足：部分小组深入探究工程智慧时超时，影响后续环节推进。

2.说明方法迁移应用弱：学生能识别文本中的方法，但独立仿写时存在方法混淆问题。

（三）改进措施

1.优化时间管理：为小组任务设置倒计时提示器，提前明确“工程智慧探究”限时5分钟，确保环节衔接流畅。

2.强化仿写训练：增设“家乡建筑说明文”仿写任务，提供“列数字+打比方”组合句式模板，如“教学楼高四层，像巨人守护着校园”。

3.分层评价反馈：对基础薄弱学生侧重“举例子”单一方法评价，对能力较强学生鼓励“多方法综合运用”，逐步提升迁移能力。典型例题讲解1.**题型：特征分析题**

题目：根据课文，概括长城的三个核心特征。

答案：历史悠久（始建于战国）、规模宏大（总长2万余公里）、工程艰巨（依山就势建造）。

2.**题型：说明方法辨析题**

题目：指出“城墙平均高7.8米，顶部可并行两辆马车”使用的说明方法及其作用。

答案：列数字。用具体数据说明城墙高度和宽度，体现规模宏大的特征。

3.**题型：语言准确性分析题**

题目：分析“长城像一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之间”中“像”的表达效果。

答案：打比方。将长城比作巨龙，生动形象地突出其雄伟气势和空间形