闽教版小学英语六年级下册全册教案

1 2通过对课文的学习,加深对所学知识的理解,培养学生良好的语言能力;32)采用合作学习策略,在理解课文的基础上,鼓教学难点:famous,travel读音,一般过去时的运用。4课件呈现一系列的冬季活动,生看图说出词组,如:gotoBeijiepiano…amousmountain/famousschool/famousteache师5课件出示类似的句型,让学生进行同义替换联系,如:Questions67(1)掌握词组make(made),show,fat,thin等能够听懂、会说并能坡。"为此,这句话告诉我们教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。因此每一位老师要想让自己快速的成长,就要不断地对自己的课堂教学进行反思。以下是我对这一课进行的反思。产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。在本课的教学中,抓住题目8了冗长的解释语言。二、体现合作学以致用六年级的一定的语言储备,也有一定的自学能力,因此教师应大己讨论解决问题,并通过小组讨论推荐队员上台展而在反馈环节让学生以主题为召开辩论会,让学生知识,提高了语言表达能力。有待改进的地方是课堂上应给学生一定的书写时间。在今后的教学中我将不断反思教学,扬长避短,在多媒体的辅助下实现优化教学,为自己的英语课堂制造出更多的教学亮难点:能用祈使句提出要求。能用简短的语句写一写自己的旅游敬礼9WangTaotraveledalong...man.请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物2.教学难点:【设计意图】通过师生之间自由轻松的交谈,创设良好的英语学习氛Hebrokehisarm.(3)Teach“I’msorryTeachhear:earnearhear【设计意图】让学生在回答问题中学习部分单词,从音、形、Ss:….①Teach“light/Teach“carry”【设计意图】教师充分运用了实物与多媒体技术,将真实的生活引入同时让学生把刚学到的新单词放回到句子中,并借用课文情境【设计意图】听音模仿是学生拥有良好语音面貌的有效方式,能让学生学习纯正的英语,形成良好的英语语感。再自读内化和分角色朗读,使学生在阅读过程中,养成意群意识,为接下来的课文巩固做铺Unit2HelpingEachWecan…会的知识点寻求帮助。本课还有一个重要的知识点,教学重难点:2.根据学生的回答,教师出示PPT,与学生进行问答练习。如:4.揭示课题并板书:Unit2HelpingEachOtherPartt?”3.教师说:“通过对话,我们知道王涛恢复的如何(2)巩固单词better,并出示happy,sad,tired,angry等表示感觉的glish,English,showmeyourEnglishbooks.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说:“English,English,thisismyEnglishboo4.教师出示下列句子,请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句TheyhopeWangTaocan3、用“IcanhelpyouwithyourEngl准备相关工具,以便教学更顺利地开展:Goodmorning/afternoon.areyourfriends.告诉学生,我们所有4.揭示课题并板书:Unit2HelpingEachOtherPartA。请学生欣赏歌曲,然后出示歌词中的一句话:Yourfriendsaremyfriends.Myfriendsareyourfriends.告诉学生,我们所有的人生活在一个大家庭里,应该互帮互助——HelpingEachOther。hospitalnow.Whathappened?”然后播放课文第一段录音,请请学生回忆一下,单词break与哪个单词的形接近,通过单词bread来(3)学习句子Hebrokehisleg.可以请学生来说说类似的句子,如:师告诉学生broke是动词break的过去式,然后出示单词卡片教学br学习句子Hebrokehisleg.可以请学生来说说类似的句子,如:1.学习词汇:ill,wrong,headache,toothachMamacalledthedoctor.边说边做动作,并出示医生的图片,帮助教学句子:Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.hhim?”并板书What’swrongwithhim?然后请学生听录音或观看(1)出示单词hill来学习其发音,然后出示下列句子,进行巩固操练:(2)教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读headache,并做头痛状,帮助学生理解这个词的含义,然后请学生看看“头痛”。教学headache,haveaheadache,Ihaveaheadache.边(3)教师做动作,学生说词组,如:教师做头痛状,学Ihaveacold.这个句子中,cold是名(二)教学单词wrong,教学句子Wh/ngwithyou?”该生边做动作边回答:“Ihavea….”如:了学生才是课堂教学的主体以及英语中的lifelikespeak有所增强。其次,在学习相关语言知识的同时,训练了阅读技巧,激发。在小组讨论中很多同学都积极主动,对话表演也很真实和生有人会在学习圣诞节后问其它的节日怎么说,情高涨。情景虽然可以模仿但毕竟不是真实的,学生们尽管很积极但还是没有足够的机会说英语。作为职业学校的英Greetingandsingasong“AnApple”Ss:…Medicine-somemedicine:es….LearntowriteonPage28.1)能准确用will来表达将要做的事情。强的求知欲、具有一定的表达能力,极具学习潜力。本节课主题贴近激发学生自主参与,积极思维,主动探究,培养高年级学生的阅读和听【设计意图】通过听音跟读、分角色朗读、复述文本等形式,让学生Question:WhatwillBettydoonMother’s【设计意图】儿童绘本是儿童文学的一环。本环节通过图象、文字和地听故事,让学生轻松愉快地阅读。儿童绘本扩大了高年级学生的阅【设计意图】“课已终,情未了”。通过格言,让学生真正有所学,有1.教师在黑板上出示下列三个问题,请学生根据实际回答:willtheydofortheirmother?”学生回答,教师板书如下:I’llgiveherabigkiss,andsay,“Iloveyou!”上节课的作业,回答问题,教师总结并板书:Theyhelptheirmotwithherhousework.isSally’smother?Whatdothekidssay?”2.教师板书上面说到的两个问题,并将Ben,Kate和Sally的头像取下,游戏规则:教师出示四至五张有关房间的单词卡片,顺序齐读一遍,然后教师从中抽出一张或两张藏4.请学生看课文对话的第二段,然后回答第二个问题:Whatkidssaytotheirmother?教师在相应的人物头像旁板书他的话,如:seeourbedrooms.’Whatdidhermothersee?”(1)告诉学生:这个句子是感叹句,What在句子中是感叹词,是“多么”1.请学生看课本第25页,教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至掌握词汇:singer,dancer,farm学习句型:Whatdohe/she让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳本节课将以游戏为辅助,以大组竞争为主线,结合课文内容2.教材分析:本节课是Unit5的第一课时,教材围绕“occupation”do?He/Sheisa/an____.的话题,本节课的内容很贴生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握教学重点:能够听懂、会说单词farmer,cook,worker,policeoffi【设计意图】:通过头脑风暴游戏,配以竞争方式,在紧张有序的氛围中去发散他们的思维,复习旧知,也瞬间把学生的注意力集中到课堂学生用自然拼读法自己读出课题,这不仅让学生更容易自然地接受本分别用世界著名唱跳歌手MichaelJackson视频及相关图片引根据老师提示的单词,学生分别作出相应动作【设计意图】在紧张的学习后加入一个游戏,既能放松学生的心情,【设计意图】通过问题直接切入课文,引发学生对课文内容的兴趣,【设计意图】一听课文,划出重点,二听课文,回答问题,三听课文,认真跟读,四读课文,角色扮演。四个步骤层层深入课文1.Playagame:“Searchlight”….”【设计意图】由读别人的职业转换到写自己家人的职业,对学生提出2.Doasurvey.Using”Whatdoesshedo?”b?.”等句子,进而教育学生在生活中要热爱不同职业。教学中,利用速掌握的形式巩固新词,摆脱枯燥的跟读;不足之处就是拓展部分没2.师生自由对话,如:(1)教师在黑板上图片上方板书句子:Whatdoeshedo生A就要起立,根据图片内容回答问题,并根据第二幅图向学生B提问,以此类推,看哪个组用时最短。如:theytalkingabout?”请学生带着这个问题读课文对(1)教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo?和Whatdoesshe线。”…(2)教学单词basketballplayer,并拓展相关词汇,如:yer,pingpongplayer,swimmer,run结相关词汇,帮助学生理解和记忆。如:workteachdancesingworkerWhoarethesepeople?(Julia’sauntandunc游戏规则:教师出示学生熟悉的不同职业的遮住他们的面部,然后提出问题,请学生猜一猜。如:er.要学会感恩,多做一些自己力所能及的事情。”景教学法让学生学会运用本课句型,通过构词法让学生掌握新单词tr本课的授课对象为即将升入中学的六年级学生,他们仍向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语farmer,singer,dancer,cook,worker,baske教师抛出问题,教学短语wanttobe:带读want三遍,然后带读want带着问题,播放课文视频,回答问题。A1:Asinger.A2:AGame:QuickResponseSs:Whatdoyouwanttobe?三遍,学FeatureOne:Singersoftenworkonholi教学onholidays:带读;释义;eofficers,nurses,dancers,drive别学生答_____workonhFeatureTwo:Singerscanmakepeoplefeelactresses,clowns,coGame:MatchandRead:______canmakepeople_______.PoliceofficersclTeachersDancerssafe(学生上台,台下生利用台上生的单词卡片造r,farmer,holiday,happ9【活动】TaskTwo：Talkaboutyourdreamjob.谈谈你的理想职业出示人物对话框Julia:Whatdoyouwanttobe?Y出示人物对话框YangMing:Whatdoyouwanttobe?Julia:10【活动】TaskThree：WishingTreeLookLook,whatabeautifulWishingTree!Pleasewritesomething全班书写愿望卡,个别学生上台读出卡上内容,与大家分享 词汇量大,对学生来说有一定的难度,所以在本课的合教材和学生的特点,把握教材内容,设计教学任务,利用学生的综合语言运用能力,较好地完成本课的教学目标。本课设计有以下几个亮点:1.教学设计层层递进,符合学生的认知规律。一堂好课应如同一条线,能充分体现由浅入深,循序渐进的的教学内容,确立恰当的教学目标,并据此设计了一—拓展延伸,从而使学生在体验成功,获得自信的同时,能力也得到充求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,以吸引在训练听力的过程中有加强对单词的辨认,宗旨在创设一个真实的语言环境,模拟生活实景进行语言实践,之后,又以任务型的活动、练习名片),实现了语言的再扩展……,这一系列活动不仅充分利用了教学教学重点:教学难点:2.听录音,齐说韵律诗:WhatDoYouWantt游戏规则:请学生拿出一张纸,画出九宫格,然后将教师念到的单词填教师用Whatdoyouwanttobe?jobs?Let’slistenandconnect.”2.学生完成练习后,教师在黑板上板书下面3个句子:2.学习句子:Iwillbea….请学生自读课文对话,并从对话中找出与黑板后请三位学生上台,在三个句子旁板书:(1)教师用红色粉笔标出willbe,告诉学生willbe是“将要成为,tdoesPeteraskher?”(2)请学生自读课文第一段对话,引出句子Willyoubeamathacher?在Lilywillbeascientist.这个句子前板书答语:No.引导游戏规则:学生合上书本,教师说出课文中某一个人物须马上说出其将来想从事的职业。教师给答对的学生所在的小组加分。如:…S2:Theyareworkers.Theyrn.愿望树上。如:uins,DonnyandAdde,togetherwiththeirfrieS1:T:S2:T:...r.【怎么样才能使友谊的小船保持不翻】t.Youcannotdoit.OryouSs:Ss:...Ss:...Ss:...4.学唱歌曲:OurSchoolWillShine。帮助学生初步了解中学环境的基本情况,激发学生对新学校的好奇心,够提一些简单的问题并回答。他们已具备一定的言的综合运用能力;他们的自主学习能力有所提高,思维时停留在表象;他们的心理已产生微妙的变化,由活泼好动过渡静,不太喜欢表现自我。但他们大都有与他们教学重点:教学难点:2.师生自由对话,如:的图片,贴在黑板上)Today,let’sgoto(3)教学middleschool,并将其板书在图片下方。告诉学生middle(1)教师出示学校各种教室的图片,用Whereis/oolnow.Whichschoolisit?Let’sgoandhavealook.”3.教师出示问题:WhichschoolaretheyvSunlightMiddleSchool。教师将黑板上中学图片下面的middleschool改为SunlightMiddleSch单词的首字母都要大写。再列举几所学生熟悉的如:eum.…bout?Wherearetherooms?”2.请学生带着问题自读课文,然后根据课文内容完成下列表格:b.Wewillstudyphy5.请学生看表格说句子:2)教师请学生自己读一读这十个单词,仔细体会这些单3)请同学们一起努力,找出更多和表中所列出的单词有相同读音规则的单词。如:1.学习单词:chemistry,bottle,Edison,inventor,subjec整合教学内容很有必要,创设生活化的教学氛围,能够达到生活人读,四人读,小组读,齐读等多种口语训练方式,让每个课堂内生最大限度的开口说英语,学生善于模仿,课堂教学时,我始终采用英语来引导每一位学生,让他们完全沉一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每部分能力较差的学生英语发音不标准,且回答问题有些紧张的情教学重点:1.学习单词:chemistry,bottle,Edison,inventor,subjec教学难点:2.齐唱歌曲:OurSchoolWil1.师生自由对话,复习上节课的内容。如:Wherearetheteachers’offices?2.教师边读边板书下列句子:sicssoon.”请学生模仿范例说一说,如:havealook.”3.请学生回答问题,教师在第一幅图下板书alabfor2.教师指着图中的瓶子,教学单词bottle和bottles,然后教学句子S请学生读熟这两个句子后,再利用不同的学科课本,巩固这的用法。如:…4.请学生看第二幅图旁的对话,自读第二段对话,然后回答问题:Who’6.请学生说一说,为什么说爱迪生是一位伟大light,copier,phonograph,telegraph,etc.”1.教师出示下面两个问题:(1)教师出示所有的小学学科的单词卡片,请…(2)教师出示所有的初中学科的单词卡片,请…回答。如:…够提一些简单的问题并回答。他们已具备一定的言的综合运用能力;他们的自主学习能力有所提高,思维时停留在表象;他们的心理已产生微妙的变化,由活泼好动过渡静,不太喜欢表现自我。但他们大都有与他们教学重点:教学难点:2.齐唱歌曲:OurSchoolWil3.师生自由对话:goingtohaveapartytosaygoodbyetoher.”1.教师出示本课的一些词组卡片,将它们贴在黑板上。如:WangTao…不……?”(2)请学生看黑板上的表格,用Whynot…?…(三)教学单词miss,并熟读课文…4.学生每五人一组,在小组内分角色将对话熟读,r,ts和ds四张卡片分别发给他们,然后站在他们身后,随机举起一张1.请学生模仿课本第61页Makeayearbook.部分,根据个人喜好,本节课的教学目标是复习关于人物描写的句子系列的活动和阅读短文,学会如何用正确的句子写一篇短文来学设计和活动组织过程中有以下几个地方需要改进:各个活动和让学生在活动中操练语言,但是对于这些语言的结构、知识的要点以及学习这些知识所需要的一些学习策略我却没有对学生进行一定得指引,特别是对于一些英语基础比较差,学习能的孩子来说,他本来对这些知识可能就掌握的不好,如果对些学习策略方面的知道的话,他们也知道怎么才能学得更好。学习的就是为了让孩子掌握知识,重点不在于教师怎么教但是在小组合作的过程中,组员之间可以互相交换意见,进习,同学们在小组中也可以畅所欲言,少了在课堂上众目睽睽之下表达的紧张感,语言的输出量就会对很多,小组当中也可以进行互帮互于她的学生的英语小册子作为纪念,我在设计中并没有好好联系我们生活的实际也是要毕业了,可以创设同样的孩子来激发孩子写作的兴趣,缺少情景设置的任务陷得非常空洞,学生也只是为了完成任务而针对以上的问题,我进行认真总结和反思。我想我会通过以下几个方自己教学理论方面的指导,更新自己的教学理念,让自己的教学中进行学习和交流,这样的话可以在有限的时间让每一个孩子都能有教学重点:教学难点:1.师生问答:出示卡片),如:haveafarewellparty,takesomDVD,makeayearbook,invitetheparents等,复习上节课学习的2.揭示课题并板书:Unit8FarewellP如:…fromtheDVD?”教师出示make,watch,do,is/am,are,go,take,have,give,sing,swim等动词,先全班学生一起拼读单词,然后教师说动词,学生说出该动词过去的事情时,常常有一些表示过去时间的单词或词组。请学生回忆一下还学过哪些,然后请几位学生