陕西宝鸡市渭滨区2025-2026学年上学期1月学情监测高二语文试卷（试卷+解析）

高二年级语文试卷202601考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国自古以来就有“文以载道”“文以明道”“文艺经国”和“文心雕龙”的人文传统。这个传统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动。而更为迫切的战时特需，则成为催生抗战宣传的巨大动力。早在中央红军抵达陕北之前便有了民间演出团体，也先后表演过若干剧目。在中央红军到达陕北之后，当地的文艺开始趋于活跃，抗战文艺运动也发生了重要的变化，文艺成为宣传全民抗战的必要而又切要的手段。这一时期最显著的特征就是文艺运动的频繁和日常化，民众积极参与革命和抗日。在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》）发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问题意识和鲜明的文艺立场及观点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量，兼顾战略和策略、现实和未来，遂能成为抗战文艺和人民文艺的纲领性文献，对延安抗战文艺乃至全国革命文艺起到重要的引导作用。“民族解放”任务最主要的便是取得抗日战争的胜利，为了完成这个光荣而艰巨的任务，革命文艺和抗战文艺理应奉献出力量，给出“更好的协助”。这样的开场白已经将抗日战争环境下的“文以载道”任务摆到了每一位延安文艺工作者的面前。在抗战时期，中国共产党通过有力的组织化手段，采取了许多行之有效的方式，如加强机构组织建设，组织作家下乡入伍、发起群众文艺运动、发挥文艺批评导向作用等，促使前方与后方协调一致，促使革命作家和工农兵深度结合，积极探索为工农兵而创作和工农兵参与文学创作及活动的路径。由此体现出共产党人在战时动员民众的伟力。事实上，中国共产党人深知，要取得革命和战争的最终胜利要依靠人民。为了民族解放和最终胜利，要发起应对日寇侵略的“人民战争”。而要动员全国老百姓，在文化/文艺战线上就必须开展许多深入细致的工作。比如在陕甘宁边区组织和开展各种群众运动，包括扫盲运动、歌谣运动、大生产运动等。伴随着这些群众运动如火如荼地开展，人民战争和持久战必将取得胜利的理念很快便深入人心，并在国内外产生了巨大的影响。为了更有效地宣传抗战并促进相关工作，延安及各解放区纷纷成立了大小不等、分门别类的文化/文艺组织，如中华全国文艺界抗敌协会延安分会、抗战文艺工作团等，这些组织和成员积极投入战时宣传活动和文艺运动，为创造辉煌的革命宣传史、抗战宣传史作出了极为重要的贡献。他们的文艺活动和作品大多与抗战有关。如歌曲《黄河大合唱》、话剧《亡国恨》、音乐剧《送郎当红军》、戏剧《侵略》等，用动人的文艺方式动员人民参加抗日斗争。一些“街头诗”和“秧歌剧”，如田间的街头诗《假使我们不去打仗》，周而复、苏一平的秧歌剧《牛永贵负伤》等在战时语境中也发挥很大的激励作用。出于人民革命和全民抗战的需要，战时的革命文艺理论与文艺实践紧密结合，高效促成了延安文艺走向现代中国文艺史的新阶段，也缔造了一段辉煌的抗战文艺史。同时还体现了马克思主义中国化的探索进入了一个关键阶段，也体现了中国现代文化追求与中华优秀传统文化包括民间优秀文化的融合进入了新的境界。由此，中国共产党通过组织化手段有力地推动了抗战文艺发展，也形成了独特的“文艺大众化”实践模式。恰恰是通过有效的组织化和运动化，不仅根据地的文人被动员起来，老百姓也被动员起来投入抗日的各种各样的工作中。不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中央党校也在校长董必武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中了。而《解放日报》《边区群众报》等报刊，也在推动文艺抗战、文艺大众化等方面发挥了实实在在的重要作用。（摘编自李继凯《延安抗战文学的战时特色和历史性贡献》）材料二：在血与火的抗日斗争中产生和发展起来的抗战文学，书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争，凸显中国共产党在救亡图存中的中流砥柱作用，战争期间在宣传抗日、鼓舞士气和揭露敌人罪行等方面发挥了不可估量的特殊功能，战后时期在铭记历史、歌吟英雄、弘扬抗战精神等方面发挥了不可或缺的重要作用。抗战文学的这种历史性的重要地位，贯穿性地不断演进，既使得抗战文学成为中国现代文学的重要一翼，也使抗战文学成为中国当代文学的重要构成。抗战文学成就巨大、意义非凡，这主要体现在：第一，与历史同步行进。因为事件本身的紧要性与重大性，更因为作家自身的敏感性与责任心，几乎是在抗战爆发的同时，反映它的作品就接踵而至，从此文学就与抗战相随相伴、同频共振。这些作品具有鲜明的在场性、及时性，成为抗战历史的一个重要构成，并且充分发挥了“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的重要战斗作用。第二，成就了红色文学。在新中国成立之后的一二十年里，小说创作特别是长篇小说创作，一直呈现革命历史题材与农村现实题材两类写作双峰对峙的格局。而在革命历史题材写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不衰。第三，已成为重要的精神宝库。抗战文学以独特的方式集中展现了伟大的抗战精神。它具有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的熔炉性功效与宝库性意义。因此，抗战题材成为中国作家们常写常出新、中国读者们常读常爱读的重要题材。（摘编自白烨《抗战文学意义非凡》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.抗战时期，延安等革命根据地积极发起文艺运动，因此“文艺经国”“文心雕龙”等已经逐渐沉寂的人文传统被重新激活。B.作为抗战文艺的纲领性文献，毛泽东的《讲话》兼顾战略和策略、现实和未来，提出成立文艺组织以促进抗战宣传工作。C.抗战“文艺大众化”既体现在包括文人、民间艺人等在内的个体创作，又体现在包括工农兵、中央党校等在内的集体创作。D.抗战文学与抗战历史同频共振，这促使其战时作用远远大于战后作用，战争期间抗战文学有助于鼓舞士气、揭露敌人罪行。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中央红军到达陕北后，民众积极参与革命和抗日，人民战争必将胜利的理念深入人心。B.材料一第五段列举诸多文艺作品，意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心。C.新中国成立后，抗战题材在小说创作中占重要地位，而新世纪的抗战题材创作依然旺盛。D.材料二第二段采用总分结构，先总说抗战文学成就巨大、意义非凡，再从三个方面说明。3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是（）A.1941年，艾青转向革命文艺创作，在延安窑洞完成了反映陕北抗战生活、强调人民力量的叙事长诗《雪里钻》。B.延安时期，《解放日报》开辟“文艺”专栏，经常刊发工农兵创作的有关抗战的快板、顺口溜等大众文艺作品。C.1938年，陕甘宁边区成立民众剧团，革命文艺工作者借助说书等形式开展创作，发掘出刘志仁等民间艺术人才。D.由毛泽东等人倡议成立的鲁迅艺术学院组织师生成立“抗战文艺小分队”，深入部队，进行战地采访和宣传演出。4.某出版社计划推出“抗战文学经典丛书”，并拟写推介语“书写不屈抗争，铸就精神丰碑”，请结合材料二，对这条推介语加以评析。5.部分学生写作时存在“重形式轻内容、堆砌华丽辞藻”的问题，请结合两则材料中抗战文艺的创作实践，谈谈如何在写作中规避这一问题。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。永别了，武器①海明威大路上很拥挤，两边和头顶都有草席做屏障。这一来，仿佛走进了马戏场。我们的车子在这隧道里慢慢地行走，一走出来，却是一块空地。这儿的路比河岸还要低，路边的整段河岸上都有些挖好的洞穴，步兵们就待在那里边。太阳正在下去，我抬头朝河岸上窥望，望得见奥军的侦察气球飘浮于对岸的小山上，在落日残照中呈黑色。我们把车子停在一个造砖场的外边。砖窑和一些深洞已改造为包扎站。我找少校军医谈话，他告诉我进攻一开始，我们的车子就装着伤员往后送，走的路线就是那条用草席遮蔽的路，送到一个救护站，那儿另有车辆转送伤号。少校把我和司机安置在一个大的掩蔽壕中。安顿好司机后，少校请我同其他两名军官一同喝酒。外面的天在黑下来了。我问他进攻什么时候开始，他们说天黑就发动。我想回去找司机们。他们正坐在掩蔽壕里聊天，我一进去，他们闷声不响了。我把听到的消息告诉了他们。“我们方才下坡时怎么没看见那救护站？”帕西尼问。“就在我们拐弯的地方过去一点。”“那条路一定会弄得一团糟。”马内拉说。“什么时候吃饭，中尉？一进攻我们可就没机会吃饭啦。”“我现在就去问问看。”我说。我回到少校的掩蔽壕，他说战地厨房就要来到，司机们可以来领饭食。我回去告诉司机们。马内拉说希望在炮攻前开饭。接着，他们又闷声不响了，一直到我出去了才又谈起话来。我走出去看看车子和外边的情况，随后回到掩蔽壕，跟四名司机坐在一起。外边的天几乎全黑了。“哪一部队发动进攻？”贾武齐问。“意大利狙击兵。”“士兵们知道由哪一部队发动进攻吗？”“大概不知道吧。”“他们当然不知道，”马内拉说，“如果知道的话，便不肯出击了。”“他们还是会出击的，”帕西尼说，“狙击兵尽是些傻瓜。”“人家勇敢，纪律又好。”我说。“谁也不能否认他们长得人高马大，身体健康。不过他们还是傻瓜。”“掷弹兵也长得高。”马内拉说，这是个笑话，大家都笑了。“中尉，那次你也在场吗？他们不肯出击，结果就每十人中枪决一人。”“不在。”“事情是真实的，事后人家叫他们排好队伍，每十人中挑一个出来。由宪兵②执行枪决。”“如果人人不愿出击，战争就会结束。”马内拉说。“掷弹兵倒不见得是反对战争。无非是怕死罢了。军官的出身都太高贵了。”“我有个老乡也被宪兵枪决了，”帕西尼说，“在掷弹兵中他倒是个机灵鬼，长得又高又大。常常待在罗马。常常和宪兵来往。”他哈哈大笑，“现在他的家人都被卫兵看管起来，不受法律的保护。”“倘若家里人不会遭遇这种惩罚的话，那就再也没人肯出击了。”“照我想，我们总得把这仗打完吧，”我说，“倘若我们停手不打，一定会更糟糕。”“不会更糟糕的，”帕西尼用恭敬的口气说，“没有比战争更糟糕的事情了。”“你们大概是一点也不明白被征服的痛苦，所以以为不打紧。”“中尉，”帕西尼说，“世界上再没有像战争这么坏的事了。我们待在救护车队里，能够感受战争最直接的坏处。有些人从来不会发觉战争的坏处。有些人怕军官。战争就是由这种人造成的。”“你倒是位演说家。”“开饭的时候到了没有，中尉？”贾武齐问。“我看看去。”我说。高迪尼也站起身，跟我走出去。“可要我帮什么忙吗，中尉？”他是四人中最安静的一个。“你要来就跟我来吧，”我说，“我们看看去。”外面天已黑了，探照灯长长的光柱正在山峰间晃动着。我们穿过砖场，在包扎总站前停下。入口处上面有绿色树枝的小屏障，在黑暗中，夜风吹动太阳晒干的枝叶，发出一片沙沙声。里边有灯光。少校坐在一只木箱上打电话。一名上尉级的军医说，进攻的时间提前了一小时，已经开打了。我询问少校有什么食物，少校让勤务给了我们一些煮通心面和干酪。一颗大炮弹飞来，就在外边砖场上爆炸。接着又是一声爆炸，在这大爆炸声中，同时还听得见一种比较细小的声响：砖头和泥土像雨一般往下坍落。一到外边，我们冲过砖场，躲避着飞落的泥土和砖头，直奔掩蔽壕。我们吃起了面和干酪，人人都把下颌挨在铁盆边，脑袋仰向后边，把面条全部吮进嘴里。干酪上已经洒满了灰尘，我们用刀削去表皮，一人切一块地大口吃着。有件什么东西落在外面，土地震动了一下。接着我听见一阵“乞—乞—乞—乞”的响声——随后是一条闪光，好像熔炉门突然扭开似的，接着是轰隆一声，先是白后是红，跟着一股疾风扑进来。我努力呼吸，可是没法子呼吸，只觉得灵魂冲出了躯体，往外飘，往外飘，一直在风中飘。我一呼吸，灵魂就又溜回来了。地面已被炸裂，有一块炸裂的木椽就在我头前。我想动，但是动不了。我听见附近有人在说：“我的妈啊！噢，我的妈啊！”原来是帕西尼，我一碰他，他便死命叫痛。他的两腿朝着我，我在暗和光的交替中看出他两条腿膝盖以上的部分全给炸烂了。我试着给他止血，但无法动弹。“噢，我的妈，我的妈啊，让我死掉吧……”过后他静了下来……我摸了他一下，死了。我的双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿。不过我晓得还有三个司机。本来一共是四个。帕西尼死了。剩下了三个。有人从胁下抱起我来，又有一人抬起了我的双腿。“我是马内拉。我们出去找担架，找不着。你可好，中尉？”“高迪尼和贾武齐在哪儿？”“高迪尼在急救站，在包扎中。贾武齐正抬着你的腿。抱牢我的脖子，中尉。你伤得很厉害吗？”“在腿上，高迪尼怎么啦？”“他没事。这是颗大型的迫击炮弹。”他们把我抬到救护站。在救护站外，许多伤员躺在黑暗中的地面上。人们把包扎站的幔子打开抬进抬出伤员时，我看得见里边的灯光。死去的都搁在一边。军医们把袖子卷到肩膀上，一身是血，活像屠夫一般。担架不够用。伤员中除了少数在哼叫外，大多数默然无声。在包扎总站入口处作为遮蔽物的树枝和树叶给风刮得沙沙响，黑夜越来越寒冷了。【注】①本文节选自《永别了，武器》第九章。小说以第一次世界大战中在意大利军队（当时，意大利已脱离同盟国集团加入协约国）的美籍救护车队成员弗雷德里克·亨利中尉的角度进行叙事。②宪兵：负责维持军队纪律，保障军队命令的执行等任务。6.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.起初司机对“我”心存戒备，总在“我”背后聊天，在“我”面前就闷声不响，但后来渐渐对“我”放下戒备心。B.本文主要叙述“我”和司机在掩蔽壕里的活动，穿插交代意大利军队发起进攻的情况，两条线索相互交织，展现出战争的残酷。C.救护车队的任务是在进攻开始后转移伤员，而车队里四个司机在敌军的炮轰中一死一伤，运输能力被削弱了。D.在战场上，饮食、医疗等物资比较匮乏，车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治。7.对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的一段，下列说法不正确的一项是（）A.文段较为详细地描写了“我”和司机在吃完饭后遭到大型迫击炮轰炸的过程，意在突出人生无常、生命可贵的主题。B.文段运用感官描写多维度呈现爆炸瞬间，先写听觉，再写视觉，然后写触觉，强化了战争现场的冲击力和真实感。C.“我”在遭受炮击后，产生“灵魂冲出了躯体”的感觉，文段用超现实的手法写出了“我”受炮火冲击的瞬间感受。D.文段描绘了帕西尼临死前的呻吟，“让我死掉吧”一句虽然违背人的求生本性，却凸显出伤痛给他带来的巨大折磨。8.文末画线处的环境描写有何效果？请简要分析。9.海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”他提到自己在创作时，“总是试图根据冰山原理去描写”，主张将情绪、思想等最大限度隐藏于简练、客观的叙事中。请结合本文谈谈你对此的理解。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕泣。光薨，上及皇太后亲临光丧。宣帝始立，立微时许妃为皇后。显②爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后，因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医，劾衍侍疾亡状不道，下狱。吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因署衍勿论。光薨后，语稍泄。……会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待？”乃上疏言：“霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。（节选自班固《汉书·霍光金日磾传》）材料二：议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛者，唯显一身而已。呜呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石碏④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰：“能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。（节选自王禹偁《霍光论》）【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石碏：春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临F问光病G上为之H涕泣。11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.因，趁机，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思不同。B.举，全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同。C.“不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。D.负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（）A.从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉宣帝时，各种政事仍要先请示他。B.许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口。C.霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。D.在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。（2）妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光。14.对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和田国博①喜雪苏轼畴昔月如昼，晓来云暗天。玉花飞半夜，翠浪舞明年。螟螣②无遗种，流亡稍占田。岁丰君不乐③，钟磬几时编。【注】①田国博：北宋官员，苏轼的友人。②螟螣：害虫。③君不乐：田国博此时居丧期。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇直言天气由皓月当空转变为阴云密布，为后文雪的出现作铺垫。B.“螟螣”句解释了诗人喜欢大雪的原因，即大雪能冻死害虫，保护农作物。C.诗人感慨瑞雪能带来丰收，使流亡的百姓重返耕田，体现了诗人的忧民情怀。D.七、八两句笔锋一转，表达了诗人对友人不关心农事、只沉迷于音乐的不满。16.苏轼善用虚实结合的手法，请结合诗歌三、四两句与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《将进酒》中表面宣扬及时行乐的思想，实则是为宣泄愤激之情而暂时沉醉酒乡的句子是“__________，__________”。（2）贾谊《过秦论》中用“__________，__________”两句总结了秦王朝的愚民做法。（3）陆游《书愤》中与下图相契合的两句是“__________，__________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。18.下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（）A.爱但乙 B.丁黠苦 C.围喜水 D.环吕善19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.下列填入括号内成语，最恰当的一项是（）A事倍功半 B.舍本逐末 C.举措不当 D.缘木求鱼21.你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。22.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。长跑运动中有“极点”现象，运动员跑到一定阶段，会感到全身乏力、胸闷气喘，然而只要调整呼吸节奏、提振精神跨越临界点，身体就会重新充满力量，迎来轻松顺畅的“第二次呼吸”。其实，人生成长、企业经营、社会发展等诸多方面，也会面临类似的“极点”与“第二次呼吸”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

高二年级语文试卷202601考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国自古以来就有“文以载道”“文以明道”“文艺经国”和“文心雕龙”的人文传统。这个传统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动。而更为迫切的战时特需，则成为催生抗战宣传的巨大动力。早在中央红军抵达陕北之前便有了民间演出团体，也先后表演过若干剧目。在中央红军到达陕北之后，当地的文艺开始趋于活跃，抗战文艺运动也发生了重要的变化，文艺成为宣传全民抗战的必要而又切要的手段。这一时期最显著的特征就是文艺运动的频繁和日常化，民众积极参与革命和抗日。在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》）发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问题意识和鲜明的文艺立场及观点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量，兼顾战略和策略、现实和未来，遂能成为抗战文艺和人民文艺的纲领性文献，对延安抗战文艺乃至全国革命文艺起到重要的引导作用。“民族解放”任务最主要的便是取得抗日战争的胜利，为了完成这个光荣而艰巨的任务，革命文艺和抗战文艺理应奉献出力量，给出“更好的协助”。这样的开场白已经将抗日战争环境下的“文以载道”任务摆到了每一位延安文艺工作者的面前。在抗战时期，中国共产党通过有力的组织化手段，采取了许多行之有效的方式，如加强机构组织建设，组织作家下乡入伍、发起群众文艺运动、发挥文艺批评导向作用等，促使前方与后方协调一致，促使革命作家和工农兵深度结合，积极探索为工农兵而创作和工农兵参与文学创作及活动的路径。由此体现出共产党人在战时动员民众的伟力。事实上，中国共产党人深知，要取得革命和战争的最终胜利要依靠人民。为了民族解放和最终胜利，要发起应对日寇侵略的“人民战争”。而要动员全国老百姓，在文化/文艺战线上就必须开展许多深入细致的工作。比如在陕甘宁边区组织和开展各种群众运动，包括扫盲运动、歌谣运动、大生产运动等。伴随着这些群众运动如火如荼地开展，人民战争和持久战必将取得胜利的理念很快便深入人心，并在国内外产生了巨大的影响。为了更有效地宣传抗战并促进相关工作，延安及各解放区纷纷成立了大小不等、分门别类的文化/文艺组织，如中华全国文艺界抗敌协会延安分会、抗战文艺工作团等，这些组织和成员积极投入战时宣传活动和文艺运动，为创造辉煌的革命宣传史、抗战宣传史作出了极为重要的贡献。他们的文艺活动和作品大多与抗战有关。如歌曲《黄河大合唱》、话剧《亡国恨》、音乐剧《送郎当红军》、戏剧《侵略》等，用动人的文艺方式动员人民参加抗日斗争。一些“街头诗”和“秧歌剧”，如田间的街头诗《假使我们不去打仗》，周而复、苏一平的秧歌剧《牛永贵负伤》等在战时语境中也发挥很大的激励作用。出于人民革命和全民抗战的需要，战时的革命文艺理论与文艺实践紧密结合，高效促成了延安文艺走向现代中国文艺史的新阶段，也缔造了一段辉煌的抗战文艺史。同时还体现了马克思主义中国化的探索进入了一个关键阶段，也体现了中国现代文化追求与中华优秀传统文化包括民间优秀文化的融合进入了新的境界。由此，中国共产党通过组织化手段有力地推动了抗战文艺发展，也形成了独特的“文艺大众化”实践模式。恰恰是通过有效的组织化和运动化，不仅根据地的文人被动员起来，老百姓也被动员起来投入抗日的各种各样的工作中。不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中央党校也在校长董必武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中了。而《解放日报》《边区群众报》等报刊，也在推动文艺抗战、文艺大众化等方面发挥了实实在在的重要作用。（摘编自李继凯《延安抗战文学的战时特色和历史性贡献》）材料二：在血与火的抗日斗争中产生和发展起来的抗战文学，书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争，凸显中国共产党在救亡图存中的中流砥柱作用，战争期间在宣传抗日、鼓舞士气和揭露敌人罪行等方面发挥了不可估量的特殊功能，战后时期在铭记历史、歌吟英雄、弘扬抗战精神等方面发挥了不可或缺的重要作用。抗战文学的这种历史性的重要地位，贯穿性地不断演进，既使得抗战文学成为中国现代文学的重要一翼，也使抗战文学成为中国当代文学的重要构成。抗战文学成就巨大、意义非凡，这主要体现在：第一，与历史同步行进。因为事件本身的紧要性与重大性，更因为作家自身的敏感性与责任心，几乎是在抗战爆发的同时，反映它的作品就接踵而至，从此文学就与抗战相随相伴、同频共振。这些作品具有鲜明的在场性、及时性，成为抗战历史的一个重要构成，并且充分发挥了“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的重要战斗作用。第二，成就了红色文学。在新中国成立之后的一二十年里，小说创作特别是长篇小说创作，一直呈现革命历史题材与农村现实题材两类写作双峰对峙的格局。而在革命历史题材写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不衰。第三，已成为重要的精神宝库。抗战文学以独特的方式集中展现了伟大的抗战精神。它具有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的熔炉性功效与宝库性意义。因此，抗战题材成为中国作家们常写常出新、中国读者们常读常爱读的重要题材。（摘编自白烨《抗战文学意义非凡》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.抗战时期，延安等革命根据地积极发起文艺运动，因此“文艺经国”“文心雕龙”等已经逐渐沉寂的人文传统被重新激活。B.作为抗战文艺的纲领性文献，毛泽东的《讲话》兼顾战略和策略、现实和未来，提出成立文艺组织以促进抗战宣传工作。C.抗战“文艺大众化”既体现在包括文人、民间艺人等在内的个体创作，又体现在包括工农兵、中央党校等在内的集体创作。D.抗战文学与抗战历史同频共振，这促使其战时作用远远大于战后作用，战争期间抗战文学有助于鼓舞士气、揭露敌人罪行。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中央红军到达陕北后，民众积极参与革命和抗日，人民战争必将胜利的理念深入人心。B.材料一第五段列举诸多文艺作品，意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心。C.新中国成立后，抗战题材在小说创作中占重要地位，而新世纪的抗战题材创作依然旺盛。D.材料二第二段采用总分结构，先总说抗战文学成就巨大、意义非凡，再从三个方面说明。3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是（）A.1941年，艾青转向革命文艺创作，在延安窑洞完成了反映陕北抗战生活、强调人民力量的叙事长诗《雪里钻》。B.延安时期，《解放日报》开辟“文艺”专栏，经常刊发工农兵创作的有关抗战的快板、顺口溜等大众文艺作品。C.1938年，陕甘宁边区成立民众剧团，革命文艺工作者借助说书等形式开展创作，发掘出刘志仁等民间艺术人才。D.由毛泽东等人倡议成立的鲁迅艺术学院组织师生成立“抗战文艺小分队”，深入部队，进行战地采访和宣传演出。4.某出版社计划推出“抗战文学经典丛书”，并拟写推介语“书写不屈抗争，铸就精神丰碑”，请结合材料二，对这条推介语加以评析。5.部分学生写作时存在“重形式轻内容、堆砌华丽辞藻”的问题，请结合两则材料中抗战文艺的创作实践，谈谈如何在写作中规避这一问题。【答案】1.C2.B3.A4.①“书写不屈抗争”精准契合材料二中抗战文学“书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争”的核心内容，凸显了其记录历史、反映时代的内核。②“铸就精神丰碑”呼应材料二中抗战文学作为“精神宝库”的巨大成就，强调其具有文化启蒙、思想洗礼等不朽价值，深刻揭示了抗战文学的当代意义。5.①《侵略》等抗战文艺源于抗敌斗争的真实场景，表现出鲜明的在场性，这启示我们写作应立足真实、扎根生活，获取鲜活素材，使文章内容充实饱满。②抗战文艺聚焦民族解放、救亡图存等核心任务，体现“文以载道”的传统，这启示我们写作应明确立意，让文字服务于思想表达，而非堆砌形式。③抗战文艺采取街头诗、秧歌剧等形式，通俗易懂，有效传达了抗战精神，这启示我们写作应根据需求选择风格，让表达形式适配内容，而非仅求华丽。【解析】【导语】两则材料聚焦抗战文艺的实践价值与历史意义。材料一以延安文艺为样本，展现组织化动员下文艺与抗战的深度结合；材料二从宏观视角阐释抗战文学的同步性、红色基因及精神价值。二者共同凸显文艺在民族存亡关头的现实功能与文化传承意义，体现“文以载道”传统的战时转化。【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“因此‘文艺经国’‘文心雕龙’等已经逐渐沉寂的人文传统被重新激活”错，根据材料一“中国自古以来就有‘文以载道’‘文以明道’‘文艺经国’和‘文心雕龙’的人文传统。这个传统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动”可知，应是“文艺经国”“文心雕龙”等人文传统先被激活，再“促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动”。B.“提出成立文艺组织以促进抗战宣传工作”错，根据材料一“在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》）发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问题意识和鲜明的文艺立场及观点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量……”可知，《讲话》并没有直接“提出成立文艺组织”。D.“这促使其战时作用远远大于战后作用”错，根据材料二“战争期间在宣传抗日……不可或缺的重要作用”，抗战文学在战争期间和战后时期均发挥了重要作用，并未比较哪个时期作用更大。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心”错，材料一第五段列举诸多文艺作品，印证文艺作品动员人民参加抗日斗争、发挥激励作用的实践成效，展现机构组织建设推动抗战文艺发展，而不是“推动抗战文艺发展的核心”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第三段的核心观点是：中国共产党通过多种组织化手段，推动文艺工作者与工农兵结合，实现文艺为抗战服务、为大众服务。A.聚焦艾青个人的创作实践，不能支撑材料一第三段观点。B.通过报刊推动工农兵参与文艺创作，可支撑材料一第三段观点。C.成立剧团、发掘民间人才，体现了革命文艺工作者与民间艺人的结合，可支撑材料一第三段观点。D.鲁迅艺术学院的师生深入部队，进行采访和演出，契合组织作家下乡入伍的手段，可支撑材料一第三段观点。故选A。【4题详解】本题考查学生评价文本观点的能力。①“书写不屈抗争”精准契合材料二核心内容，材料二明确指出抗战文学以书写中华民族抵御外敌时同仇敌忾的不屈抗争为核心，同时凸显中国共产党救亡图存的中流砥柱作用。该表述精准抓住了抗战文学记录历史、反映时代的核心内核，也暗合其战时宣传抗日、鼓舞士气的战斗功能。②“铸就精神丰碑”深刻呼应抗战文学的精神价值，材料二强调抗战文学是集中展现抗战精神的重要精神宝库，具有文化启蒙、思想洗礼等熔炉性功效。此表述既点明了其不朽的精神价值，也揭示了其在战后铭记历史、弘扬抗战精神的当代意义，凸显其跨越时空的精神影响力。5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①材料提及《侵略》等抗战文艺作品源于抗敌斗争真实场景，具有鲜明在场性。这启示写作应跳出空洞想象，深入现实生活挖掘鲜活素材，让内容有真实依托，避免无实质内容的辞藻堆砌，使文章充实可感。②抗战文艺激活“文以载道”传统，聚焦民族解放、救亡图存核心任务。这提示写作需先确立清晰立意，让文字服务于思想表达，围绕核心主旨展开内容，而非为追求形式华丽而偏离主题，确保内容与立意紧密契合。③抗战文艺采用街头诗、秧歌剧等通俗形式，高效传递抗战精神。这启示写作应根据表达需求选择合适风格，以清晰传达内容、贴合读者理解为目标，让形式适配内容，摒弃单纯追求辞藻华丽而忽视表达实效的做法。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。永别了，武器①海明威大路上很拥挤，两边和头顶都有草席做屏障。这一来，仿佛走进了马戏场。我们的车子在这隧道里慢慢地行走，一走出来，却是一块空地。这儿的路比河岸还要低，路边的整段河岸上都有些挖好的洞穴，步兵们就待在那里边。太阳正在下去，我抬头朝河岸上窥望，望得见奥军的侦察气球飘浮于对岸的小山上，在落日残照中呈黑色。我们把车子停在一个造砖场的外边。砖窑和一些深洞已改造为包扎站。我找少校军医谈话，他告诉我进攻一开始，我们的车子就装着伤员往后送，走的路线就是那条用草席遮蔽的路，送到一个救护站，那儿另有车辆转送伤号。少校把我和司机安置在一个大的掩蔽壕中。安顿好司机后，少校请我同其他两名军官一同喝酒。外面的天在黑下来了。我问他进攻什么时候开始，他们说天黑就发动。我想回去找司机们。他们正坐在掩蔽壕里聊天，我一进去，他们闷声不响了。我把听到的消息告诉了他们。“我们方才下坡时怎么没看见那救护站？”帕西尼问。“就在我们拐弯的地方过去一点。”“那条路一定会弄得一团糟。”马内拉说。“什么时候吃饭，中尉？一进攻我们可就没机会吃饭啦。”“我现在就去问问看。”我说。我回到少校的掩蔽壕，他说战地厨房就要来到，司机们可以来领饭食。我回去告诉司机们。马内拉说希望在炮攻前开饭。接着，他们又闷声不响了，一直到我出去了才又谈起话来。我走出去看看车子和外边的情况，随后回到掩蔽壕，跟四名司机坐在一起。外边的天几乎全黑了。“哪一部队发动进攻？”贾武齐问。“意大利狙击兵。”“士兵们知道由哪一部队发动进攻吗？”“大概不知道吧。”“他们当然不知道，”马内拉说，“如果知道的话，便不肯出击了。”“他们还是会出击的，”帕西尼说，“狙击兵尽是些傻瓜。”“人家勇敢，纪律又好。”我说。“谁也不能否认他们长得人高马大，身体健康。不过他们还是傻瓜。”“掷弹兵也长得高。”马内拉说，这是个笑话，大家都笑了。“中尉，那次你也在场吗？他们不肯出击，结果就每十人中枪决一人。”“不在。”“事情是真实的，事后人家叫他们排好队伍，每十人中挑一个出来。由宪兵②执行枪决。”“如果人人不愿出击，战争就会结束。”马内拉说。“掷弹兵倒不见得是反对战争。无非是怕死罢了。军官的出身都太高贵了。”“我有个老乡也被宪兵枪决了，”帕西尼说，“在掷弹兵中他倒是个机灵鬼，长得又高又大。常常待在罗马。常常和宪兵来往。”他哈哈大笑，“现在他的家人都被卫兵看管起来，不受法律的保护。”“倘若家里人不会遭遇这种惩罚的话，那就再也没人肯出击了。”“照我想，我们总得把这仗打完吧，”我说，“倘若我们停手不打，一定会更糟糕。”“不会更糟糕的，”帕西尼用恭敬的口气说，“没有比战争更糟糕的事情了。”“你们大概是一点也不明白被征服的痛苦，所以以为不打紧。”“中尉，”帕西尼说，“世界上再没有像战争这么坏的事了。我们待在救护车队里，能够感受战争最直接的坏处。有些人从来不会发觉战争的坏处。有些人怕军官。战争就是由这种人造成的。”“你倒是位演说家。”“开饭的时候到了没有，中尉？”贾武齐问。“我看看去。”我说。高迪尼也站起身，跟我走出去。“可要我帮什么忙吗，中尉？”他是四人中最安静的一个。“你要来就跟我来吧，”我说，“我们看看去。”外面天已黑了，探照灯长长的光柱正在山峰间晃动着。我们穿过砖场，在包扎总站前停下。入口处上面有绿色树枝的小屏障，在黑暗中，夜风吹动太阳晒干的枝叶，发出一片沙沙声。里边有灯光。少校坐在一只木箱上打电话。一名上尉级的军医说，进攻的时间提前了一小时，已经开打了。我询问少校有什么食物，少校让勤务给了我们一些煮通心面和干酪。一颗大炮弹飞来，就在外边砖场上爆炸。接着又是一声爆炸，在这大爆炸声中，同时还听得见一种比较细小的声响：砖头和泥土像雨一般往下坍落。一到外边，我们冲过砖场，躲避着飞落的泥土和砖头，直奔掩蔽壕。我们吃起了面和干酪，人人都把下颌挨在铁盆边，脑袋仰向后边，把面条全部吮进嘴里。干酪上已经洒满了灰尘，我们用刀削去表皮，一人切一块地大口吃着。有件什么东西落在外面，土地震动了一下。接着我听见一阵“乞—乞—乞—乞”的响声——随后是一条闪光，好像熔炉门突然扭开似的，接着是轰隆一声，先是白后是红，跟着一股疾风扑进来。我努力呼吸，可是没法子呼吸，只觉得灵魂冲出了躯体，往外飘，往外飘，一直在风中飘。我一呼吸，灵魂就又溜回来了。地面已被炸裂，有一块炸裂的木椽就在我头前。我想动，但是动不了。我听见附近有人在说：“我的妈啊！噢，我的妈啊！”原来是帕西尼，我一碰他，他便死命叫痛。他的两腿朝着我，我在暗和光的交替中看出他两条腿膝盖以上的部分全给炸烂了。我试着给他止血，但无法动弹。“噢，我的妈，我的妈啊，让我死掉吧……”过后他静了下来……我摸了他一下，死了。我的双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿。不过我晓得还有三个司机。本来一共是四个。帕西尼死了。剩下了三个。有人从胁下抱起我来，又有一人抬起了我的双腿。“我是马内拉。我们出去找担架，找不着。你可好，中尉？”“高迪尼和贾武齐在哪儿？”“高迪尼在急救站，在包扎中。贾武齐正抬着你的腿。抱牢我的脖子，中尉。你伤得很厉害吗？”“在腿上，高迪尼怎么啦？”“他没事。这是颗大型的迫击炮弹。”他们把我抬到救护站。在救护站外，许多伤员躺在黑暗中的地面上。人们把包扎站的幔子打开抬进抬出伤员时，我看得见里边的灯光。死去的都搁在一边。军医们把袖子卷到肩膀上，一身是血，活像屠夫一般。担架不够用。伤员中除了少数在哼叫外，大多数默然无声。在包扎总站入口处作为遮蔽物的树枝和树叶给风刮得沙沙响，黑夜越来越寒冷了。【注】①本文节选自《永别了，武器》第九章。小说以第一次世界大战中在意大利军队（当时，意大利已脱离同盟国集团加入协约国）的美籍救护车队成员弗雷德里克·亨利中尉的角度进行叙事。②宪兵：负责维持军队纪律，保障军队命令的执行等任务。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.起初司机对“我”心存戒备，总在“我”背后聊天，在“我”面前就闷声不响，但后来渐渐对“我”放下戒备心。B.本文主要叙述“我”和司机在掩蔽壕里的活动，穿插交代意大利军队发起进攻的情况，两条线索相互交织，展现出战争的残酷。C.救护车队的任务是在进攻开始后转移伤员，而车队里四个司机在敌军的炮轰中一死一伤，运输能力被削弱了。D.在战场上，饮食、医疗等物资比较匮乏，车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治。7.对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的一段，下列说法不正确的一项是（）A.文段较为详细地描写了“我”和司机在吃完饭后遭到大型迫击炮轰炸的过程，意在突出人生无常、生命可贵的主题。B.文段运用感官描写多维度呈现爆炸瞬间，先写听觉，再写视觉，然后写触觉，强化了战争现场的冲击力和真实感。C.“我”在遭受炮击后，产生“灵魂冲出了躯体”的感觉，文段用超现实的手法写出了“我”受炮火冲击的瞬间感受。D.文段描绘了帕西尼临死前呻吟，“让我死掉吧”一句虽然违背人的求生本性，却凸显出伤痛给他带来的巨大折磨。8.文末画线处的环境描写有何效果？请简要分析。9.海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”他提到自己在创作时，“总是试图根据冰山原理去描写”，主张将情绪、思想等最大限度隐藏于简练、客观的叙事中。请结合本文谈谈你对此的理解。【答案】6.D7.A8.①文末的环境描写直接呈现出阴冷、肃杀的夜间战地景象，营造出压抑、悲凉的战地氛围。②沙沙作响的树枝和树叶、寒冷的黑夜等凄冷的景象，烘托出“我”在经历炮火后内心的茫然与无助。③文末聚焦于包扎总站外的夜色与风声，以此收束全篇，产生留白的效果，给读者留下想象空间。④文末的环境描写具有象征意味——寒冷、死寂的黑夜象征着残酷的战争，突出了本文的反战主题。9.①文中人物对话简练，几乎不写人物表情、动作、神态等，这种“电报式”的语言描写隐藏了人物巨大的心理波澜。比如，司机们谈论进攻时语气平静，提及掷弹兵被枪决只是轻描淡写，但这背后隐藏着对战争中的暴力的恐惧、对命运的无力感。②本文大量地用白描的手法来写战争中的细节，叙述语言极其克制，几乎不带任何感情色彩。比如，对帕西尼死亡，只写“他静了下来”“死了”；对“我”的伤情，只写“我”对自身的感知，没有惊呼，没有恐惧。这些客观冷静的书写背后蕴藏着对战争的反思和批判。【解析】【导语】这篇选文以冷静克制的笔触展现了战争中的日常与残酷。海明威通过救护车队成员的视角，采用“冰山式”写作手法，将战争的荒谬与士兵的恐惧隐藏在简练的对话和细节中。士兵们讨论食物、调侃部队的对话与即将到来的死亡形成强烈反差，突显战争对人性的异化。结尾处寒风中的树叶声既是写实的环境描写，又隐喻着生命在战争中的脆弱。全文以客观叙述包裹着对战争的深刻反思，体现了海明威“电报式”文风的艺术魅力。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治”错，文中四位司机还没有开始执行任务，同时他们也获得了食物，另外司机高迪尼受伤后，得到了救治。故选D。【7题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。A.“意在突出人生无常、生命可贵的主题”错，文段对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的描写，写出了战争的残酷，透露出反对战争的主题。另外，“吃完饭后”也不准确，当时“我”和司机应仍在吃饭。故选A。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①营造战地氛围：“沙沙响的枝叶”“寒冷的黑夜”直接勾勒出夜间战场的阴冷、肃杀景象，与包扎站内“一身是血”的军医、默然无声的伤员相呼应，强化了压抑悲凉的战地氛围。②烘托人物心理：经历炮火轰炸、目睹帕西尼死亡、自身负伤的“我”，面对这样凄冷的夜色，内心的茫然、无助与痛苦被进一步烘托，景与情相融。留白收束全篇：以景物描写收束，而非直接抒发情感，给读者留下想象空间——伤员们的命运如何？战争何时结束？余韵悠长。象征突出主题：“寒冷的黑夜”象征着残酷无解的战争，暗含作者对战争的批判，深化了反战的主旨。【9题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术手法的能力。①简练的“电报式”对话：文中人物对话直白简短，完全省略了表情、动作、神态的描写，却暗含着强烈的情绪张力。比如司机们谈论进攻时语气平淡，聊到掷弹兵因不愿出击而被“每十人中枪决一人”时，也只是轻描淡写地陈述事实。这种看似平静的对话背后，藏着他们对战争暴力的深切恐惧，以及身为底层士兵在战争中无法掌控自身命运的无力感。②克制的白描手法：本文叙述战争场景时，全程采用白描手法，语言冷静客观，不带任何主观抒情色彩。比如写帕西尼的死亡，仅用“他静了下来”“我摸了他一下，死了”两句简单的陈述，没有渲染死亡的惨烈，也没有描写“我”的悲痛；写“我”负伤后的感受，只写“双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿”，没有惊呼、没有恐惧的直白表达。这种克制的书写，看似平淡，实则将对战争残酷性的反思、对生命逝去的惋惜、对战争本质的批判，都藏在冰冷的事实叙述中。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕泣。光薨，上及皇太后亲临光丧。宣帝始立，立微时许妃为皇后。显②爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后，因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医，劾衍侍疾亡状不道，下狱。吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因署衍勿论。光薨后，语稍泄。……会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待？”乃上疏言：“霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。（节选自班固《汉书·霍光金日磾传》）材料二：议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛者，唯显一身而已。呜呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石碏④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰：“能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。（节选自王禹偁《霍光论》）【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石碏：春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临F问光病G上为之H涕泣。11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.因，趁机，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思不同。B.举，全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”“举”意思相同。C.“不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。D.负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉宣帝时，各种政事仍要先请示他。B.许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口。C.霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。D.在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。（2）妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光。14.对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。【答案】10.BEG11B12.B13.（1）霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。（2）（霍光的）妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告诉了霍光。14.①茂陵徐生认为，霍光家族灭亡是因为家族奢侈骄横，不恭顺，轻慢皇上，同时家族权势太大，招致很多人的忌恨。②王禹偁认为，霍光家族灭亡是因为霍光自己，他学问不深，心智不明，顾念私人感情，犹豫不决，不懂得大义灭亲的道理。【解析】【导语】本文通过两则材料展现了霍光家族的兴衰史。材料一以史笔实录霍氏权倾朝野的盛况及其覆灭过程，暗含“物极必反”之理；材料二则以议论笔法直指霍光“不能齐家”的致命缺陷，强调“修身正心”的儒家治世理念。两文互补，既呈现历史细节，又深挖人性弱点，构成对权力异化的深刻反思。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：霍光主持朝政前后二十年。地节二年春天病重，宣帝亲自到来问候霍光病况，为他病情流泪哭泣。“光”作主语，“秉政”作谓语，“前后二十年”指“秉政”时间，中间不能断开，故B处断开；“病笃”作谓语，省略主语“光”，“地节二年春”作“病笃”的时间状语，中间不能断句，谓语后断句，故E处断开；“车驾”作主语，“自临问”做连动谓语，“上”为下一句的主语，故G处断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、文言句式的理解能力。A.正确。趁机/凭借。句意：趁机劝霍光要宣帝娶成君。/凭借黄河当作护城河。B.“举，全”“意思相同”错误。意思不同。检举、揭发/全。句意：想亲自去揭发这件事。/全天下的英雄豪杰。C.正确。都是宾语前置句，正常语序为“不亡待何”/“君爱自也”。句意：不灭亡还等什么呢！/君主只爱自己。D.正确。依恃、凭仗/背叛。句意：依恃震慑君主的威势。/卫律先前背叛汉朝，归附了匈奴。故选B。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口”错，由“会奏上，因署衍勿论”“奏免太医”，霍光是利用自己的职权包庇了淳于衍，并没有杀其灭口。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“泰盛”，太盛；“即”，即使；“至亡”，走向灭亡。（2）“贵”，让……尊贵；“酖”，用毒药杀害；“垂”，将要。【14题详解】本题考查学生对文章内容归纳概括的能力。①茂陵徐生认为霍氏必亡的根源是家族奢侈骄纵，他直言“奢则不逊，不逊必侮上”，奢侈会滋生不敬之心，进而轻慢君主、违背正道；同时霍“秉权日久”，权势过盛招致众人忌恨，“天下害之，而又行以逆道”，多方因素叠加，最终走向覆灭。②王禹偁则将霍氏灭族归咎于霍光本人，他指出霍光面对妻子显毒杀许后之事，“学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决”，没有践“大义灭亲之道”，反而“奏免太医，以藏大逆”，包庇罪责。霍光因私废公的行为埋下祸根，王禹偁直言“光自族其家，非显、禹之罪也”。参考译文：材料一：从昭帝时起，霍光的儿子霍禹和侄孙霍云都是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉、侍中，掌握胡、越兵权。霍光的两个女婿是东西宫的卫尉，霍光兄弟的诸位女婿及外孙都能定期参加朝会，担任各曹的大夫、骑都尉，（兼任）给事中的官职。党派亲族连成一体，植根盘踞在朝廷中。霍光从后元年间起一直掌握国事，到宣帝就位，才归还政权。宣帝谦让不肯接受，大臣们凡事都先禀告霍光，然后才上奏天子。霍光每次朝见，宣帝都虚心地显出端庄脸色，过分地降低身份礼待他。霍光主持朝政前后二十年。地节二年春天病重，宣帝亲自到来问候霍光病况，为他病情流泪哭泣。霍光去世时，宣帝和皇太后亲临霍光的丧礼。宣帝刚登基时，就册封卑贱而未显达时所娶的许妃为皇后。霍显很喜爱她的小女儿成君，想使她得到富贵，就暗自派产科医生淳于衍下毒药杀死许后，趁机劝霍光要宣帝娶成君，取代许后成为皇后。这些事《外戚传》中有记载。当时许后突然死亡之时，官吏逮捕了宫中所有医生，并弹劾淳于衍在治病过程中形迹可疑，不合常理，就把他关进了监狱。狱吏对他审问得很急迫，显害怕事情败露，就把实情告诉了霍光。霍光大吃一惊，想亲自去揭发这件事又不忍心，正在犹豫。适逢此案的奏章上报，霍光就乘机批复对淳于衍不必再追究。霍光薨后，真相开始慢慢泄露出去。……刚好他们密谋的事被发觉，霍云、霍山自杀，霍显、霍禹等被捕捉。霍禹被腰斩，霍显及她的几个女儿、兄弟都被处死。当初，霍氏生活奢侈，茂陵的徐生就说：“霍氏一定会灭亡。因为一旦骄奢就不会恭顺，不恭顺就必定要侮蔑皇上。侮蔑皇上是大逆不道的。在人之上，定会受到众人的忌恨。霍氏掌握权柄的日子很久，忌恨的人就多了。天下的人都忌恨他们，而他们又倒行逆施，不灭亡还等什么呢！”于是就上书进言道：“霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。”上书三次，皇上只回复说知道了。材料二：有人认为霍光一族被诛灭，是因为霍光已经死了，罪责在妻子和儿子身上，而不是霍光本人。我却认为是霍光自己导致了家族被诛灭，不是霍显、霍禹的罪过。为什么呢？在汉宣帝时期，霍光凭借拥立宣帝的功劳，依恃震慑君主的威势，大臣中无人能与他相比。（霍光的）妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告诉了霍光。霍光不能在这个时候明大义灭亲，把霍显抓起来关进监狱，脱下官帽请求治罪，趁机交出印信绶带，把政事还给皇帝，那么被诛杀的就只有霍显一个人罢了。唉！霍光学问不深，内心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏请免去太医，来隐藏谋反之事，他死后，最终因此而招来灾祸，不是霍光自己导致家族被诛灭，又是谁呢？石碏只是一个陪臣，杀了儿子却被《春秋》认为是合乎道义的。所以说：“能够端正自己的内心，然后才能修养自身；能够修养自身，然后才能管理好家庭；能够管理好家庭，然后才能治理好国家。”霍光的心思从这件事中就可以看出来了。所以我说，霍光是自己导致家族被诛灭，不是霍显、霍禹的罪过。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和田国博①喜雪苏轼畴昔月如昼，晓来云暗天。玉花飞半夜，翠浪舞明年。螟螣②无遗种，流亡稍占田。岁丰君不乐③，钟磬几时编。【注】①田国博：北宋官员，苏轼的友人。②螟螣：害虫。③君不乐：田国博此时居丧期。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇直言天气由皓月当空转变为阴云密布，为后文雪的出现作铺垫。B.“螟螣”句解释了诗人喜欢大雪的原因，即大雪能冻死害虫，保护农作物。C.诗人感慨瑞雪能带来丰收，使流亡的百姓重返耕田，体现了诗人的忧民情怀。D.七、八两句笔锋一转，表达了诗人对友人不关心农事、只沉迷于音乐的不满。16.苏轼善用虚实结合的手法，请结合诗歌三、四两句与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行简要分析。【答案】15.D16.①“玉花”句实写降雪时雪花纷飞的画面，“翠浪”句虚写来年风吹绿油油的麦苗的美好景象，两者虚实结合，表达了诗人对美好未来的期待及对民生的关切。②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》实写词人对亡妻的难忘及自己当下衰老的容颜，虚写梦境中与亡妻重逢的场景，虚实结合，表现出词人绵绵不尽的哀伤和思念。【解析】【导语】这首咏雪诗以天气骤变开篇，通过“玉花”“翠浪”的虚实相生意象，既写实景又寄寓丰年之兆。后四句转入民生关怀，以瑞雪除害、流民归田展现诗人济世情怀。尾联巧妙点出友人居丧的特殊情境，使全诗在自然描写与社会关怀间取得平衡，体现了苏轼诗歌“随物赋形”的艺术特色和仁政理想。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“表达了诗人对友人不关心农事、只沉迷于音乐的不满”错，由注释③“君不乐：田国博此时居丧期”可知，友人不乐的原因是居丧期，不是不关心农事。“钟磬几时编”意思是钟磬什么时候开始，不是说友人沉迷于音乐，而是以“钟磬”（乐器）暗指丧期结束后的生活恢复，隐含对友人的安慰与同情。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“玉花飞半夜”是实写，以“玉花”喻雪花，真切描摹出夜半雪花纷飞的清丽实景，点明喜雪之由；“翠浪舞明年”是虚写，由眼前雪景联想到来年麦苗迎风摇曳如绿浪翻涌的丰收图景。一实一虚，由景生情，既抒发对丰年的期盼，也暗含对民生疾苦的关切，拓宽了诗歌的意境。②词中“十年生死两茫茫”“尘满面，鬓如霜”是实写，直抒词人十年来对亡妻的刻骨思念与自身饱经沧桑的状态；“小轩窗，正梳妆”“相顾无言，惟有泪千行”是虚写，刻画梦境中与亡妻重逢的温馨场景。实景的悲怆与虚景的温情交织，虚实相生，将阴阳相隔的无尽悲痛与思念表达得深沉动人。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《将进酒》中表面宣扬及时行乐的思想，实则是为宣泄愤激之情而暂时沉醉酒乡的句子是“__________，__________”。（2）贾谊《过秦论》中用“__________，__________”两句总结了秦王朝的愚民做法。（3）陆游《书愤》中与下图相契合的两句是“__________，__________”。【答案】①.人生得意须尽欢②.莫使金樽空对月③.于是废先王之道④.焚百家之言⑤.楼船夜雪瓜洲渡⑥.铁马秋风大散关【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：须、尽、樽、废、焚、洲、渡。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。18.下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（）A.爱但乙 B.丁黠苦 C.围喜水 D.环吕善19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（）A.事倍功半 B.舍本逐末 C.举措不当 D.缘木求鱼21.你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。22.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。【答案】18.B19.研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。20.A21.重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词