第11练：心理描写训练-初中作文能力分项训练40练-中考语文备考资料

第11练：心理描写训练

【知识讲座】

心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精神风貌。打开

心扉，直陈心迹，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情，表达用语言、行动难以表达的复杂心理，这就是

心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用，那么心理描写则起到了画“神”论作用。

初中生在描写人物的心理活动时，可采用以下儿种方式：

一、直接描写式。作者描写自己的心理活动，可以直接描写，因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。

例如，在《“偏心眼的”于老师》一文中，这样写道：“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好

像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。”

二、推测描写法。小学生写作文i般都是真人真事，写自己的心理活动比较容易，但是写别人的心理

活动就不是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动作来推

测（假如你在场的话），或者通过事情的结果，这个人平时的想法来推测（假如你不在场的话）。例如：“他不

能平静了，在房间里来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微

的颤抖。”

三、梦境描写式。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是表现人物的内心世界的一种补充方

式。例如俄国著名作家契诃夫的作品《凡卡》（六年制小学语文第十一册》中这样描写：“过了一个钟头，

他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……

泥能在炕边走来走去，摇着尾巴……”

四、幻觉描写式。人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景生情，萌发幻景，这种情况下的幻觉就等于

心理活动。这是一种内心世界的间接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在《卖火柴的小女孩》（六年制小学

语文第十二册》中这样描写：“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴的周围全照亮。奶奶出现在亮

光里，是那么温和，那么慈爱。”

五、特定描写法。小学生在写作文时应特别注意：一般来说，遇到下列特定情况时，可以描写人物的

心理活动。

1.在人物左右为难之际。如“走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去，眼睛不敢望老

师。说了，怕老师责怪；不说吧，却又……”这就形象地再现了一位小学生做了错事之后，被老师叫进办

公室，想说实话又怕挨批评，而不能不说的矛盾心理。

2.在人物遇到困难之际。如六年制小学语文第十二册《詹天佑》一文中写道：”遇到困难，他总是想:

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国

工程师失掉信心。”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到困难时的心理活动，表现了他修好铁路的

决心和高度的爱国热情。

3.在人物准备作出某种决定之际。

例如俄国著名作家列夫・托尔斯泰的《穷人》（六年制小学语文第十二册）中这样描写：“桑娜用头巾裹

住睡着的孩子，把他们抱【可家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不

可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，乂连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经

够他受的了……是他来啦?……不，还没有!……为什么把他们抱过来呢?他会揍我的!那也活该，我自作自

受……嗯，揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后，家境贫穷的桑娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗

孤。虽然她怕丈夫回来后责怪，但还是决定收养了这两孤儿。

这段心理活动，充分反映了桑娜的纯朴与善良。

4.在人物对事物或现象产生疑问之际。例如六年制小学语义第十一一册中巴金的名篇《鸟的天堂》中这

样描写：“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。”这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的心理活动，

表现了“我”疑惑不解的心态。

5.在人物向往未来之际。在《金色的鱼钩》（六年制小学语义第十一册）中这样写着：“我想：’等革命

胜利后，一定要把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰。'”这是“我”在包好老班长牺

牲后留下的鱼钩，向往未来时的心理描写，体现了“我”对老班长的崇高敬意和深切的怀念之情。

二.名著中的心理描写

R

原来黛玉知道史湘云在这里，宝玉一定又赶来说麒麟的原故，因心下忖度着，近日宝玉弄来的外传野

史，多半才子佳人，都因小巧玩物上撮合，或有鸳鸯，或有凤凰，或玉环金佩，或绞帕莺绦，皆由小物而

遂终身之愿。今忽见宝玉也有麟麟，便恐借此生隙，同湘云也做出那些风流佳事来，因而悄悄走来，见机

行事，以察二人之意。不想刚走进来，正听见湘云说“经济”一事，宝玉乂说“林妹妹从来说过这些混帐

话不曾？若他也说过这些混帐话，我早和他生分了。”

黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是

个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者，你既为我的知己，自

然我亦可为你的知己，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，又何必来

一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医

者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能欠待：你纵为我知己，奈何薄命何!

一想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

（选自《红楼梦》）

【赏析】

曹雪芹善于写人物内心活动，细腻动人。从内容上看，第一自然段的心理描写是后文描写的前奏和铺

垫，而第二自然段的心理描写是上一段描写的发展与深化。

在宝、黛爱情发展的道路上，聪慧的林黛玉时时处处极想了解和排解除他俩心灵通道中的阻隔，一个

“金玉姻缘”已让她十分痛苦，再来一位“麒麟配宝玉”那还了得，爱情的排他性促使她跟踪过来，察看

宝玉和湘云的行动。当听到宝玉说的“林妹妹从来不说这种混帐话”的肺腑之言后，完全证实了贾宝玉是

个“知己”，她生活中的爱情奋斗的航船，己奔向卜一个目标了；他如此的不避嫌疑称颂自己会有好结果

吗?现在会不会被喧笑?我怎么应对呢?你我既为“知己”为什么总感到隔一座高山隔•堵墙?贾府上下齐说

的“金王”论会使我们的爱河我涸吗？!

这段心理剖析，既对自己父母双亡，无兄弟又无姐妹那种寄人篱下的身世的悲叹；也有对自己孱弱病

体的担心和遗憾，“气弱血亏，恐致劳怯症”，这可是个要命的病啊！即便是你对我的爱至死不移，奈何

我命薄不能长相守；也透着黛玉对自己爱情前景的悲观和无奈……凡此种种，不一而足，而字里行间渗透

着萦绕着对宝玉的绵绵挚情，令人感动不已。

这段心理描写展示了黛玉由惊到喜，由喜到悲，由悲到叹的心理变化历程。

这段心理描写，鲜明、深刻地表现了林黛玉对事物敏锐的感受力，迅速的反应力和深沉的思考力，刻

画了她触物伤怀，多愁善感的性格。

lai

她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒

俭，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许

是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子,

使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着

青铜的高脚灯集，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应

生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的骁瓶的精美家具；她

梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被

妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。

意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来

的遭遇了。据他说，那家人搬出这所房子是因为他们想换•套别种式样的家具，他正在说，按他的想法，

艺术品背后应该包含着思想的时候，我们两人就•下子分了手，这种情形就像坐火车•样，我们在火车里

看见路旁郊外别墅里有个老太太正准备倒茶，有个年轻人正举起球拍打网球，火车一晃而过，我们就和老

太太以及年轻人分了手，把他们抛在火车后面。

但是，我还是弄不清那个斑点到底是什么；我又想，它不像是钉子留下的痕迹。它太大、太圆了。我

本来可以站起来，但是，即使我站起身来瞧瞧它，十之八九我也说不出它到底是什么；因为一旦一件事发

生以后，就没有人能知道它是怎么发生的了。唉!天哪，生命是多么神秘；思想是多么不准确!人类是多么

无知！为了证明我们对自己的私有物品是多么无法加以控制一一和我们的文明相比，人的生活带有多少偶然

性啊一一我只要列举少数几件我们一生中遗失的物件就够了。就从三只装着订书工具的浅蓝色罐子说起吧,

这永远是遗失的东西当中丢失得最神秘的几件一一哪只猫会去咬它们，哪只老鼠会去啃它们呢?再数下去，

还有那几个鸟笼子、铁裙箍、钢滑冰鞋、女女工时代的煤斗子、弹子戏球台、手摇风琴全都丢失了，

还有一些珠宝，也遗失了。有乳白宝石、绿宝石，它们都散失在芜菁的根部旁边。它们是花了多少心血节

衣缩食积蓄起来的啊!此刻我四周全是挺有分量的家具，身上还穿着几件衣服，简直是奇迹。要是拿什么来

和生活相比的话，就只能比做一个人以一小时五卜英里的速度被射出地下铁道，从地道口出来的时候头发

上一根发针也不剩。光着身子被射到上帝脚下!头朝下脚朝天地摔倒在开满水仙花的草原上，就像一捆捆棕

色纸袋被扔进邮局的输物管道一样!头发飞扬，就像一匹赛马会上跑马的尾巴。对了，这些比拟可以表达生

活的飞快速度，表达那永不休止的消耗和修理；一切都那么偶然，那么碰巧。

那么来世呢?粗大的绿色茎条慢慢地被拉得弯曲下来，杯盏形的花倾覆了，它那紫色和红色的光芒笼罩

着人们。到底为什么人要投生在这里，而不投生到那里，不会行动、不会说话、无法集中目光，在青草脚

下，在巨人的脚趾间摸索呢?至于什么是树，什么是男人和女人，或者是不是存在这样的东西，人们再过五

十年也是无法说清楚的。别的什么都不会有，只有充塞着光亮和黑暗的空间，中间隔着一条条粗大的茎干,

也许在更高处还有一些色彩不很清晰的一一淡淡的粉红色或蓝色的一一玫瑰花形状的斑块，随着时光的流

逝，它会越来越清楚、越一一我也不知道怎样……（选自《墙上的斑点》）

【赏析】

这被称为意识流，指意识流动，像一股切不开、斩不断的“流水”不断地流动。它具有不间断性和超

时空性。

伍伍尔夫以“墙上的斑点”这一个象征性意象，弹出思绪，再返回，再弹出思绪……如此循环往复，

表现出了作者散漫无序的意识活动。呈现的思绪和意识正是价值所在。上面的片断，通过意识流动表达了

作者这样一些人生觉悟和思想感受：有生命的神秘，人类的无知，人生的偶然性等。伴随着作者意识的流

动，既杂糅进了作者的渊博的知识与文化，又杂糅进了作家对世界、对人生的领悟与对社会的认识。

大船追的很紧。

幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。

她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死

吧！

后面大船来的匕快。那明明白白是鬼子！这儿个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水

在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！

“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就

像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着

水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！

整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听

清楚枪声只是向着外面，她们才乂扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有

一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找

到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！

【赏析】

这里的环境描写烘托了荷花淀的水生嫂们在遭遇敌人后紧张而又沉稳的心理。

陈奂牛.想罢，心头暖烘烘，眼泪热辣辣，在被口上拭了拭，便睁开来细细打量这住的地方，却又吃了

一惊，原来这房里的一切，都新堂堂、亮澄澄，平顶（天花板）白得耀眼，四周的墙，用青漆漆了一人高,

再往上就刷刷白，地板暗红闪光，照出人影子来；紫檀色五斗橱，嫩黄色写字台，更有两张出奇的矮凳，

比太师椅还大，里外包着皮，也叫不出它的名字来。再看床上，垫的是花床单，盖的是新被子，雪白的被

底，崭新的绸面，呱呱叫三层新。陈奂生不由自主地立刻在被窝里缩成一团，他知道自己身上（特别是脚）

不大干净，生怕弄脏了被子……随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好像做了偷儿，

被人发现就会抓住似的。他下了床，把鞋子拎在手里，光着脚跑出去；又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸

一摸，轻轻捺了捺，知道里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。然后才真的悄悄开门，走出去了。

陈奂生出了大价钱，不曾讨得大姑娘欢喜，心里也有点忿忿然。本想一走了之，想到旅行包还丢在房

间里,就又回过来。

推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”

再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”

【赏析】

这一片断，先通过表情、动伶写陈奂生的因感动而小心翼翼，倍加珍惜，再通过表情、动作间接心理

表现法与直接心理呈露，写陈奂生因支付五元的旅馆费而生气，拿旅馆的东西任意作践。这表现了陈奂生

的小农意识，表现他的自私和狭隘。

【分类赏析】

一、内心独白

O生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人时的无涯

的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，

决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去

了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！一一女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

一一《哈姆雷特》

O不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管

我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫

那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这

些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”

一一《狂人日记》

O我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找

鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么

讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要

离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

——《最后一课》

O一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道：〃我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县

城学校，i定带来了好多好多富有泥土香味的故事……”这句心理描写，十分明白地把〃我〃对这位新伙伴的

喜爱之情表达出来了。

O我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏

机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,

发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

二、幻觉描写

人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，

把这些详细地描绘下米，就能十分准确地表现人物的内心世界。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

O一种幻觉开始折磨他。他觉得有十足的把握，他还剩下一粒子弹。它就在枪膛里，而他一直没有想

起。可是另一方面，他也始终明自，枪膛里是空的。但这种幻觉总是萦回不散。他斗争了几人钟头，想摆

脱这种幻觉，后来他就打开枪，结果面对着空枪膛。这样的失望非常痛苦，仿佛他真的希望会找到那粒子

弹似的。

——《热爱生命》

O“造反？有趣，……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀，钢鞭，炸弹，洋炮，三尖两刃刀，

钩镰枪，走过土谷祠，叫道，‘阿Q!同去同去！'于是一同去。……”

——《阿Q正传》

O晚上，在她，这几天真不好过。除了孩子的啼哭，黄晕的灯光里，她仿佛看见隐隐闪闪的好些形象。

有时又仿佛看见鲜红的一摊，在这里或是那里一一那是血！……睡时，灯是不敢开的，她怕楼上的灯光招

惹是非，也希冀眼前干净些，完全一片黑。然而没有用，隐隐闪闪的那些形象还是显现，鲜红的一摊还是

落山的太阳一般似乎尽在那里扩大开来……

——《夜》

O我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了

老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

三、用神态语言动作反映内心的变化

一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现H来，语言行动是心理的外在表现形式，人

物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方

法。

O肖洛霍夫的《一个人的遭遇》中，索科洛夫在收养了凡尼亚后一夜醒了三四次，看着睡在身边的

孩子，他“悄悄地坐起来，划亮一根火柴，瞧瞧他的模样”，“一会儿摸摸小孩的身体，一会儿闻闻小孩

的头发”，这些细腻的动作描写全都暗示了索科洛夫的激动、兴奋与爱怜。这样的动作描写比再多的内心

独白的感染力都要强烈得多，简直达到了催人泪下的效果。

O华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面

按了两下.

一一鲁迅《药》

O水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。

“怎么了，你？”

水生小声说：

“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

一一孙犁《荷花淀》

O试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手

一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着''啪”的一声，我看到了我的分数

——48,可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

四、用景物自然地折射内心的感受。

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别

敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

O月亮升起来，院子里凉爽得很，干净的很。白天破好的席眉子湿润润的，正好编席。……不久,她的身

子下面就编成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里

也是一片银白世界。水面笼起•层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

《荷花淀》

O老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条

灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气

比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。

而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。

一一鲁迅《药》

O一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得

逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。

——茵草坪上的故事

O天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见

“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的

试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

用细腻的心理成就记叙文的精彩

记叙文《较量》升格示例展示

江苏省建湖县二中陈锡林

【原作再现】

较量

江苏省建湖县第二中学王静

星期天下午，我去买陶瓷玩具。大街上满地摊贩，满地人流，满耳的叫卖声和讨价还价，生活的真实

充塞着眼前的每一个角落。在一个地摊上，我搜寻到一对瓷奔马，姿态英俊，色泽柔和，顿生爱意。

“老板，这对小娃娃多少钱？”

老板马上笑脸相迎：“不还价，25元。”

我说：“老板啊，你真当我是孩子好欺侮，开口就要这样的价？”

“好，小姑娘，看你是学生，便宜点，20块钱，我只赚两块钱。”老板说得十分诚恳。

“老板，你看这对瓷奔马有点褪色了，似乎还不是一对的。"我说。

“好吧，18元，照进价卖给你，算是为人民服务。”老板显得很爽气。

“老板，我今天带的钱不多，能不能再少点？"我说。

“亏本的生意不做。”老板马上“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的小娃娃,

“18就18,少一分也不卖。”

“不卖就不卖。”说罢，我转身要走。

老板马上露出和颜悦色：“小姑娘，看你是学生，我再优惠一点，15元。要就要，不要就走路。”

我显出十二分的无奈：“老板，我身上只有10元钱，不买了。”说完真的转身就走。

老板一见，急了，连忙说：“好吧，10块就10块。”

我停下脚步，转过身来，从老板手里接过瓷奔马，暗白高兴，可打开钱包准备付钱时，我愣住了：里

面只有一张50元的票子。我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说；“老板，这里只有我10块钱，……”

老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：“小丫头，特精。”

一场较量结束了，接过钱和，我不由得想起道高一尺魔高一丈的成语。

得失评点

习作所选择的材料是有意义的，作者的叙述也较为具体生动。但是，缺陷也比较明显。一是未能深入

挖掘材料，文章立意浅俗；二是叙述单调，只有言行的实录，而缺少心理的描写和揭示，人物形象较为扁

平、干瘪。

修改建议

苜先要重新确定立意，可以将较量获胜的喜悦改为对讨价还价的思考，揭示成长要以丢弃诚实为代价

的现实，表现人生的无奈，以深亿立意，发人深省。

其次，要加大心理描写的力度，不但要写出人物做什么、说什么，还要通过心理描写来揭示人物为什

么会这样说、这样做。可以通过两种办法来加强心理描写：一是在记录人物言行的同时，增加一些心理活

动的文字，展示或提示人物言行的思想基础；二是直接描写复杂的思想斗争过程，展现内心世界，例如，

要不要讨价还价，怎样讨价还价等。

【升格文一】

成长的困惑

江苏省建湖县第二中学王静

星期天下午，我去买陶瓷玩具。大街上满地摊贩，满地人流，满耳的叫卖之声和讨价还价，生活的真

实充塞着眼前的每一个角落。在一个地摊上，我搜寻到一对瓷奔马，姿态英俊，色泽柔和，顿生爱意。

“老板，这时瓷奔马多少钱？"我探问价钱。

老板是一位30多岁的汉子，笑脸相迎：“不还价，25元。”

他说得很坚决，没有讨价还价的余地。25元贵不贵，我并无多少把握，甚至觉得这样漂亮的工艺品40

元一对也不算贵，但是几次陪母亲购物，经验告诉我砍价是购物必不可少的步骤，不会讨价还价就是憨大

头。

【心理活动安排恰到好处，既使对话的行文有所变化，又为讨价还价作铺垫】

“老板，你欺我是孩子，开口就要这样的价？”我装得十分老练。

【一个“装”字既是行为，又是心理，写出了“我”的精明】

“好，看你是学生，20块钱，我只赚两块。”老板说得很诚恳，可是不敢相信。

我记起3年前买布娃娃的事。那一次，我相中一只布娃娃，老板要价15元，我嫌贵，她向我漏底：

进价每只13元，别人卖20,她只卖15。她得意地说：“他们半天卖不出一只，我一天可以卖出几十只。”

我感受着她的真诚，一下子买了两只。晚上妈妈带回同样的两只，总共才花10元钱。这位“真诚”的老板

骗了我的钱，也骗走了我的情感，从此我不再轻易相信商贩。

【插叙，展示心理活动，具体地揭示丢弃“真诚”的社会原因】

“老板，你看这对瓷奔马褪色了，好像也不是•对。”我努力寻找降价的理由。

“好吧，18元，照进价卖给你。”老板显得很爽气。

“老板，我今天带的钱不多……”我慢慢跟他周旋。

【“努力寻找降价的理由”“周旋”等提示，有助于揭示心理世界】

“亏本的生意不做。”老板“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的瓷奔马。

我知道他的“凶狠”其实是一种策略，我也将计就计，立即还他一句“不卖便罢！”转身就要离开。

【既通过提示来写心理，又通过行动写心理】

老板立即和颜悦色：“看你是学生，再优惠一点，15元。”

这一着还真灵，索性一不做二不休，我努力装得很无奈：“老板，我只有10元钱，不买了。”说完转

身就走。

【再通过提示和行动写心理】

老板急了,连忙说：“好吧，板块就10块。”

我停下脚步，转过身来，从他手里接过瓷奔马，暗自高兴，可打开钱包准备付钱时，我愣住了：里面

只有一张50元的票子。我满脸通红，拿着钱，结结巴巴地说：“这里只有我1()块钱……”

老板抢过钱，递给我40元，冒出一句：“小丫头，特精。”

走在回家的路上，想着自己的“表演”，倍感得意。可是得意之余，我又觉得自己丢失了一点什么。

回到家里，我把事情告诉妈妈，妈妈夸我：“到底长大了！”天哪，做人必须工于心计，巧于周旋，成长

竟要以丢失真诚为代价，我不敢长大。

【借助顿悟升华主旨】

升格回顾：

升格文的成功主要有如下两点：

一、挖掘材料，深化主题。升格文改题“较量”为“困惑”，写出了讨价还价成功之余的困惑，揭示人

类生存的悖论：我们欣赏纯洁和真诚，但生活常常逼着我们放弃纯洁和真诚。

二、展示心理，丰满人物。升格文在原文的基础上增加几处直接的心理活动，如“不会讨价还价就是

憨大头”的心理展示，关于买布娃娃的回忆。同时，还在“我”与老板对话之安插适当的心理提示，如“我

装得十分老练”、“我知道他的‘凶狠’其实是一种策略，我也将计就计，还他一句”、“索性一不做二

不休，努力装得很无奈”等等。这些心理活动和心理提示，较好地揭示了“我”言行的思想基础，不仅写

“我”说什么、做什么，还写出“我”为什么会这样说、这样做，这样人物就比原文更为丰满。

【升格文二】

成长的困惑

江苏省建湖县第二中学王静

星期天卜.午，我去买陶瓷玩具。大街上满地摊贩，满地人流，满耳的叫卖之声和讨价还价，生活的真

实充塞着眼前的每•个角落。在一个地摊上，我搜寻到一对瓷奔马，姿态英俊，色泽柔和，顿生爱意。

“老板，这对直奔马多少钱？"我探问价钱。

老板是一位30多岁的汉子，笑脸相迎：“不还价，25元。”

“老板，能不能少一点？”我跟老板协商

“