第十四中学高二下学期语文6月月考试卷

第十四中学高二下学期语文6月月考试卷

一、现代文阅读（36分）

（2024高二下•西宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

中国画的发展正在经历着由“境”到“景”的形态转移、由“虚”

到“实”的转换。以重彩为例，当代画家需要借古开今，在努力寻求

色彩的表现性、装饰性和象征性的基础上开拓新局面，探索新的语言

模式，表达现代的观念。

用传统笔法表达现代状态。“中国画所写近景一树一石也是虚灵

的、表象的。”（宗白华《艺境》）比如，画中梅花所现之处是实景,

除此之外尽是空白，画笔未及的地方该是怎样美好的空间。这种空间

的营造使整幅画充满了“诗意相对于实景再现，描绘一个空间、

一种情境，甚至是一种猜想，都更使人流连忘返。因为没有描绘出来

的，恰恰是最完美无瑕的自然世界。中国传统绘画传达的不仅仅是画

面本身，而是一套完整的宇宙观。

由“境"到"景”的形态转移，在中国画的绘画语言上体现为由

“虚”到“实”的转换。对于“境”，我们可以理解为一种个体依据主

观意念需要，将眼中之物进行个人化的组合嫁接，形成一种超越现实

的境界美感。所以“境”在艺术表现上就是介于明晰与模糊之间的,

是不可言说之美。“景”则更注重物在统一空间中真实的再现，给人一

种现实场景的美感，表达方式上偏向于叙述性与情节性。二十世纪的

中国画在创作面貌上有所改变，即在追求“境”之美感的同时，也逐

渐加入了更多客观而真实的“景二

在中国传统绘画里，对空间的理解与处理有着一套独有的方式。

“空本难图，实景清而空景现。神无可绘，真境逼而神境生。虚实相

生，无画处皆成妙境J（笆重光《画筌》）这种空间立场，使艺术家

能超越时空的范畴，去游走移动与俯瞰全景，最后结合想象描绘出“太

虚之境”。

古人的审美经验体现为一种物我合一的状态。“内美静中参“，中

国画的灵魂就藏在这种“内美”之中。画家于“静”中感悟，从“静”

中创造。我们并不想提倡一味地效仿古人之意，只是想借鉴“相由心

生，应物寄情”的方式与手段，通过现实场景化的具象视角，吸收西

方艺术体系中关于理性、秩序、精确的经验，来构建微观、现实化的

空间。其中，在表现语言上适当地融入中国传统绘画中的图式与色彩,

强化画面中意境的审美情趣。由此，探索一种自由的、个性的、实验

的艺术创作方式，构建带有独特东方意味的精神空间。

赋予当代重彩绘画语言新生。当代重彩以色彩为中心的笔墨语言

观具有足够的开放性与包容性，在新的理念推动下，东方与西方、古

典与现代在这里可以实现对接与共存。把当下人的“精神质地”融汇

到景与境的转换中，保留了传统的味道，凸显的则是现代的观念。

宗白华在《美学散步》中提出，“错彩镂金、芙蓉出水”，是中国

美学史上两种不同的美感或美的理想。华丽与平静，繁复与朴素，着

重写实表现、精雕细刻与隐喻式的情感再现，两种美感相辅相成，虚

实相生，把材质的天然美感融入中国的艺术精神，凸显了中国重彩画

的创作特征。重彩画在战国时期的帛画《人物龙凤图》中展露了雏形。

简约、流利的墨线勾勒，流露着“大音希声，大象无形”的崇尚自然

的思想观念；而浪漫、优美的装饰手法，洋溢出“错彩镂金，雕绘满

眼”的审美趣味。

石涛曾在画跋中提出“法无定相”气概成章”的思想。基于对传

统的精研，将自己喜爱的、熟悉的、理解的优秀传统形式语言，与自

己“观看”世界的心理意象融合，达到“无意中之挥出”的自然。当

代重彩画可以将水墨交融渗透的意象美感和“错彩镂金”的瑰丽色彩

相结合，穿过虚幻的表象品味本质的真实，形成具有中国特色的新表

达形式。

借古开今，在努力寻求色彩的表现性、装饰性和象征性的基础上

开拓新局面，当代重彩以材质的美感质地为切入点，探索当代艺术表

现，要体现材质自身的启发性，追求矿物颜料天然品格的独立审美价

值。

矿物色具有天然的晶莹美感，色域宽广，与中国崇尚自然的思想

结合，是一种由技术进入到精神层面的特殊材质，更适于主观的、精

神性的表现。出于对画面丰富的肌理色层、层层相透的色彩与质地美

感的迷恋，创作中还可以引入敦煌壁画那层含蓄深远、变幻莫测的神

秘效果。

让色彩变化融入水墨中，把偶发的意外效果与画面具体形象的刻

画联系在一起，同时把水墨的挥洒与重彩的勾染巧妙结合。矿物颜料

颗粒在画面上驻足、流动，跳跃着一种灵动，一种不可复制的情愫,

流泻出那一份天真、纯净与美好。绚丽的色块在跃动的韵律中欢畅起

舞，使西画的色彩流动在宋画的意境中。

重彩绘画是一种潜意识中对内心深沉细腻的探索。创作过程中内

在省思幻化于境，动静张弛、喜怒哀乐在此皆可自然流转，在艺术探

索中回归自己的精神家园。

（摘编自叶健《借古开今探索重彩绘画现代语言》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.中国传统绘画注重虚实相生，采用留白的方式营造空灵之境，

传达的不仅是画面之景，更是古人的宇宙观。

B.中国传统画论认为空景最为难画，但也是最有价值的地方，

这种空间立场使我国传统绘画区别于西方绘画。

C.战国时期的重彩帛画《人物龙凤图》兼具“错彩镂金、芙蓉

出水”两种美学风格，堪称中国古代绘画的典范之作。

D.当代重彩画充分利用矿物色的天然美感，将色彩变化融入水

墨之中，来表现主观的、精神性的崇尚自然的思想。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从第一段的内容可以看出包括重彩画在内的中国画的发展都

正在经历着形态转移的变化，创作者需要在鉴古的基础上极力用新的

绘画语言表达现代观念。

B.“用传统笔法表达现代状态”就是借助传统绘画里对空间独特

的理解和处理方式，在表现语言上融入传统绘画中的图式与色彩，构

建带有独特东方意味的精神空间。

C.绘画者要达到“无意中之挥出”的自然，需建立在对传统进

行精研的基础之上，将自己喜爱、熟悉、理解的优秀传统形式语言与

自己“观看”世界的心理意象相融合。

D.当代重彩绘画要形成具有中国特色的新表达形式，就必须在

誉弄得臭臭的！叫他再能！这件事昨天晚上母女俩谋划时，被巧玲在

门外听见了。有文化的高中生进去劝母亲和姐姐千万不要这样，说到

时人家不会笑话高加林，而丢人的反倒会是她们，但两个不识字的妇

道人家却把她臭骂了一通，弄得巧玲当晚上跑到学校另一个女老师那

里睡觉去了。巧英已经有了一个孩子，不像做姑娘时那般漂亮了，但

仍然容貌出众。每逢跟集上会，竟然还有一些远地的陌生小伙子以为

她是个姑娘，就倾心地向她求爱；她立刻就用农村妇女最难听的粗话

把这些人骂得狗血喷头。和两个妹子不大一样，她从里到外都把父母

的一切全盘继承了，有时心胸狭窄，精明得有点糊涂；但心地倒也善

良，还有一股泼辣劲儿。眼下这行为纯粹是一肚子气鼓起来的。现在

她一边心不在焉地打猪草，一边留心望着前川道的公路，心里盘算她

怎样给高加林制造这场难看。她一直脸色阴沉，撅着个嘴，早已经像

演员一样进入了角色。她突然听见背后传来一阵慌乱的脚步声，回过

头一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件朴素的印花布衫和一条蓝布裤，

脚上是她自己做的布鞋；头发也留成了农村那种普通的“短帽盖”。

她一切方面都变成一个农村少妇了，但看起来似乎倒比原来更惹人亲,

更漂亮。巧珍的脸上既没有通常新婚妇女那种特别的幸福光彩，但也

看不出不久前那场不幸给她留下的阴影。“你到这儿干啥来了？”巧英

问妹子.“姐姐，快回！你千万不能这样！人家笑话呀！”巧珍扯住巧

英的袖口说。“什么事笑话我哩？"巧英愚蠢地装出一副惊讶的样子。

“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都给我说了，我昨晚

上急得一夜没睡着°今早上，我跑到咱家里，把妈妈数说了一番，她

也觉得不该；然后我就来……”“你真是个受罪鬼！"巧英打断了她的

话，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言语了。过了好一会，她才愤愤

地说：“高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身

的臊气！你能忍了这口气，你忍着，我们可忍受不了，我今儿个非给

他小子难看不可！好姐姐哩！他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，

他往后可怎样活下去呀……”巧珍说着，泪水已经在眼眶里旋转起来。

巧英执拗地把头一拧，说：“你别管，这是我的事！“说着，把手里的

筐子往地上一丢，一屁股坐在一块石头上，双手狠狠把膝盖一抱，像

一个粗野的男人一样。巧珍一下子跪在巧英面前，把头抵在姐姐的怀

里，哽咽着说：“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你不要这样对待

加林。不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅

我的心哩……"巧英一下子心软了。她一只手上去抹自己眼里涌出的

泪珠，另一只手摩拳着巧珍的头，说：“珍珍，你不要哭了，姐姐知

道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又叹了一口气说，“我

心里知道你还爱他C唉，这坏小子要是早叫公家开除回来就好了……

现在可怎办呀？我看得出来，这坏小子实际上心里也是爱你的，说不

定他还要你哩，可现在……”不！”巧珍抬起泪水斑斑的脸，“这是不

可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过一辈子。马拴是好

人，对我也好，我已经伤过心了，我再不能伤马拴的心了……”巧英

又长出了一口气，说：“那你回吧。我也就回呀……”说着就站起来

拿筐子。巧珍也站起来，问：“你公公在不在家？”在哩。怎啦？”巧

英问。“是这样的，我昨晚还听巧玲说，公社可能还要叫咱们学校增

加一个教师。加林回来一下子又习惯不了地里的劳动，我想看能不能

叫他再教书。马拴是校管委会的，他昨晚上说马店村有他哩，说他一

定代表马店村去给公社说。咱村里你公公拿事，我想拉你一块去求求

明楼叔，让加林再去教书。你在旁边一定要帮我说话，你是他的儿媳

妇，面子比我大……”巧英惊讶地张开嘴、望着妹妹怔了半天。她一

条胳膊挽起筐子、过来用另一条胳膊搂住巧珍的肩头，说：“那咱们

回，妹子，你可真有一副菩萨心肠……”

（节选自路遥的中篇小说《人生》的最后一章，有删改。）

6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.巧英打猪草的地点和时间是经过精心选择的，目的是让高加

林的名誉扫地，这表现出她对高加林的恨，同时造成了悬念，引发读

者阅读的兴趣。

B.没有文化的刘巧珍和高中毕业的妹妹巧玲，都反对姐姐和母

亲要奚落羞辱高加林的这一做法，表明她们两个在这件事上有着相同

的立场和观点。

C.姐姐巧英对待向她倾心求爱的陌生小伙子的态度，表现了她

婚恋思想传统的一面；但她还有善良的一面，这为下文她立场的转变

奠定了基础。

D.巧珍的脸上既没有“特别的幸福光彩”，也看不出不幸留下的

“阴影”，表明她对高加林依然充满深情，但仍然以特有的理智和隐

忍接受了命运的安排。

7.下列对人物语言的赏析不正确的一项是（）

A.“高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身

的臊气！”表现出巧英对高加林抛弃妹妹的愤恨之情。

B.“不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子

捅我的心哩……”表现出巧珍对高加林的深情，也能引发读者对于爱

情的思考。

C.“他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，往后可怎样活下去

呀……”与“我想拉你一块去求明楼叔，让加林再去教书”都表现出

巧珍爱得很卑微。

D.“那咱们回，妹子，你可真有一副菩萨心肠……”表明巧英出

于对妹妹的疼爱放弃了为难高加林；“菩萨心肠”反映了她对妹妹的

复杂情感。

8.矛盾是小说情节编织的重要方法。结合具体内容分析本文矛

盾的发展过程。

9.路遥《人生》中的刘巧珍这一形象极具魅力。有评论说：“她

虽不识字，却知道如何去爱，如何去做人、做事。”结合文本，谈谈

你对此的理解。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•西宁月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

武王问太公曰：“引兵深入诸侯之地，与敌人之军相当，两军相

望，众寡强弱相等，未敢先举。吾欲令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪

而乘之，敌人遂走，为之奈何？"太公曰：“如此者，发我兵去寇十

里而伏其两旁，车骑百里而越其前后，多其旌旗，益其金鼓。战合,

鼓噪而俱起。敌将必恐，其军惊骇，众寡不相救，贵贱不相待，敌军

必败J武王曰「敌之地势，不可以伏其两旁，车骑又无以越其前后，

敌知我虑，先施其备。我士卒心伤，将帅恐惧，战则不胜，为之奈何？”

太公曰：“微哉，王之问也！如此者先战五日发我远候往视其动静，

审候其来，设伏而待之。必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈,

必奔其前，与敌相当。战合而走，击金无止，三里而还，伏兵乃起,

或陷其两旁，或击其前后。三军疾战，敌人必走。”武王曰：“善哉！”

（节选自《六韬》）

材料二：

凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫

敌威。法日：“兵无选锋曰北。"

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。曹操征之。

夏五月，至无终；秋七月，大水，傍海道路不通。田畴请为乡导，操

从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。乃堑山埋谷五百余里,

经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。未至二百里，虏方知之。尚、

熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军。八月，登白狼山，卒与虏

遇，众甚盛。操辐重在后，披甲者甚少，左右皆惧。操登高而望，见

虏阵不整，乃纵兵击之，使张辽为先锋。虏众大溃，斩蹋顿及名王以

下，胡、汉降者二十余万口。

（节选自《百战奇略》）

10.材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给

分。

如此者A先战3五日C发D我E远候F往G视H其动静

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.举，文中指发动进攻，与《阿房宫武》中“戍卒叫，函谷举”

的“举”意思相同。

B.微，文中指微妙、精妙，与《伶官传序》中“夫祸患常积于

忽微”的“微”意思不同。

C.北，文中指失败，与《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万”

的“北”意思不同。

D.卒，文中指突然，与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消

长也”的“卒”意思不同。

12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（）

A.太公认为在敌我力量相当时，可以设埋伏兵，多备旌旗、金

鼓，交战时擂鼓呐喊同时进攻，使敌人恐惧而自乱，进而打败敌人。

B.在不具备设伏条件且敌人已发觉我方行动企图的情况下，太

公认为在探明敌情后，要静待时机，避免与敌人发生任何对抗。

C.曹操出征既要追击袁尚、袁熙，又要讨伐屡次在边塞作乱的

乌桓军队。七月洪水泛滥，无路可走，他率军开凿山峰，填平深谷。

D.曹操在遭遇突发情况时沉稳不惊。敌强我弱时，他仔细观察，

选派能征善战的张辽作为先锋，最终大败敌军，斩杀敌军首领。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吾欲令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪而乘之，敌人遂走，为之

奈何？

②袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。

14.两则材料都讲述了作战的战术策略，请简要说明其不同之外。

（2024高二下•西宁月考）阅读下面宋词，完成小题。

赠赵伯鱼（节选）

韩驹①

荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。

后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。

学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。

一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韩驹（？〜1135）,字子苍，两宋之际著名诗人。②高与

黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方,

各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的

诗坛后辈。

B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以

及劝诫。

C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为

简单粗略。

D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普

遍的意义。

16.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。

17.（2024高二下•西宁月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李密在《陈情表》中，用“，”八个

字精炼、形象地写出自己孤单无助的苦况。

（2）陶渊明《归去来兮辞》中"，—！”两句，

表现了作者乐天安命，顺应自然的变化走到生命尽头的思想。

（3）王羲之在《拦亭集序》中用来表明自己关于生和死，长寿

和短命的观点的句子是“—,

三、语言文字运用（19分）

（2024高二下•西宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了—

①—的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨,

也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。

到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的

事情了，墨块更是被—②—，制墨传习几乎无人问津。

徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存

真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数

十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关徽墨—③—，其身上

所承载的文化意蕴终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招

牌。

在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对

文化敬畏的心。在寻找徽墨中，不仅我揣摩到徽墨蕴含的千年底蕴,

也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程,

这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细

雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中穿越在一

阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。

18.请在文中画线的序号处填入恰当的成语。

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改。

20.文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要

分析其表达效果。

（2024高二下♦西宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

作为精神性药物，①,反而还使一大批人

成为它的拥塞。可乐、茶叶、咖啡、药品、巧克力、各式能量饮料，

层出不穷的产品早已沁入我们的生活。

现代医学的蓬勃发展，让人们逐渐了解咖啡因的作用机制。原来，

人的脑内中枢有着专门负责反馈疲劳的腺甘与腺昔受体。当人体体能

消耗殆尽，只有腺甘与腺普受体结合，把身体的信息传递给大脑，大

脑才能感受到疲劳，并发出需要睡眠的信号。而瘦小的咖啡因能轻松

挤过脑血屏障，凭着和腺昔近似的结构，鬼鬼祟祟地和腺甘受体结合，

腺昔的信息则无法传达给大脑，只能在一旁干着急。另外，咖啡因还

会通过更为脑，只能在一旁干着急。杂的神经机制提高多巴胺水平，

让使用者感到才思敏捷、精神兴奋。

但人体的疲惫感只是被咖啡因遮蔽，实际上疲惫感还在累加，腺

昔积累也越来越多。待到咖啡因的功效过去，远超常量的腺昔与腺昔

受体结合，②,这便是“咖啡因崩溃不过还

有更糟糕的：咖啡因虽然能缓解睡眠不足导致的注意力不集中的状况,

但只对简单枯燥的加班工作有帮助。在需要更多判断和思考的工作上,

咖啡因已经无法掩盖睡眠不足带来的风险认知偏差。

所以说咖啡因对人的帮助其实并不如想象中那么大，可以选择的

话，③O

21.下列句子中的“过去”与文中加点的“过去”，意义和用法相

同的一项是（）

A.小王对校门口的保安说：“我过去是这里的学生。”

B.他过去了！很惨！日本兵完全用刺刀弄死的。

C.“追黄蝶”的童年过去了，但记忆是不会忘却它的。

D.别计较这些鸡毛蒜皮的小问题，能过去就行了。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

四、写作（60分）

23.（2024高二下•西宁月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地

方一定会变成我们最强壮的地方。”海洋中有些海豚身体表面会留下

许多争斗的伤痕，表明他是一名经验丰富的战士。《老人与海》中也

写道：他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻的很深的伤疤，但是这些

伤疤没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古

老。

唯有经历，唯有身上的道道伤疤，才能沉淀下我们的阅历和智慧，

充实生命的韧性。伤痕在某种意义上来说，是一枚枚勋章。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.C

4.①本文第一段提出文章的中心论点“当代画家需要借古开今，

在努力寻求色彩的表现性、装饰性和象征性的基础上开拓新局面，探

索新的语言模式，表达现代的观念”，②接下来从两个方面展开具体

论述，③首先从“用传统笔法表达现代状态”展开论述，④然后论述

了文章的核心观点“赋予当代重彩绘画语言新生”。

5.①把材质的天然美感融入中国的艺术精神，凸显中国重彩画

的创作特征。②将水墨交融渗透的意象美感和“错彩镂金”的瑰丽色

彩相结合，穿过虚幻的表象品味本质的真实，形成具有中国特色的新

表达形式。③当代重彩以材质的美感质地为切入点，探索当代艺术表

现，体现材质自身的启发性，追求矿物颜料天然品格的独立审美价值。

④创作中还可以引入敦煌壁画那层含蓄深远、变幻莫测的神秘效果。

⑤让色彩变化融入水墨中，把偶发的意外效果与画面具体形象的刻画

联系在一起，同时把水墨的挥洒与重彩的勾染巧妙结合。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论据支撑；文本的线索

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能

力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解

文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文

思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或

者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与

事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说

明或补叙什么。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.木题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

B.“这种空间立场使我国传统绘画区别于西方绘画”于文无据。

原文只说“在中国传统绘画里，对空间的理解与处理有着一套独有的

方式……这种空间立场，使艺术家能超越时空的范畴……”，并没有

据此对中西方绘画进行比较。

故答案为:Bo

2.本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

D.“当代重彩绘画要形成具有中国特色的新表达形式，就必

须……”表述绝对，由原文倒数第三段“创作中还可以引入敦煌壁画

那层含蓄深远、变幻莫测的神秘效果”可知，选项表述过于绝对。

故答案为：Do

3.本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

C.论述的是绘画与人品之间的关系，与中国传统绘画重意境营造

无关。

故答案为：Co

4.本题考查学生分析文章思路和结构的能力。

文章第一段中，作者首先指出中国画所经历的转变，然后进一步

借助“重彩”这一例子，说明“当代画家需要借古开今……探索新的

语言模式，表达现代的观念”，给出文章的中心论点。

此后，文章分别提出“用传统笔法表达现代状态”“赋予当代重

彩绘画语言新生"这两个分论点，并对此进行了具体分析。比如，对

于前者，作者分别借助画中梅花的举例论证，以及二十世纪关于绘画

之“境”到“景”、”虚”到“实”的转换等内容，充分论证了“用传

统笔法表达现代状态”这一观点。对于后者，作者则借助宗白华《美

学散步》中的经典言论、战国帛画《人物龙凤图》、石涛画跋等多种

例子，进一步论述了文章的核心观点“赋予当代重彩绘画语言新生”。

故答案为：①本文第一段提出文章的中心论点“当代画家需要借

古开今，在努力寻求色彩的表现性、装饰性和象征性的基础上开拓新

局面，探索新的语言模式，表达现代的观念”，②接下来从两个方面

展开具体论述，③首先从“用传统笔法表达现代状态”展开论述，④

然后论述了文章的核心观点“赋予当代重彩绘画语言新生”。

5.木题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。

根据原文“把材质的天然美感融入中国的艺术精神，凸显了中国

重彩画的创作特征二我们可得到启发：把材质的天然美感融入中国

的艺术精神，凸显中国重彩画的创作特征。

根据原文“当代重彩画可以将水墨交融渗透的意象美感和'错彩

镂金’的瑰丽色彩相结合，穿过虚幻的表象品味本质的真实，形戌具

有中国特色的新表达形式”可得出启发：将水墨交融渗透的意象美感

和“错彩镂金”的瑰丽色彩相结合，穿过虚幻的表象品味本质的真实，

形成具有中国特色的新表达形式。

原文指出“当代重彩以材质的美感质地为切入点，探索当代艺术

表现，要体现材质自身的启发性，追求矿物颜料天然品格的独立审美

价值”，由此，我们可知当代重彩以材质的美感质地为切入点，探索

当代艺术表现，体现材质自身的启发性，追求矿物颜料天然品格的独

立审美价值。

文中说“出于对画面丰富的肌理色层、层层相透的色彩与质地美

感的迷恋，创作中还可以引入敦煌壁画那层含蓄深远、变幻莫测的神

秘效果”，因此，创作中还可以引入敦煌壁画那层含蓄深远、变幻莫

测的神秘效果。

原文有“让色彩变化融入水墨中，把偶发的意外效果与画面具体

形象的刻画联系在一起，同时把水墨的挥洒与重彩的勾染巧妙结合”,

据此可得：让色彩变化融入水墨中，把偶发的意外效果与画面具体形

象的刻画联系在一越，同时把水墨的挥洒与重彩的勾染巧妙结合。

故答案为：①本文第一段提出文章的中心论点”当代画家需要借

古开今，在努力寻求色彩的表现性、装饰性和象征性的基础上开拓新

局面，探索新的语言模式，表达现代的观念“，②接下来从两个方面

展开具体论述，③首先从“用传统笔法表达现代状态”展开论述，④

然后论述了文章的核心观点“赋予当代重彩绘画语言新生二

【答案】6.B

7.C

8.①大姐巧英和母亲设法羞辱被开除回乡的高加林，受到了巧

玲和巧珍的反对，双方形成了矛盾。②巧珍说服了妈妈，但大姐却为

了替妹妹出气和家庭的荣耀，执意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。

③巧珍哭诉，表达对高加林的真爱和心疼，最终使姐姐转变了立场,

矛盾得以化解。

9.①懂得放手与成全（原谅与宽容）。不愿为难高加林，甚至劝

姐姐放弃奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英准备让高家林难

堪，急忙赶来阻止。③忠贞（道德）。巧珍嫁给马栓后认为马栓是好人，

不能伤马栓的心了c这是她对待婚姻严肃的态度。④善良。对待背叛

了她的高加林，她不计前嫌，找门路给他谋一份差事。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；

赏析文本的内涵；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要

知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动

词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）

句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正

确的赏析。

（3）本题考查学生分析作品结构的能力。矛盾冲突是故事情节

发展的驱动力，它使得故事情节一波三折、跌宕起伏，增强了文章的

表现力和吸引力。通过设置矛盾冲突，作者可以有效地引导读者跟随

故事的进展，保持读者的阅读兴趣。

（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应

结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握

小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,

以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直

接提取或概括即可。

6.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“表明她们两个在这件事上有着相同的立场和观点”错误，巧

珍和巧玲都反对姐姐的做法，但是她们的立场和观点不一样，刘巧珍

可能是因为情感上的保护，而巧玲可能是认为这种做法不道德。

故答案为：B。

7.本题考查学生对人物语言的赏析的能力。

C.”都表现出巧珍爱得很卑微”错误。两句话表现了刘巧珍对高

加林的关爱和深情，她担忧他的处境，希望他不会受到更多伤害，体

现了她善良而有同理心和同情心的性格特点。

故答案为:Co

8.本题考查学生分析作品结构的能力。

由小说“策划一件妇道人家的伎俩……”“决定由巧英在今天把

回村的高加林堵在这里，狠狠地奚落他一通！”到时人家不会笑话高

加林，而丢人的反倒会是她们”“我给你跪下了，姐姐，我央告你，

你不要这样对待加林”可知，矛盾之一是刘家姐妹对高加林回乡的态

度，巧英要羞辱高加林以报复他，而巧玲和巧珍却反对，形成矛盾。

由小说“把妈妈数说了一番，她也觉得不该”“你别管，这是我

的事！”可知，在第一个矛盾中，巧珍说服了母亲，但是姐姐却执意

要羞辱高加林，如何解决这一矛盾，形成小说的高潮。

由小说“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你不要这样对待加林。

不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅我的心

哩……”"巧英一下子心软了"可知，巧珍心里还对高加林有感情，不

愿他受委屈，姐姐看到妹妹这样心痛，放弃了计划，矛盾得以化解。

故答案为：①大姐巧英和母亲设法羞辱被开除回乡的高加林，

受到了巧玲和巧珍的反对，双方形成了矛盾。②巧珍说服了妈妈，但

大姐却为了替妹妹出气和家庭的荣耀，执意要羞辱高加林，矛盾被推

向高潮。③巧珍哭诉，表达对高加林的真爱和心疼，最终使姐姐转变

了立场，矛盾得以化解。

9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

小说“不管怎样，我心疼他”“我心里知道你还爱他”可知，高加

林愧对巧珍，但是她对高加林却满含感情，分手后不埋怨、不纠缠,

甚至不愿别人为难他，向姐姐乞求放过他，巧珍原谅与宽容的内心有

魅力。

小说“回过头一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千万

不能这样！人家笑话呀！”可知，得知姐姐要为难高加林，巧珍第一

时间赶到阻止事情发生，巧珍充满了理智和自尊的魅力。

小说“这是不可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过

一辈子。马拴是好人，对我也好，我已经伤过心了，我再不能伤马拴

的心了……”可知，巧珍对待婚姻是严肃的，认为现在的丈夫是好人，

就不能伤害他，表达了她在婚姻里的忠贞与道德感强。

小说“我想看能不能叫他再教书"咱村里你公公拿事，我想拉你

一块去求求明楼叔，让加林再去教书”可知，巧珍不仅不难为高加林

还替他谋划未来，她不计前嫌，宽宏大量地对待了背叛了她的人，表

达了巧珍善良仁义的魅力。

故答案为：①懂得放手与成全（原谅与宽容）。不愿为难高加林，

甚至劝姐姐放弃奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英准备让高

家林难堪，急忙赶夫阻止。③忠贞（道德）。巧珍嫁给马栓后认为马栓

是好人，不能伤马栓的心了。这是她对待婚姻严肃的态度。④善良。

对待背叛了她的高加林，她不计前嫌，找门路给他谋一份差事。

【答案】10.ACF

11.A

12.B

13.①我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐

喊，乘势进攻敌人，（迫使）敌人溃败逃走，这该怎么办？

②袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。

14.①材料一强调谋略的重要性，要审视实际情况制定伏兵、佯

攻、诱敌等不同策略；②材料二强调了将领的重要作用，善于选拔勇

将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

【参考译文】

材料一：

武王问太公说：“率领军队深入他国境内，敌我势均力敌，双方

相对观望，众寡强弱相等，谁也不敢率先发起进攻。我要使敌军队列

不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，迫使敌

人溃败逃走，这该怎么办？”太公答道：“要做到这样，就须派遣部队

到距离敌军十里的地方，在敌军两侧埋伏起来，另派遣车骑在敌军百

里处前后奔驰，多树旌旗，增设金鼓。两军交战后，我军擂鼓呐喊,

各路部队同时向敌人发起进攻。敌军将帅必然恐惧，士兵必然惊骇,

以致大小部队互相不能救援，官兵不能照应，敌军就必然失败J武

王问道：“假如敌方所处地势不便我军在其两旁设伏，我军车骑又无

法在敌阵前后奔驰，同时敌人又发觉了我军行动企图，预先有了充分

的准备。我军士气过丧，将帅心怀恐惧，与敌交战也无法取胜，这该

怎么办？”太公答道:“君王所问的问题真是精妙深奥啊！像这种情况,

（应当）在交战前五天，就先向远方派出斥候侦察，窥探敌人动静,

审察弄清敌人前来进攻的情况，预先设下埋伏等待敌军。一定在险要

的地方同敌军相遇，疏散开我军旌旗，拉开我军行列的距离，奔驰到

敌军前方与敌人相对抗。刚一交战立即撤退，不停地击锣发出退兵的

命令，（诱敌深入），超过我军设伏处三里的地方再回头反击，这时伏

兵乘机而起，或抄袭敌军两翼，或攻击敌军前后。只要全军迅猛出击，

敌人必败而逃J武王说：“说得好啊！

材料二：

凡是跟敌人作战，必须选拔勇将精兵，让他们担任先锋，一方面

能够鼓舞我军士气，一方面可以挫杀敌人的威风。兵法说：“用兵打

仗没有勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。

东汉献帝建安十二年，（袁绍之子）袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，

引领乌桓兵多次进入边塞作作乱。曹操率兵征伐。同年夏季五月，部

队到达无终；秋季二月，洪水泛滥，沿海道路不能通行。田畴请求担

任向导，曹操同意了，率领军队出卢龙塞，雨水泛滥成灾，塞外道路

断绝不畅通。于是开山填谷五百多里，经过白檀，越过平冈，路过鲜

卑部落领地，向东奔赴柳城。当距柳城快二百里时，敌人才发觉c于

是，袁尚、袁熙与蹋顿、辽西单于楼班等率领几万骑兵前来堵击c八

月，（曹操）率军登上白狼山时，突然与敌人遭遇，而且敌军兵力众

多。曹军的军备物资在后方，披挂铠甲的士兵很少，所以曹操身边的

人都很恐慌。曹操登上高处观察敌情，发现敌军阵势紊乱不整，于是

挥军出击，察敌情，发现敌军阵势紊乱不整，于是挥军出击，并派猛

将张辽担任先锋。（结果）大败敌军，斩杀蹋顿及有名号的首领以下

多人，收降胡、汉军民二十多万人。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：像这种情况，（应当）在交战前五天，就先向远方派出斥

候侦察，窥探敌人动静。

“如此者”作句子的状语，“者”用于句中，表停顿，其后断句，

即在A后断开；

“先战五日”作时间状语，其后停顿，即在C处断句；

“发我远候”为动宾短语构成的句子，其后停顿，即在F处停顿；

“往视其动静”为动宾短语构成的句子，中间不断句。

故答案为：ACFo

11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.“意思相同”错误。发动进攻/被攻占。句意：谁也不敢率先

发起进攻。/戍边的士卒一声呼喊，函谷关被攻占。

B.正确。微妙、精妙/古代极细小的计算单位。句意：真是精妙

深奥啊！/人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的。

C.正确。失败/'败逃的军队。句意：用兵打仗没有勇将精兵担任

先锋，必然要遭到失败。/追逐败逃的军队。

D.正确。突然/最终。句意：突然与敌人遭遇。/时圆时缺的就像

这月，但是最终并没有增加或减少。

故答案为：Ao

12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

B.“避免与敌人发生任何对抗”错误。材料一原文是“必于死地

与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈，必奔其前，与敌相当伏兵乃起,

或陷其两旁，或击其前后“，可知要与敌人相遇对抗，达到诱敌深入

的目的。

故答案为：Bo

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“行陈”，行军队列；“走”，逃跑；“奈何”，怎么办？

（2）“奔”,逃亡；“引”,引领；“数”，多次。

故答案为：①我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我

军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，（迫使）敌人溃败逃走，这该怎么办？

②袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。

14.本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。

“审候其来，设伏而待之。必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我

行陈，必奔其前，与敌相当。战合而走，击金无止，三里而还，伏兵

乃起，或陷其两旁，或击其前后。三军疾战，敌人必走”，材料一中

太公建议武王要预先设下埋伏等待敌军，要奔驰到敌军前方与敌人相

对抗，要不停地击锣发出退兵的命令（诱敌深入），材料一主要强调谋

略的重要性，要审视实际情况制定伏兵、佯攻、诱敌等不同策略。

“凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则

挫敌威”，材料二强调了将领的重要作用，善于选拔勇将担任先锋，

鼓舞士气，挫杀敌人威风。

故答案为：①材料一强调谋略的重要性，要审视实际情况制定

伏兵、佯攻、诱敌等不同策略；②材料二强调了将领的重要作用，善

于选拔勇将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。

【答案】15.B

16.①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；

②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成

佳作。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答

此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题

思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合

考虑。

（2）本题考查学生理解概括诗句内容的能力。借助诗词的字、

词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用

典故等，进行综合解读。

15.本题考查对诗句的理解鉴赏能力。

B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、

赞赏，并没有劝诫的意思。

故答案为：Bo

16.本题考查学生理解概括诗句内容的能力。

由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要

像初学禅一样，在未开悟的时候，要"遍参诸方”，多琢磨，以诸多

前人为师，“遍”诸”字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习；

由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章"可知作者强调“悟”，在

学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，“一朝悟罢”，一旦领

悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。诗也就学成了。

故答案为：①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的

学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，

皆成佳作。

17.【答案】（1）茕茕孑立；形影相吊

（2）聊乘化以归尽；乐夫天命复奚疑

（3）固知一死生为虚诞；齐彭殛为妄作

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：茕、孑、聊、奚、诞、彭菊。

故答案为：（1）茕茕孑立形影相吊（2）聊乘化以归尽乐夫

天命复奚疑（3）固知一死生为虚诞齐彭殛为妄作

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18..①五花八门；②束之高阁；③不负众望

19.在寻找微墨中，我不仅感受到徽墨蕴含的千年底蕴，也感受

到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。

20.①修辞手法：拟人手法。②表达效果：“耳鬓厮磨”赋予墨与

砚台以人的情态，形象地展现出墨与砚台相伴相生的特点；“横插一

杠”赋予墨汁人的行为，生动地表达了作者对墨与砚台被现代科技冲

击而遭受冷落的惋惜。

【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；语序不当；搭

配不当

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对

于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习

惯用法等方面进行归纳。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的

类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定

状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序

不当等问题。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字

词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主

要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、

对比、借代、反语c要对这些修辞手法的溉念和作用牢记于心。

18.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，此处依据前文“徽墨式微”与“科技的迅猛发展”的对

比，体现出书写工具的多种多样，可以填“五花八门”。“五花八门”：

比喻花样繁多或变幻多端。（填写“形形色色”各式各样”均可）

第二处，依据前文”书写也已成为少数人的事情了”以及后文“制

墨传习几乎无人向津”可推断，墨块已很少被人使用，可以填“束之

高阁”。“束之高阁”：把东西捆起来，放在高高的楼阁上；比喻放在

一旁，不去管它。（填写“置之高阁”也可乂）

第三处，根据前后文权威人士言之凿凿，确认北京故宫博物院还

保存着数十块虹关微墨，可见虹关微墨虽然式微，但因为虹关微墨的

历史美誉，最终为虹关换来“中国历史文化名村”的金字招牌，由此

推断可知，此处可以填“不负众望”。“不负众望”：不辜负大家的期

望。

故答案为：①五花八门；②束之高阁；③不负众望

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句两处语病：

一、语序不当，“不仅……也……"连接的两个分句主语一致，应

该把“我”放到“不仅”之前。

二、搭配不当，要把“揣摩……底蕴”改成“感受……底蕴、

故答案为：在寻找微墨中，我不仅感受到徽墨蕴含的千年底蕴,

也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。

20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

从“墨与砚台的耳鬓厮磨”和“被墨汁横插一杠"可知，画波浪

线的句子使用了拟人手法。其中，“耳鬓厮磨”让墨和砚台有了人的

情态特征，生动形象地表现出了“墨与砚台”相伴相生不可分割的特

点；而“横插一杠”则让“墨汁”布了人的行为特点，结合前文“科

技的迅猛发展……使得人们迅速地移情别恋”和“固态墨便黯然失色,

近年来渐渐被人遗忘”可知，生动形象地表达了作者对“墨与砚台”

被现代科技冲击而遭受冷落的惋惜之情。

故答案为：①修辞手法：拟人手法。②表达效果：“耳鬓厮磨”

赋予墨与砚台以人的情态，形象地展现出墨与砚台相伴相生的特点;

“横插一杠”赋予墨汁人的行为，生动地表达了作者对墨与砚台被现

代科技冲击而遭受冷落的惋惜。

【答案】21.C

22.示例：①咖啡因不但没被排斥②就会感到极度疲惫③还是睡

一觉来休息吧（还是少摄入咖啡因吧）

【知识点】字词在语境中的含义；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。

学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再

分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

（2）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语段大意；

分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相

应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，

如满意无问题，写到答题卡上。

21.本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。

文中加点的“过去”表示某个时间、状态已经消逝。

A.指以前的时期；

B.指去世；

C.表示某个时间、状态已经消逝。

D.应付、对付。

故答案为：Co

22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，根据整个材料信息可知，“精神性药物”指的是“咖啡因”。

“反而”一词表明，上下文形成对比，本空可以用关联词“不但”或

“不仅”；内容上与“使一大批人成为它的拥建”表意相反，本空要表

达的是咖啡因没有被排斥，可填“咖啡因不但没被排斥二

②处，承接上句“咖啡因的功效过去”，本空应该是此刻人体的

感受，而且应该照应“疲惫感还在累加“，表明此刻人体的感受应该

是更加疲惫；后文的“这”与“咖啡因崩溃”也说明是这个意思，可

填“就会感到极度疲惫1

③处，根据上文“在需要更多判断和思考的工作上，咖啡因已经

无法掩盖睡眠不足带来的风险认知偏差”可知，咖啡因并不是万能的，

睡眠不足有风险。“可以选择的话“，这是一种假设情况，作者意在表

明，如果条件允许，睡眠或休息是最合理的方式°此处应补写“还是

睡一觉来休息吧（还是少摄入咖啡因吧）

故答案为：示例：①咖啡因不但没被排斥②就会感到极度疲惫

③还是睡一觉来休息吧（还是少摄入咖啡因吧）

23.【答案】例文：

历经风雨，方显坚韧一一伤疤铸就的生命勋章

人生如同一片波澜壮阔的海洋，每个人都是一只在其中奋力前行

的海豚。我们在生活的巨浪中搏斗，每一次跌倒，每一次受伤，都是

我们生命中不可或缺的一部分。那些曾经的伤痕如同古老的勋章，铭

刻着我们与生活的激烈交锋，见证着我们的坚韧和毅力。

每一道伤疤，都是一段生活的烙印，是我们在人生旅途中留下的

独特印记。正如《老人与海》中的那位老渔夫，他的双手上刻满了深

深的伤痕，每一处都是他与大鱼搏斗的见证。这些伤痕虽然痛苦，却

也是他经验和智慧的象征。它们是他生命的韧性，是他在面对困难时

的坚韧不拔。同样的，海豚身体表面的伤痕，也是它们勇敢的象征。

这些伤痕不仅证明了它们在海洋中的斗争和生存，更是它们身上最坚

强的部分。它们告诉我们，那些曾经的痛苦和挫折，最终都会转化为

我们的力量，让我们变得更加坚强。

正如古人所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋

骨。”人生的磨难和困苦虽然让我们痛苦不堪，但正是这些经历，让

我们学会了坚持和勇敢，让我们在困境中不断成长。我们的伤疤，就

是我们成长的见证，是我们生命中最宝贵的财富。

然而，我们也不能仅仅停滞于伤痕的积累而束手无策。我们需要

从每一次的挫折中汲取教训，从每一次的伤痛中寻找力量。我们需要

用智慧和勇气去疗愈伤痕，让它们成为我们前进的动力。关羽刮骨疗

伤，勇敢地正视伤口，直面解决，咬紧牙关，刮去腐肉，如愿痊愈。

那手臂上的伤疤，就是一枚耀眼的勋章，见证着一个汉子的铮铮铁骨,

更给了他无穷的底气去驰骋沙场。

在这个充满挑战和机遇的世界中，我们需要有坚忍不拔的精神,

才能在困境中立于不败之地。我们需要咬牙坚持，才能将伤痕转