第三章影响学前儿童发展的生物学因素

第三章影响学前儿童发展的生

物学因素

第三章影响学前儿童发展的生物学因素一一学习辅导

第一节遗传对儿童心理发展的影响

本节主要内容:

一、遗传力及其研究方法

遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征

（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异

的比率。例如就IQ而言，遗传力就是与环境因

素相比，遗传对IQ影响的比率。

研究遗传力经常使用两种方法：选择性育种及

家谱研究,这两种方法是经常用来评价遗传对行

为影响的主要策略。

选择性育种的研究：许多研究者通过选择性培

育有特殊特质的动物（如聪明的大白鼠），来研

究遗传在多大程度上影响了这种特质的个体差

异。根据实验研究，屈赖恩认为老鼠走迷宫的能

力具有明显的遗传效应。使用类似的方法，研究

者发现，遗传对老鼠、鸡的活动水平、情绪、攻

击性及性驱力等特质也都有非常大的影响。

家谱研究：对人类心理和行为的研究，行为遗

传学者通常使用家谱研究的方法。典型的家谱研

究，是将同一家庭中的每个人加以比较，分析他

们在一个或多个行为特质上的相似程度。如果某

一特征（如IQ）是由遗传决定的，则血缘关系

的近、疏会决定家庭成员间在这一特征上的相似

性。借助这种方法，英国遗传学家高尔顿从英国

的政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术

家等名人中选出977人,调查他们的亲属中有多

少名人，并选取相同数量的普通人作为对照组。

他们的研究发现，名人的亲属中有332人也同样

出名，而对照组的亲属中只有1个名人。高尔顿

由此认为，两组群体出名人的比率相差如此悬

殊，证明能力是由遗传决定的。

家谱研究的另一种方法是对同卵双胞胎和异

卵双胞胎的研究。研究者将同卵双胞胎和异卵双

胞胎的某些个性与行为特征的差异进行分析和

比较，结果发现，不同的心理特征受遗传影响的

比率是不同的。

二、遗传对气质、人格的影响

1.气质遗传的可能性

气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活

动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳

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定的个体差异。

个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因

素影响较大，并表现出相对的稳定性。以动物为

研究对象的选择性育种研究指出，动物的活动

量、恐惧以及社交能力等气质特质，有很强的遗

传倾向。人类也是如此。研究者发现：个体在活

动量、注意力，易怒性及社交能力等气质特征上,

同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎。因此，可

以认为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素

的影响。

2.人格特征遗传的可能性

人格是个体在对人对己对事反应时显示出的

特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和

行为的稳定而统一的心理品质。这些稳定的特质

和习惯，似乎更多地受到环境因素的影响。但是,

行为遗传学的研究却让我们看到遗传对某些人

格特征的影响力。

内向性"卜向性就是一个受遗传影响更大的特

质。内向的人在人群中非常安静、容易感到焦虑、

不自如；外向的人则喜欢交际，喜欢和他人聚在

一起。研究发现，在这一特征上，同卵双胞胎比

异卵双胞胎有更高的一致性。

移情能力在一定程度上也受遗传影响。移情能

力是指个体理解他人情感、需要的能力。婴儿看

见其他婴儿哭，他也可能会哭。这似乎说明移情

能力是天生的。但研究者发现，即使不在一起长

大的同卵双胞胎之间移情能力特质的相似性也

高于在一起长大的异卵双胞胎之间的相似性。所

以，研究者认为,移情能力是一个会遗传的特质。

为了进一步研究遗传对人格的影响力，研究者

研究了不同血缘关系的家庭成员之间在多项人

格特质上的平均相关。研究者认为，许多人格特

质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等

强度的遗传力也正反映了人格在很大程度上受

环境因素的影响。

既使生活在同一个家庭中，每个家庭成员各自

遭遇的生活事件、情境及经验也都不同。例如父

母对儿子和女儿、对老大和老幺（最小的一个孩

子）的期望和反应模式可能就不同。从遗传的观

点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此

他们之间的不同，应该完全归因于他们之间的环

境差异。所以，环境对人格发展的影响力也是非

常大的。

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三、遗传对心理健康的影响

遗传与心理健康、行为问题有关吗？是的，任

何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障

碍等的发生都可能是危险因子之一。

遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱

研究，研究者计算各种疾病在同卵双胞胎和异卵

双胞胎之间的“一致率”。其基本假设是，如果

同卵双胞胎之间的一致率高于异卵双胞胎，就可

以假设这种疾病有遗传倾向。

精神分裂症是一种颇为严重的心理疾病，患有

此症的人在思维、情绪表达及日常行为上都有严

重的问题；他们常分不清幻想与事实的区别，可

能出现明显的幻觉，进而造成行为问题。针对一

些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，

精神分裂症是一种有可能会遗传的疾病。

近年来的许多研究也都显示，一些变态行为例

如酗酒，犯罪行为、沮丧、过动、躁郁症或精神

分裂症，都有一定的遗传倾向。当然，环境因素

对一个人的变态行为或心理疾病是一个更重要

的因素。也就是说，遗传使个体获得了某些心理

和行为特征（如某些心理问题和变态行为）的遗

传潜质或易感性，但只有极大压力的生活事件

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（如不被父母接受、遭受退学、破碎的婚姻等）

才可能真正引发心理问题。

四、遗传与环境互动的特征

遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展

潜质，但发展的结果却是遗传与环境互动的结

果。研究者认为，遗传与环境的相互作用至少有

三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的

互动。

被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的

遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩

子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以

及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特

征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动

的家庭环境。

唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影

响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的

个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的

婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不

乐、消极被动的婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的

婴儿，而忽略长相一般的婴儿。他人对儿童的反

应，也是一种环境，对儿童的发展具有重要的影

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响。所以，遗传影响了儿童发展的社会环境特征。

主动性的互动：是指主体在其遗传特征的影响

下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、改

变与创造。儿童会倾向于选择那些自己能适应、

能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童,

各自拥有了不同的微社会环境，进而影响了他们

的发展方向与发展水平。例如，有社交倾向的儿

童，喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷

于参加各种活动：而回避型的幼儿会主动避免大

型的社交活动，选择自己单独进行的活动（如搭

积木，看书）。于是，喜欢社交的孩子，社会交

往机会更多，社交能力更强了；而喜欢独处的孩

子，有更多的时间从事他们喜爱的活动，与此相

关的能力可能也会得到提高。

在个体发展过程中，这三种遗传与环境的互动

模式是不断变化的。在出生后的最初两年，婴幼

儿无法自主活动，他们大部分的时间都在家里,

接受父母为他们建构的环境，因此，该阶段，遗

传与环境的互动以第一种互动模式为主。进入幼

儿园后，孩子们获得了选择自己的兴趣、活动、

朋友的自由，唤起式的互动和主动的互动日趋增

多，这两种互动模式对儿童发展的影响也越来越

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重要。

总之，生物因素规定了个体发展的潜在可能

性，而环境、教育条件（无论是使儿童被动接受

的环境，还是由他们唤起的，或者是主动选择的

环境）则确定了儿童发展的现实水平。

第二节胎儿的发育

本节主要内容：

精子和卵子结合形成了受精卵，受精卵经过有

丝分裂形成了一个由很多个完全相同的细胞所

组成的细胞簇，这个细胞簇经历了一系列的变

化，变成一个完美的新生儿。下面将介绍胎儿生

长发育的历程。

一、胎儿身体的生长发育

女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的

过程中，遇到男性的精子，精子穿透卵子的细胞

膜，形成受精卵。从受精卵形成的那一刻起，新

的生命就开始了。

从受精卵形成到出生，共270天左右，其间，

受精卵不断地自我复制，经历三个阶段的发展变

化过程：胚种期、胚胎期、胎儿期。

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1.胚种期

胚种期也称为细胞和组织分化前期，大约持续

两周。受精卵形成后就开始进行有丝分裂，到第

四天，形成了一个由60-70个细胞组成的球状的

中空的充满液体的球，即胚泡。胚泡形成后，逐

渐由输卵管移入子宫并植入子宫壁上，即“着

床”。胚泡内层结构上附着的细胞叫做胎盘，胎

盘将发展成新的器官。胚泡的外层结构是保护性

的外膜，叫做滋养层，这种结构既有保护作用又

能提供营养。

2.胚胎期

胚胎期也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的

第3周开始，一直到怀孕后的第8周结束。在怀

孕后的第3周，胎盘形成了三个细胞层：最外层

为外胚层，它将发育成神经系统和皮肤、毛发；

中间一层为中胚层，它将进一步分化成肌肉、骨

骼、循环系统及其他内部器官;最里层为内胚层,

它将产生消化系统、肺脏、尿道及各种腺体。

这6周是胎儿发育最快的时期，身体的各个器

官、系统都正在形成，成长中的胚胎特别容易受

不健康因素的干扰。不过，胚胎期持续时间非常

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短，这就减少了胚胎受严重伤害的机会。

3.胎儿期

胎儿期也叫器官和功能分化期，从怀孕第3

个月到出生为止。在这个阶段早期，胎儿发育迅

速，特别是在第9周到第12周之间，以后发育

减缓。各种器官的结构和功能在这个时期逐步精

细化。

二、影响胎儿正常发育的条件

尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是

相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发

育。下面是一些能影响胎儿生长的环境因素。

(-)致畸因子

致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。

致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接

的。它可能取决于：

致畸因子的剂量：长时间大剂量接触致畸因

子会导致更多的负面影响；

遗传特征：个体对某些致畸因子(如某些药

物)的敏感性可能不同;

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暴露于致畸因子的时期：受孕后在不同的时

期，致畸因子的影响可能也不同，在某个生长发

育的关键期内，胚胎对环境的变化会特别敏感,

如果环境不利，就可能会对发育中的胚胎造成永

久性的伤害。

身体各个部分生长发育的关键期不尽相同,

脑、眼睛的关键期很长，会贯穿整个胎儿发育的

过程。其他部位，如手、脚和颗的关键期就短一

些。在胚种期，致畸因子几乎不影响发育。胚胎

期是最容易导致严重缺陷的时期，因为这时身体

的各个部分正在形成和发育中。在胎儿期，致畸

因子的影响不大，但脑、眼睛和生殖器等一些器

官仍然有对致畸因子的敏感性。致畸因子在不同

的发展时期可能造成的消极影响不同。

常见的致畸因子包括一些药物，如镇静剂、

见环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料（如咖啡、

茶、可乐等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及

烟、酒精和一些辐射（如X光、核泄漏等）、化

学污染（如汞、铅等）。

定期接受合格的医疗检查（产前检查）是怀

孕时避免发生问题的最安全保险，一旦得知怀

孕，妇女要避免接触药物、辐射及其它可能对胎

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儿有害的物质。定期检查也能帮助孕妇了解如何

饮食及摄取充分的维他命，定期测量血压、体重、

尿液，则可确保一旦发现任何有毒物质或其他病

变，可迅速采取有效措施，以采取最妥善的处理

与分娩方式。

（二）母亲的其它因素

1.母亲的疾病

母亲怀孕前后的健康状况对胎儿影响极大。

疾病会改变母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生

理环境，而某些疾病的病毒也会透过胎盘直接进

入胎儿体内一一虽然胎盘是半透膜并具有良好

的屏障作用，但它仍依然不能阻挡一些有害物质

如某些病毒的入侵。这些因素对缺乏免疫力的胎

儿来说，都是导致流产和出生缺陷的主要原因。

所以，育龄妇女应该在怀孕之前接种相应的

疫苗，避免接触猫、狗及其排泄物，避免接触未

经烹熟的肉类和蛋等；将要怀孕或已经怀孕的妇

女，要养成良好卫生习惯，如果家里有其他孩子

或从事教育工作，应避免与孩子们有口水的接

触，尤其是在孩子出水痘时，以减少被传染的机

会。

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2.母亲的营养

胎儿期是一生中发展最快的阶段。在这段时间

里，胎儿完全靠母体提供的营养来支持发育。因

此母亲营养的充足与否，将影响到胎儿的健康发

育。

研究表明，营养良好的母亲在整个怀孕期内，

健康状况比营养不良的母亲好,她们贫血、流产、

早产等的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩

子也更健康。

在正常情况下，孕期正常的饮食能为孕妇和胎

儿提供充足的营养，但由于吸收机能的个别差

异，有时孕妇还是不能获得足够的维生素和矿物

质（如叶酸）使营养达到均衡。这时，可以摄入

小剂量的维生素和矿物质来达到营养的均衡，促

进胎儿健康发展。

3.母亲的情绪压力

尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有直接的

联系，但母亲的情绪状态还是会影响到胎儿的发

育。激烈的情绪状态会引起母体内某些激素分泌

的增加，这些激素随循环系统，透过胎盘进入胎

儿体内，影响胎儿的新陈代谢；而激烈的情绪也

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会导致母体内的血管收缩，对胎儿的供血量相应

减少，进而影响胎儿的正常发育。

当然，短暂的情绪压力对胎儿的发育几乎没有

什么危害性影响，但严重的、长期的情绪压力就

可能阻碍胎儿的生长发育，导致早产、体重过低

和其他并发症。另有研究发现，处于高心理压力

下的母亲生出的新生儿往往过于活跃、易怒、偏

执，饮食、睡眠、大小便无规律。

因此母亲要保持良好的情绪状态，为胎儿的生

长发育提供一个有利的环境。我国由于独生子女

政策的实施和生活水平的提高，很多准备怀孕的

和正处于孕期的家庭都非常重视胎教。那么胎教

的本质是什么呢？胎教实质上就是创设一个让

胎儿生长发育得更好的环境。母亲对胎儿的期待

与爱，心情的宁静和舒畅、充足的营养、家庭成

员和朋友的支持等，都是构建胎儿有利生长环境

的因素。

第三节生产过程及新生儿的发展

本节主要内容：

在临近分娩前，胎儿的大脑活动发生了一些

变化，使肾上腺的活动增加，胎儿体内激素的变

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化导致母亲体内激素的变化，从而引起分娩的开

始。下面将主要介绍与新生儿分娩有关的一些问

题、新生儿的能力以及婴儿出生后家庭中发生的

一些变化。

一、分娩过程及可能的并发症

分娩是指胎儿、胎盘与其他器官从孕妇身上

分离、排出的过程，这可以说是女性有生以来最

为艰苦的一项体力劳动。

(-)分娩过程

分娩过程通常要经过三个明显的阶段。

分娩过程并不都是很顺利的，有些婴儿很容

易发生分娩并发症，特别是那些母亲孕期身体健

康状况很差、又没有好的医疗护理或有孕期病史

的婴儿。通常有三种常见的并发症会对婴儿产生

不利影响，即缺氧、早产和低重儿。

(-)分娩过程中可能的并发症

1.缺氧

如果婴儿在脱离母亲的氧气来源后不能立

即开始呼吸，就会出现缺氧现象，一旦缺氧超过

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3、4分钟，将可能造成永久性的大脑损伤。

臀位（臀或足先露）分娩，也特别容易缺氧,

这种情况可借助剖腹产的方式来避免缺氧。另

外，胎盘前置或胎盘提前与胎儿分离也会造成缺

氧。

新生儿缺氧可能会造成脑干细胞的损伤，从而

导致动作缺陷，表现出腿或臂麻痹，脸或手指颤

抖，或者发音困难。分娩过程中缺氧的婴儿在出

生后的第一周似乎比正常婴儿激动。中度缺氧的

婴儿在第一年的动作发展和注意力测验中分数

较低，容易分心。缺氧越严重，其消极影响（如

导致较低的语言和认知能力）可能也越大。

2.早产

通常把妊娠少于38周，出生时体重小于2500

克的婴儿称为早产儿。引起早产的因素有很多，

例如母亲在孕期吸烟、饮酒及服用毒品等,此外,

双生子、三生子等也倾向于早产。早产儿虽然身

体很小，但是他们的体重与他们在子宫中停留时

间的长短是成比例的。因此，一般情况下，早产

儿都是健康的，但还不够成熟，而且对疾病也比

较敏感，体重增加较慢。与足月婴儿相比，早产

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儿在社会互动方面也更加迟钝，对父母的逗弄往

往置之不理、厌烦和拒绝。因此，他们更有可能

与照料者形成不安全的依恋关系。而且，这些早

产儿通常比足月的孩子更容易成为其他儿童欺

负的对象。

早产儿生长发育的好坏在很大程度上取决于

父母与婴儿之间的关系，良好的亲子关系可以降

低早产的不良影响。所以，母亲要为他们提供高

质量的感觉刺激，更积极、敏感地照顾婴儿，与

婴儿建立更为积极的依恋关系。父母的这些积极

的养育行为不仅有利于早产儿认知的发展，也有

利于降低他们出现各种行为障碍的可能性。

3.足月低体重儿

足月低体重儿是指足月出生，但体重在2500

克以下的婴儿。妊高症及胎盘功能异常是足月低

重儿的主要原因。高龄妊娠、母亲身体矮小、曾

分娩过小样儿的孕妇、孕期营养不良、贫血及羊

水过少等均与足月低重儿的发病有关。足月低重

儿往往比早产儿的问题更为严重，在出生后的第

一年中，他们可能会患传染病或脑损伤，甚至死

亡。到儿童中期，他们的智力测验分数偏低，注

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意力不集中。在学校里，他们更有可能出现学习

困难和问题行为。

与早产儿一样,足月低体重儿日后发展的情况

也在很大程度上取决于他们的养育环境。如果母

亲知道如何促进婴儿健康发展一一特别关心孩

子，为他(或她)创造一个刺激丰富的、适合孩

子的家庭环境来促进孩子认知和情感发展一一

孩子就可能发展得很好。如果照顾不周，低重儿

在体形上可能一直会比正常孩子瘦小，并可能遇

到更多的情绪问题，在智力和学业成就上表现出

一些长期的缺陷。

二、新生儿的特点

新生儿已经为社会生活作好了准备，他们的

视觉和听觉足以观察到周围发生的事情，并对这

些感觉信息作出适应性的反应。出生不久的婴儿

就能形成条件反射。此外，新生儿天生的反射和

一些可预期的行为模式或日常生活模式也能帮

助他们很好地适应生活。

(-)新生儿的反射

反射是天生的对特定刺激形式做出的自动

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反应。反射作用是新生儿最明显的有组织的行为

方式。下表描述了健康新生儿具有的一些先天反

射。

在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适

应价值，如，眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼

睛；吸吮反射可以使婴儿摄取营养物质等。还有

一些原始反射没有适应性价值，如游泳反射和行

走反射等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐

消失。

表足月产新生儿所表现出来的主要反射

名称反应委展和由现的

时间

呼吸反反复的吸气和终生

射呼气

眨眼反闭眼或眨眼终生

生

射

存

瞳孔反遇强光瞳孔收终生

反

射缩

射

觅食反把头转向刺激几个星期内消

射的方向失，后被自主性

的头部转动所

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取代

吮吸反吮吸放入口中终生

射的物体

吞咽反吞咽终生

射

巴宾斯当足底被抚摸一般在8个月

基反射时，会张开并弯至!11年时消失

曲脚趾

手掌抓弯曲手指去抓在3、4个月之

握反射握物体内消失，后被自

主性的抓握所

取代

原曲明后

蟾罗反巨大的声响或胳膊动作和背

反射头部位置的突部弓形变化在

然变化导致婴头4到6个月消

射

儿向外甩胳膊，失；以后被惊吓

背呈弓形，两只反射取代

胳膊并拢，好像

去抓什么东西

游泳反浸入水中的婴在4—6个月时

射儿四肢会主动消失

划动，下意识地

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屏住呼吸

行走反婴儿身体直立，在出生后8周

射脚触到平面，像消失

走路一样向前

移步

许多原始反射对婴儿好像没有什么用处，但

是它们是重要的临床诊断指标。如果婴儿在出生

时缺少这些反射，或者这些反射持续的时间过

长，都可能意味着婴儿的神经系统出现了某些病

变。当然，反射活动存在着个体差异，对新生儿

反射的评价应该和其他一些观察指标结合起来，

以便对发展进行诊断。

（-）新生儿的觉醒状态

新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组

织化的日常行为模式，这些模式有利于他们的健

康发展。从早到晚，新生儿要经历6种不同的觉

醒状态（或者说是睡眠与清醒的程度）（见下表）。

一般来说，新生儿每天的睡眠时间要在16-18

个小时，只有2—3个小时处于警觉、安静状态,

这时他们最有可能对外界刺激做出反应。但是,

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新生儿的状态有明显的个体差异，一些新生儿每

天的觉醒时间平均只有15分钟，而另一些新生

儿每天的觉醒时间超过8小时。

___________表新生儿的觉醒状态

状态描述每天焉泰面

间（小时）

有规律婴儿安静的，合眼一动不8-9

的睡眠动，呼吸缓慢而均匀

不规律眼快动睡眠（快速眼动睡8—9

的睡眠眠）（REMs）,外界的刺激

会使婴儿惊厥或作痛苦

状。呼吸可能不均匀

瞌睡婴儿时睡时醒，眼睛时睁0.5—3

时闭

警觉性婴儿的眼睁得很大，很机2-3

安静灵，主动搜索周围环境，

呼吸平稳，身体相对不活

跃

觉性婴儿眼睛睁开着，呼吸不1—3

活跃均匀，可能变得烦躁，表

现出爆发性活动和弥散

性活动

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啼哭哭得很急，可能很难制1—3

止，伴随着高水平的动作

活动

(1)睡眠

睡眠至少由两种状态组成：快速眼动睡眠

(REM)和非快速眼动睡眠(NREM)。在快速

眼动睡眠中，大脑和身体各部位都处于高度兴奋

的状态。而非快速眼动睡眠时，婴儿身体状态很

平静，并且心率、呼吸和脑电活动缓慢而且有规

律。

婴儿出生后第2周到第1个月或第2个月，

婴儿的睡眠时间中至少有一半是处于眼快动睡

眠中，但是，眼快动睡眠的时间在出生后稳步减

少，6个月大的婴儿的眼快动睡眠只占总睡眠时

间的25%—30%。

眼快动睡眠对婴儿中枢神经系统的发展至

关重要，眼快动睡眠可以向胎儿和出生后不久的

婴儿提供足够的内部刺激来发展和