第三单元课时备课 神州谣

神州谣

学情分析：

二年级学生对三字经的形式已不陌生，但对文中内容理解得不是

很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师

要对文中的内容予以分析，弓I导学生感悟。

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识〃谣〃〃涌〃等10个认读字,会写〃州〃奔〃

等9个会写字。

2.继续学习正确、流有韵味地朗读三字经。

【过程与方法】

认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起

来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同

繁荣富强。重点难点

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2,继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想

画面，积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

(-)启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发

展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2,板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣)

（二）检查预习

1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风

景的特点吗？

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

shenbenfenxiawanminzuyiqi

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平

舌音〃族〃，翘舌音〃神〃，前鼻音〃奔奋、湾、民〃。

出示：（课件出示）（带拼音）

yaoyongfengsonggeyulunongfanrong

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音〃耸〃，前鼻音

〃繁〃，后鼻音〃涌、峰、浓、荣〃。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课

件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一

尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示神奔奋峡湾民族谊

齐，

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

〃神〃部首是.〃，不是.〃。

〃奔〃上下结构,是〃大+卉〃，不是〃大+十+升〃。

〃湾〃左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

〃民〃的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，〃峡、谊〃是左右结构,左窄右宽。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

（三）复习巩固

L小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些

词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示）出示：|奋发民族一齐情谊|

1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

2.祖国各（）有着深厚的（）。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才

是真会了！

第二课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

（-）复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示）复习词语：

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发

情谊

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵1阊:。

4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结

晶。

珠峰是指〃珠穆朗玛峰〃，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，

重读〃奔、涌、长、耸〃等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远

都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

（2）指导朗读：重读〃与大陆，是一家〃等词语，读出渴望祖

国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象？

（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

〃齐奋发，共繁荣〃是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共

同奔小康。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

3.指导朗读全文：

（1）范读儿歌,注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

（四）开火车学新词。

1.（课件出示）词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

2•小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修

理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

(2)竖着开火车。

(3)开双轨列车，看谁开得快。

(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比

赛读，全班齐读。)

4•通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识

字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)总结延伸，朗读巩固。

(课件出示)

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中

君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现

新天地。

板书设计

总说祖国山河壮美。]

神州谣具体说，几种代表性的景物」祖国壮美，民族团结

民族要团结，统一

课堂达成：听写

分层作业：

1.同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、把《神州谣》背给伙伴听

教学反思：

目标：指导学生认识〃谣〃〃涌”等10个认读字，会写"州〃奔〃

等9个会写字。继续学习正确、流有韵味地朗读三字经。

问题:课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。里。

归因：对文中内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不

知道在哪.

改正：.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。通过

直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自

豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

2传统节日

学情分析

本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要

让学生根据图片和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日

的，加深了对课文的理解。

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识〃传〃〃统〃等11个认读字，会写〃贴、街〃

等9个会写字。能听写课后6个词语。

2.继续学习正确、流有韵味地朗读儿歌。

【过程与方法】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭

借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

初步了解一些传统节日和民间风俗。

重点难点

【教学重点】

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按

字的结构把字写端正、匀称。

【教学难点】

对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

(-)激发兴趣，导入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字lo板书课题：识

字1(齐读)

今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

(二)初读课文，整体感知

1•自由读课文，读准字音。

2.指名读,评价。

3.自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4.认读生字，读准字音。

5.(课件出示)填空：本课讲了种传统节日，分别是

6.拍手、齐读小儿歌。

(四)识记生字，指导书写。

1.识记生字：

(1)(课件出示)

tiejiesaozhouaizhuantuanrenao

贴街扫舟艾转团热闹

(2)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

(3)开火车读、齐读。

(4)正音，指导：〃舟、转、热〃为翘舌音，〃扫〃为平舌音，

〃团〃是前鼻音。

(5)你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：〃扫〃是甘+三〃，〃转〃

是〃车+专〃，〃团〃是〃口+才〃，〃热〃是〃执+八、、〃，〃闹〃

是〃门+市〃，〃街〃是〃行+圭〃O

还可以用换一换的方法记住它们：如〃贴〃是〃站〃换掉〃立〃

加〃贝〃。

还可以用猜谜语的方法记住它们：’丹心一点到白头〃是〃舟〃，

“苗头不对〃是〃艾”。

2.指导写字：

(1)(课件出示生字田字格课件)贴街扫舟艾转团热闹

学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺

说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

〃街〃的中间的〃圭〃最后一笔是提；

〃转〃的第七笔是〃撇折撇〃，从上面一笔写下来。

〃闹〃里面是〃市〃字。

另外，〃贴、扫〃左右结构，左窄右宽。

(6)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,

怎样才能把这些生字写美观？

(7)展示学生作业，点评优缺点。

(五)及时训练.当堂达标：

1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日,请

你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读

准。

(课件出示：带拼音词语)：

chuantongyuanxiaomantangqTqiao

传统元宵满堂乞巧

niulangyuebingshangjuxiaoxiang

牛郎月饼赏菊小巷

1.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上

的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

(课件出示：不带拼音的词语)传统元宵满堂乞巧牛

郎月饼

赏菊小巷

2.同桌互读开火车读齐读。

第二课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

(-)激情导入，明确目标

同学们，今天我们来继续认识传统节日。(板书：传统节日)

(二)初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动,人

们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

(三)合作分享，反馈点拨

1.出示第一幅图，观察说话。

Q)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么？

(春节贴春联、放鞭炮)

(2)过春节了，人们还干什么?［拜年、吃饺子］

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(元宵节)

(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯)

还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)

3.出示第三幅图，观察说话。

Q)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革

命烈士，这就是扫墓。

(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日？［相机出示:赛龙舟、端午节］

教师介绍〃端午节〃。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？(吃粽子)

5.出示第五幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日？相机出示：乞巧七月七］

教师介绍〃七月七〃，讲牛郎织女的故事。

(2)师介绍〃乞巧〃：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日

夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧;乞

巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果

乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引

线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做

成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

6,出示第六幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍〃中秋节〃。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?［赏月、吃月饼］

⑶同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫：〃团圆〃［相机出

示词卡：团圆］

7.出示第七幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？(重阳节)

(2)教师介绍〃重阳节〃。

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为"重九〃，民间在该日

有登高的风俗，所以重阳节又称〃登高节〃。还有重九节、茱萸、菊

花节等说法。由于九月初九〃九九〃谐音是〃久久〃，有长久之意，

所以常在此日祭祖与推行敬老活动。

2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。

(四)总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些传统节曰都是比较熟悉的，我国的传

统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。

三.整体感知

(-)分层解读

第1句介绍了春节及主要民俗活动。

第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了春节团圆的情景。

板书设计

识字2传统节日

春节元宵节一＞清明节

t

重阳节

中秋节＜—七月七一端午节

课堂达成：听写

分层作业：

1.读一读，记一记。

2.积累和传统节日有关的古诗。

教学反思：

目标：1.指导学生认识〃传〃〃统〃等11个认读字，会写〃贴、

街〃等9个会写字。能听写课后6个词语。2.继续学习正确、流

有韵味地朗读儿歌。

问题：二年级的孩子对于搜集到的资料应该用自己的话说，而不

日今

AE/QJ'O

归因：对孩子的说话训练弓I导不到位.

改正：我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多

下功夫。

3”贝〃的故事

学情分析

本课介绍了〃贝〃字的起源和演变，〃贝〃字的作用以及字形字

义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，

源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点,部分学生对此不熟悉

教学目标

【知识技能】

1.能够认读〃甲骨文〃〃饰品〃的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本

课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构

中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

(-)创设情境，激发兴趣

1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2.出示课件，学生欣赏感受。

(课件出示贝壳图片)：不同种类的贝壳。

(1)欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

(2)说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今

天，老师就带大家好好学习一下关于〃贝"的故事。

(二)初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段？(2个自然段)

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

(1)出示生字：(课件出示)

yucaiqianjiagubeikehuaibiguan

与财钱甲骨贝壳坏币关

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋

起来。

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：〃钱、关〃前鼻音「财’是平舌音，“甲、

坏〃是三拼音节。

(2)认读本课新词：(课件出示)

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购

物、贫困

①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表

扬他并向他学习。

注意〃珍、饰、赚〃是翘舌音，读音分别是；〃随、损〃是平舌

音，〃品、贫〃是前鼻音。：〃漂亮〃的〃亮’’读轻声。

②检查评价C谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读0

3.(课件出示)：与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字〃与财钱甲骨贝壳坏币关〃。

(1)认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

(2)开火车读、齐读。

(3)你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：〃财〃是〃贝+才〃，’坏〃

是〃土+不〃，〃币〃是〃J+巾〃，〃关〃是〃'，十天〃，〃甲〃

是〃日+I〃。〃壳〃是〃士+^+几〃。

可以用换一换的方法记住它们：〃线〃把丝〃换成〃车〃，就

是〃钱"。

可以用减一减的方法记住它们：〃写〃去掉,是〃与〃。

还有用猜谜语的方法记住它们：〃城头月〃就是〃骨〃，〃回来

团圆〃是"贝〃。

2.指导写字：重点指导〃钱、骨、壳〃

(课件出示)：钱、骨、壳的动画笔顺图

(1)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(2)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺

说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

〃钱〃的部首是箍〃，注意中间是竖提，右边不是〃戈〃，多

一横；

〃骨〃的上部注意书写笔顺，第二笔是横折，第三笔是横折；

〃壳〃的上面是〃士〃。

(3)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,

怎样才能把这些生字写美观？

(4)展示学生作业，点评优缺点。

(三)朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

(1)自由模仿练读。

(2)男女分小节接力读

(4)自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

(讲了汉字〃贝〃的有关故事。)

(四)总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故

事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

(-)复习导入。

1.复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

(二)再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

(1)第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

(贝壳是保护动物身体的铠甲。)

(2)在甲骨文中贝字的样子像什么？

(甲骨文中的〃贝〃字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(1)除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

(贝壳可以随身携带，不容易损坏)

(2)它在古代有什么用途？

(古人还把贝壳当作钱币。)

(3)根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

(用〃贝〃作偏旁的字,大多与钱财有关,比如，〃赚、赔、购、

贫、货〃。)

(4)除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字

吗？

(学生查字典回答)

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所

以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计

2贝的故事

贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品

用途：用贝当作钱币

赚赔购贫货

课堂达成：听写

分层作业：

1.熟读课文。

2、再找一些汉字的故事来读一读。

教学反思：

目标：1.能够认读〃甲骨文〃〃饰品〃的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

问题：了解贝字的起源和字形字义特点，部分学生对此不熟悉.

归因：对汉字的起源和字形字义没有学习过

改正：加强这方面知识的学习和拓展

4中国美食

学情分析

民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个

孩子都爱吃美味的食物。所以，在教学这一课时，教师只需适时地点

拨和引导就可以了。

教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各

类美食的精美图片，激发学生的学习兴趣，再顺势引导他们识字、读

词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉字。

教学目标

【知识技能】

1.正确认读〃菠、煎、腐〃等13个生字；正确书写〃烧、烤〃

等8个字。

2.正确认读〃凉拌菠菜、香煎豆腐〃等词语；正确读写〃红烧茄

子、烤鸭”等词语。

【过程与方法】

正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

【情感态度与价值观】

了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爰和赞美之情。

重点难点

【教学重点】

学会生字，读好词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

第一课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

（-）启发谈话，导入活动

L同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国

从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检查预习

1.（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2•检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确

吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘

舌音〃烧、肉、炒〃，前鼻音〃饭〃。

出示二£课件出丞)Y带拼音)

底菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小

米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音〃煮、蒸、炸、

粥〃，前鼻音〃煎、炖〃后鼻音〃酱〃。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课

件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势:双手捧书，眼离书本一尺)

老师范读，学生跟读，指名读。

(3)自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭

茄鸡

仔细观察字形结构跟着老师书空。

〃烤〃字左右结构，右边是个〃考〃。

〃肉〃两个人不一样写法，上面的〃人〃较舒展,下面的〃人〃

的〃捺〃变成点。

(2)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(3)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

（-）复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美

食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课

文。

2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图

或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、

插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了〃凉拌、煎、红烧〃的烹调方法。）

②引导学生了解什么是〃红烧〃的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，

并加酱油等作料，婀熟使成黑红色。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方

法？

（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

（这些中国美食用到了〃烤、煮〃的烹调方法。）

②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火

或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方

法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面

水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形

状整齐，色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方

法？

（比如说〃烤全羊〃、〃水煮花生〃等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

了解〃爆〃、〃炖〃的烹调方法。

爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜

爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡盹，鸭盹，鸡鸭

肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆

等。

炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，

姜炮锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.

炖菜的主平度求软烂，一般是咸鲜味。

（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、

插图）

这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家

常菜？

（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做至庐断气不断。行与行

之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反

馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当

堂背诵。

（三）总结全文，延伸拓展

1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方

法吗？

本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、

蒸、炸、炒。

2.你最喜欢的中国美食是什么？

学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用

词串说句子。

板书设计

4中国美食

「凉拌、香煎、红烧

中国美食J烤、煮

烹调方法^爆、炖

I蒸、炸、炒

课堂达成：听写

分层作业：

1.读一读,记一记。

2.读一读关于饮食卫生的谚语

早吃好，午吃饱，晚吃巧。

吃得慌、咽得忙，伤了胃口害了肠。

饭前一口汤，胜过良药方。

五谷杂粮身体棒，青菜萝卜得健康。

教学反思：

目标:1.正确认读〃菠、煎、腐〃等13个生字；正确书写〃烧、

烤〃等8个字。

2.正确认读〃凉拌菠菜、香煎豆腐〃等词语；正确读写〃红烧茄

子、烤鸭〃等词语。

问题：学生对各种美食的烹调方法不是很了解.

归因：中国饮食文化源远流长,学生没有关注自己的饮食中的文化

改正：教学时，可以让学生联系自己的生活，再列举出自己熟悉的美食。

口语交际

长大以后做什么

学情分析：

二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限

于想拥有好玩具，想吃好东西。所以在教学过程中，教师要善于启迪

学生说说自己生活中喜欢什么职业长大了，以后想不想做这些职业？

从而引导学生树立理想.

【教学目标】

1.引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理

想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？

2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。

3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有

兴趣、有自信心地说。

【教学重点】

乐于与别人交流〃我长大了做什么〃这个话题，做到态度大方，

有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。

【教学难点】

能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作

【教学素材】

多媒体课件。学生表演。

【教学课时】1课时

【教学流程】

课前五分钟：背诵《弟子规》

一、情境导入

1.介绍一位家长。

师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照

片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介

绍介绍他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多

名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？

咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找

你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样

大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）

2.根据推荐，指名上台交流。

师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？

谁来？

小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，

也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的

贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我

们尊敬的人。

3.师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过

十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这

节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）

二、感知话题

1,谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）

2.刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板

书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请

大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们

说得怎么样，行吗？（播放录音）

录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个

音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美

妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢

乐，让我们的世界变得更加美好。

录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极

来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些

什么，去问问爰斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰

房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们

人类不再受到伤害。

3.组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。

用上了这样的句式：（课件出示）

我长大了想做（当）O

因为，所以我

想做（当）O

4.师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你

们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样

的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老

师。（师个别指导）

5.师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？

好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：

要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来,

行吗？去吧。（自由交流）

6.师：谁来告诉大家你好朋友的理想？

点拨：先说〃我的好朋友是……〃，再说她（他）的理想是……，

最后说她（他）为什么有这个理想。

三、记者采访：谈理想

1.师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我

感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在〃理想〃

前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？

那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来

接受记者的采访？

师：你好！欢迎你！请坐。（握手）生：记者，你好！师：请

你先自我介绍一下，好吗？生：……师：很高兴认识你，XXX。请问

你长大了想做什么？生：……师：噢，想……，请问你是怎么想的？

为什么会有这样的理想呢？生：……师：谢谢你接受我的采访，再见！

（握手）

2.刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给

他）

3.有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记

者证，采访同学。

4.师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉

宾？为什么？

四、小练笔：我的理想

1.把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做

（当）O

因为,所以我想做

（当）o（课件出示3）

2.相互评比。

五、总结：

这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说

是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗,才能把美好的理想变成现

实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有

用的人。

课堂达成：听写

分层作业：

1.说说自己的愿望和理想.

2.和父母同学交流理想

教学反思：

目标：1.引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自

己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？

2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。

3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有

兴趣、有自信心地说。

问题：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？

对这两个问题的回答比较含糊，没有具体的目标

归因：学生对自己的将来还没有一些规划

改正：从小树立理想，有为理想而奋斗的勇气和力量

语文园地三

学情分析

学生之前对ABB式的词语有一定的了解，继续学习同音字和形

近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，在以后的

学习中练习巩固。

【教学目标】

1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。

2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首

表意作用。

3.积累十二生肖。

4.阅读《小柳树和小枣树》。

【教学重点】

1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。

2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首

表意作用。

3.积累十二生肖。

【教学难点】

阅读《小柳树和小枣树》

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

第一课时

课前五分钟：背诵《弟子规》

课时目标

1.识字加油站。

2.字词句运用。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。（课件出示1）

出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。

绿油油亮晶晶光闪闪

生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。

二、认字写字。（课件出示）

tianjinjinsuanliuliulahuhuxiangpenpen

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

youniniruanmianmiancuishengshengyingbangbang

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读了上面的词语，你会想到什么食物？

生：我吃过苹果，觉得甜津津的。

生：妈妈做的米饭香喷喷的。

生：火腿肠油腻腻的。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

jTnliulahunipenyoumiancuibang

油绵乎腻脆邦津溜辣喷

三、字词句运用。（课件出示）

1.选一选，填一填。

堵睹赌

耳闻目（）（）塞打（）

盯钉叮

（）防（）咬铁（）

学生试着填写。

汇报交流。

总结：

耳闻目（睹）（堵）塞打（赌）

（盯）防（叮）咬铁（钉）

2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。

鹿麝金鉴高敲音章

黑默衣装辛辣鱼鲁

讲解部首查字典方法，学生查字典。

汇报交流。

老师提示:有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。

例如〃装〃，它是〃衣〃字底，说明〃装〃与衣服有关，下节课我们

还继续这方面的学习。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和

形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同

学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时

课时目标

1.我的发现。

2.日积月累。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

课前五分钟：背诵《弟子规》

一、学习我的发现。（课件出示）

老师出示下面几组字：

①炒烤烧煎蒸煮

②怒恋感慌惊愣

③刺剑割分剪切

师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什

么有关。

生：第一组前面三个都是〃火〃字旁，后面三个是竖心旁；

第二组前面三个都是〃心〃字底，后面三个是四点底；

第三组前面三个都是〃立刀〃旁，后面三个部分都是〃刀〃。

师：我们再来看看它们的意义。

第一组我们发现了什么？

生:我发现带〃火〃和〃“〃的字多与〃火〃有关。

师：第二组和第三组呢？

生：第二组中，我发现带〃心〃和沙〃的字多与心理活动有关。

第三组中，我发现带〃|」〃和〃刀〃的字多与刀有关。

师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关

系，很好。希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我

们的学习很有帮助。

二、日积月累。

1.讲解十二生肖的故事。

老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:〃我应该摆在第T立J

牛、马、羊它们不服气，说：〃你凭什么排第T立呢？〃鼠说：〃我大,

所以我要排在第一。〃

牛马等忍俊不禁笑了：〃你有我们大吗？〃老鼠说：〃我们几个争

了不算数，还是让人来说吧。〃牛马羊等都同意让人来评议。于是它

们商量了办法:由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过,

看人们怎么评议。

在大街上，牛走过来了，人们说：〃这头牛很壮。〃马过来了，

人们说：〃这匹马真高。〃羊走过来的时候，人们说：〃这只羊很肥。〃

最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一

只大老鼠，都追着它喊：〃好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！〃

这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。

2.十二生肖是怎么来的？

讲解：

12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，

最初使用的是〃干支纪年法〃，即用10个天干符号（甲、乙、丙、

丁、戊（wi）、己、庚（geng）、辛、壬（也n）、癸（gui）和

12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（4）、午、未、申、酉、

戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来

纪年。

《唐书》中记载：〃黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则日虎

年〃。

另外，《宋史•吐蕃传》中也记