2026 三年级语文《海滨小城》第二课时课件

202X演讲人2026-03-01一、前言目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级语文《海滨小城》第二课时课件01PARTONE前言前言站在2026年的讲台上，看着台下那一双双清澈而充满好奇的眼睛，我不禁陷入了沉思。时光流转，科技日新月异，从黑板粉笔到多媒体大屏，从纸质课本到云端资源，教学的形式在变，但教育的本质从未改变——那便是用语言去描绘世界，用文字去滋养心灵。今天，我们要共同走进的，是马兰老师笔下的《海滨小城》。这篇课文，就像是镶嵌在课本里的一颗珍珠，晶莹剔透，散发着淡淡的咸咸的海风味儿。第一课时，我们已经在那片蔚蓝的大海边扬起了风帆，感受了大海的辽阔与壮观。而今天这第二课时，我们的航船将缓缓驶入那个宁静、整洁、充满生活气息的小镇内部。我想问大家一个问题：如果让你用一个词来形容一个地方，你会用什么？是热闹？是古老？还是……干净？今天，我们将跟随作者的脚步，穿过花园，走进庭院，漫步街道，去探寻那个海滨小城独特的“静”与“净”，去体会作者对家乡那种深沉而朴素的热爱。010302前言这不仅仅是一堂语文课，更是一次心灵的旅行。我们要学的，不仅仅是那一个个生字新词，更是如何用我们的眼睛去发现美，用我们的心灵去感受美，用我们的笔去记录美。准备好了吗？让我们翻开书本，继续这段美妙的旅程。02PARTONE教学目标教学目标在正式开始新课之前，我们需要明确我们今天要到达的彼岸。根据《义务教育语文课程标准》2022年版的要求，结合三年级学生的认知特点，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标：o能够准确、流利、有感情地朗读课文，特别是重点段落，如描写花园、庭院和街道的部分。o理解并积累本课的重点词语，如“落英缤纷”、“棕榈树”、“凤凰树”等，并能运用到简单的句子中。o梳理课文的脉络，理解“总-分”结构的特点，即“海滨的小城”这一总起句统领下，分述花园、庭院、街道三个部分。2.过程与方法目标：教学目标o通过“圈点勾画”、“朗读感悟”和“想象画面”等方法，体会作者在描写景物时运用的修辞手法（如比喻、拟人）。o学习作者抓住景物特点进行细致描写的方法，并能尝试模仿这种写法。3.情感态度与价值观目标：o感受海滨小城的美丽、整洁和宁静，体会作者对家乡的热爱之情。o培养学生爱护环境、热爱生活的情感，懂得保护我们身边的一草一木。03PARTONE新知识讲授新知识讲授好的，明确了方向，我们现在正式进入核心内容。大家请看大屏幕，我们回顾一下第一课时。文章开头说：“这是中国东南沿海的一座小城。”这是一个总起句，它像一把钥匙，打开了整座小城的大门。接下来，作者把目光从大海转向了小城内部。今天这节课，我们就深入这三个具体的场景：花园、庭院、街道。请大家打开书，默读第2自然段，圈画出你最喜欢的景物，看看作者是怎么写的。花园：色彩斑斓的画卷大家找到了吗？作者笔下的花园，最吸引你的是什么？“花园里，落英缤纷，花香扑鼻。”哇，这四个字，大家读起来有什么感觉？“落英缤纷”，这可是个很难的成语啊。谁能告诉我，这里的“落英”是什么？对，是落花。为什么是“缤纷”呢？是很多花，还是很少花？是红的还是白的？大家闭上眼睛想象一下，凤凰树开花了，满树都是火红火红的花，花落下来的时候，铺满了一地，像红色的地毯一样。这时候，你会有什么感觉？是不是觉得特别美，特别乱？但作者用“缤纷”这个词，不是写乱，而是写那种繁茂、绚烂的感觉。再往下看，作者描写了凤凰树和棕榈树。“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一团团红云里。”花园：色彩斑斓的画卷大家注意“热闹”这个词。树怎么会热闹呢？树是静的。这里用了一个什么修辞手法？对，拟人。作者把凤凰树当成了人，它开得高兴，它想和大家一起分享快乐，所以“热闹”。这就把树写活了。我们读这一句的时候，语调要上扬，要读出那种喜悦、那种兴奋的感觉。还有“棕榈树”。“棕榈树在阳光下闪着绿光。”“闪着绿光”，这就很有画面感了。它不是呆板地站在那里，而是在阳光下呼吸，在跳动。这就是我们要学习的——把静态的景物写活。庭院：小巧玲珑的天地穿过花园，我们来到了庭院。大家读读第3自然段。这一段里，作者用了两个“有的……有的……”。“庭院里，有的种着丁香，有的开着凤仙，有的开着石榴花，有的只有几片绿叶。”请大家对比一下，花园里是“落英缤纷”，是满眼的花；而庭院里呢？作者为什么这样写？花园是大而美，庭院是小而精。虽然花没有花园多，但每一种都开得很有精神。这就叫“各有各的姿态”。还有那盆景，作者写道：“还有几盆著名的梅花，那些老柏树虽然老，却很有精神。”“很有精神”，这又是拟人。老柏树虽然年纪大了，但依然挺拔，依然充满活力。这让我们看到了小城人的精神面貌，也看到了小城的生命力。街道：洁净有序的流动最后，我们来到了小城的街道。这是第4自然段。大家看，这一段和前两段有什么不同？前两段我们在看风景，这一段我们看到了什么？“街道是干净的。”“街道两旁，种着许多椰子树、槟榔树、橄榄树、凤凰树、蒲葵树。”作者在写树的时候，加了一个词语——“整整齐齐”。大家想一想，如果你走在一条马路上，两边都是歪歪扭扭的树，你会觉得舒服吗？肯定不会。但如果是整整齐齐的，就像列队的士兵一样，你会觉得什么？整洁、有序、美观。这里有一个细节，特别打动我。作者写道：“凤凰树和棕榈树，就像是守卫小城的忠诚的卫士。”街道：洁净有序的流动这又是拟人！“卫士”，这就赋予了树人的品质——忠诚、勇敢、保护。这不仅仅是写树，更是写出了小城人的品格。再往下看，街道上有什么？“椰子树很高大，叶子像一把把巨大的伞。”“巨大的伞”，这是比喻。写出了椰子树的高大和遮阴的效果。走在树下，你会觉得凉快吗？是的，所以小城的街道虽然人来人往，但依然给人一种宁静、舒适的感觉。04PARTONE练习练习光说不练假把式。学习语文，最终要落实到笔头上。现在，请大家拿出练习本，我们要进行一个小小的练笔，题目叫《我眼中的……》。大家看屏幕上的提示：4.观察对象：可以是校园里的花坛，可以是家里的阳台，也可以是公园里的一角。5.观察角度：模仿《海滨小城》的写法，用上“有的……有的……”的句式。6.修辞运用：试着用一两个拟人或比喻的句子。比如，写校园里的花坛：“花坛里，有的开着红艳艳的月季，有的开着金灿灿的菊花，有的开着洁白的百合花。粉色的月季像害羞的小姑娘，黄色的菊花像一个个金色的小太阳。”练习1大家试着写两句，写完后，同桌之间互相交换看看，互相点评一下，有没有用上句式？有没有把景物写活。2（巡视学生，稍作停顿，等待学生完成）3好了，我看很多同学都已经写好了。来，我们请一位同学来读一读，大家听听他的句子通不通顺，美不美。4（点名读学生作品，进行点评）5这位同学写得很棒，他把花比作“笑脸”，非常生动。我们要向他学习这种观察生活的能力。05PARTONE互动互动接下来，我们进入互动环节。我想把这个课堂变成一个“小导游”的现场。大家看，课文里写了海滨小城的花园、庭院、街道，如果我们是小城的导游，你会带客人去哪里？你会怎么介绍？活动规则：1.分组讨论，每组选择一个地点（花园、庭院、街道）。2.模仿课文的语气，用“各位游客，欢迎来到我们的……”的句式来介绍。3.要说出那里的特点（是热闹？是安静？还是整洁？）。（学生分组讨论，教师参与其中，指导语言表达）好，哪一组愿意先来展示一下？互动第一组（选择花园）：“各位游客，欢迎来到我们的花园！这里是花的海洋，凤凰树开得红红火火，像一片红色的云霞。棕榈树笔直地站着，像是在欢迎大家的到来。大家可以在花海里尽情拍照哦！”第二组（选择街道）：“各位游客，欢迎来到我们的街道！这里的街道非常干净，两旁种着整整齐齐的椰子树。那些树就像忠诚的卫士，日夜守护着我们的小城。走在树下，吹着海风，是不是特别舒服？”大家看，这两组同学表现得都非常棒！他们不仅抓住了景物特点，还用上了拟人、比喻的手法，更重要的是，他们带入了“导游”的身份，语言很亲切。当然，我们的“小导游”还可以做得更好。比如，在介绍庭院的时候，能不能增加一点声音的描写？庭院里有什么声音？蝉鸣？鸟叫？还是风吹树叶的沙沙声？加上这些声音，画面就更立体了。大家回去后可以试着修改一下。06PARTONE小结小结不知不觉，我们的第二课时已经接近尾声了。现在，请大家合上书本，静静地回想一下今天我们游览过的海滨小城。我们从热闹的花园，走到了安静的庭院，最后来到了整洁的街道。作者就像一位高明的画家，用文字作笔，用色彩为墨，为我们勾勒出了一幅幅美丽的画卷。在这幅画卷里，我们看到了“落英缤纷”的凤凰花，看到了“很有精神”的老柏树，看到了“忠诚卫士”般的椰子树。更重要的是，我们在这些景物中，读出了一种情感——那就是作者对家乡的热爱，对整洁环境的赞美。这篇课文的结构也给我们留下了深刻的印象：开头总起，中间分述，结尾虽然简短，但意味深长。这种“总-分”的结构，是我们写作文时非常实用的方法。以后我们写一个地方，也可以试着用这种方法。07PARTONE作业作业学以致用，才是学习的最终目的。今天的作业，我给大家布置三个小任务，请大家任选其一完成：1.背诵任务：请大家背诵第2自然段。要求：读出凤凰树的“热闹”，读出棕榈树的“生机”。明天早上，我会抽查背诵哦。2.绘画任务：根据课文描写，画一幅《海滨小城》的想象画。可以画你印象中最深的一棵树，或者一扇窗。3.观察任务：周末，请和爸爸妈妈一起去公园或者小区走一走，用你今天学到的“有的……有的……”的句式，写一段话，记录你看到的景色。08PARTONE致谢致