2026年高考模拟考试语文试卷（带答案）

第第页2026年高考模拟考试语文试卷（带答案）本试卷共8页，考试时间150分钟，总分150分。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上和本试卷上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将写在题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：1月17日，央视马年春晚完成首次彩排，引发关注。其实，早在二百多年前的清朝宫廷，就已盛行新春文艺演出——连台戏。演出地点在故宫畅音阁大戏楼、颐和园德和园大戏楼、承德避暑山庄清音阁大戏楼。其中故宫畅音阁大戏楼规模最大。这组建筑群建于乾隆四十一年（1776年），由阅是楼、畅音阁、扮戏楼及两侧回廊构成。阅是楼是皇帝落座看戏的地方；畅音阁为三层高的大型戏楼，是演出的核心区域；戏台之后的扮戏楼，供演员化妆与准备之用；而两侧回廊，则设席供王公大臣陪同看戏，体现君臣同乐。演员与观众并不在同一空间，古代没有扬声器或现代化音响设备，观众如何听清戏台上的唱词？奥秘就藏在畅音阁精巧的建筑结构里。①

：舞台下的“隐形音箱”畅音阁一层舞台的下方，隐藏着一个相对封闭的地下空间，其中分布着5只空井——四角各一口小井，中央一口大井。它们犹如5只精心埋设的“隐形音箱”，能够产生共振，放大台上的声音。其原理类似于为秋千助力，如果每次都在秋千荡到最高点时顺势推一把，用很小的力就能让它越荡越高。这是因为推的节奏和秋千自身摆动的节奏“合拍”了——在物理学上，当外力的振动频率与物体自身的固有频率一致时，能量便会高效地累积，产生大幅度的振动。藏在舞台下的5只空井，因大小、深浅不一，分别能与不同频率的声音“合拍”。当台上不同音高的唱腔与乐器声传来，就会与空井共振，高中低不同频率的声音能量就能被分别捕捉并放大。那么，被放大的声音是如何清晰地传到观众耳中的？畅音阁地下层的顶棚高于庭院地面，东西两侧墙壁上各开了3个透气孔。这些孔洞不仅是通风口，更是传音通道。放大后的声音正是通过这些孔洞传到庭院中，让观众能够听清台上的唱词。②

：穹顶上的“声学透镜”抬头望去，畅音阁戏台顶部设有多个向上凹进的方形藻井。这不仅是装饰，更是一套天然的聚音系统。当演员在舞台上表演时，其声音会在藻井位置汇聚，并放大传递到周边。其原理体现在两方面：一是反射聚音，如同“声学透镜”。演员的声音原本会向四周扩散，当声波传播至藻井的板壁时，被多次反射。藻井内收上隆的构造，能像凸透镜聚光一样，将扩散的声波汇聚起来，使声音更集中清晰。二是形成“声导”，减少扩散损耗。向上隆起的藻井，形成了一个类似“声学导管”的结构，能够引导声波沿着隆起的方向传播，减少向四周散射与能量损耗，增强藻井中的声音。水井调音：幕后的“混响调节器”在畅音阁舞台下大空井北侧，还设有一口水井，用于调控混响效果。当舞台上的声音传入井中，会在水面与井壁之间多次反射。这些反射声与原始声音交融叠加，便形成连绵回荡、逐渐消散的“拖尾”音效，使声音更清晰悦耳。更巧妙的是，通过调整水井水位高低，能调节混响音效。水位越高，井内空气柱越短，振动频率越高，反射回来的声音就更清脆明亮；水位越低，空气柱越长，振动频率越低，产生的混响则更低沉浑厚。因此，演出前可根据剧目风格与声效需要，预先调整水井中的水位，以获得理想的听觉效果。回廊拢音：

③

回廊连接着阅是楼与畅音阁，与两侧建筑共同围合出方形的半封闭空间，犹如一个独立的“声场”。在这个空间里，声音传播变得更高效。当戏台上的声音向外扩散时，遇到回廊及两侧建筑的墙面、门窗，大部分声波被拦截，反射回庭院内，这样就减少了声音能量损失。同时，这个围合结构也起到了隔绝外部杂音的作用，有效阻挡了风噪、远处人声等环境噪音，有利于听众清晰听到戏台上传来的声音。（摘编自周乾《没有音响，故宫戏楼如何让声音“飞”得更远》）材料二：天坛神奇的声音之谜一直为人津津乐道，也凸显出天坛不同凡响的特殊地位。回音壁在皇穹宇院落内，圜丘坛外北侧，坐北朝南，南面设三座琉璃门，主要建筑有皇穹宇和东西配殿，是供奉圜丘坛祭祀神位的场所。周围是圆形围墙，墙高约3.72米、厚0.9米。当人们分别站在东西配殿的后面靠近墙壁轻声讲话，虽然双方相距很远，却可以非常清晰地听见对方讲话的声音，营造了祭天场所“天人感应”的神秘气氛，被形象地称为“传声墙”。

明朝嘉靖年间建造的圜丘，有记载说已经产生回音，而对皇穹宇的围墙所具有的回音效果未见记载。有一个传说，是乾隆皇帝在巡视皇穹宇休息时无意间发现回音壁的回声，从此回音壁得名。清乾隆年间扩建圜丘、改建皇穹宇时，人们既然已经知道明朝圜丘有回音现象，那么扩建时是必定要注意这个问题的，乾隆年间的建造水平已经达到相当高的程度，工匠已懂得一定的回音建筑知识、回音效果把握。因而，在材料的选取、工程的实施中都采取了相应的措施，比如回音壁墙体用砖，必须采购于山东临清“澄浆砖”，搭建和整修围墙不仅要磨砖对缝，而且必须平整光滑，不能有任何瑕疵。圜丘、皇穹宇建成圆形所产生的回音现象，正好符合“上天垂象”“亿兆景从”的效果，因此，刻意而为是必然的。（摘编自谭烈飞《天坛的声音之谜》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．深浅不一的空井可与不同频率的声音共振，与调整水井水位高低来调节音效的原理一致。B．藻井不仅具有装饰性，还通过反射汇聚声波与形成声学导管的方式，增强并集中传递声音。C．回音壁之所以采取圆形围墙结构设计，是因为有规则弧度的光滑墙体才能反射传递声音。D．从材料二的示意图可见，站在回音壁前面任意地点喊话，声音都会清晰地传回自己的耳中。2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．材料一用春晚彩排引出宫廷连台戏，又以古代没有现代化音响设备设置疑问，意在通过古今对比揭示古代建筑的智慧。B．材料一运用“隐形音箱”“声学透镜”“混响调节器”等比喻解释畅音阁的声学设计，使复杂的声学原理变得形象易懂。C．材料二由“声音之谜”引出回音壁的声学现象，接下来具体分析其传声的原理与建造的工艺，从现象到原理，层层深入。D．回音壁不仅与大戏楼一样利用了围合结构减少声音损失，还特别关注材料的选取，利用坚硬光滑的砖块来更高效地反射声音。3．材料一正文里有四个小标题，请根据原文内容，按照第三个标题的样式，将其余标题补充完整。________：舞台下的“隐形音箱”________：穹顶上的“声学透镜”水井调音：幕后的“混响调节器”回廊拢音：________4．研究者认为中国古代建筑构造往往能体现“技术服务于人文功能”的智慧，请依据材料对畅音阁大戏楼和回音壁的这方面智慧作简要说明。5．成语“空谷足音”本义是指“在空旷的山谷里听到的脚步声”。脚步声很轻，为什么在空旷的山谷中能听到？请结合材料中相似的声学现象及原理，对这一现象加以分析。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。我的一对良师益友莫砺锋我命途多舛，但上苍也曾赐给我良师益友，他们让我终生难忘，永远感激。农村插队务农的十年，那时我正用镰刀、锄头种地，日出而作，日落而息，农闲时便胡乱读点书。但是那十年中我也遇到一对良师益友，仿佛是上苍可怜我独学无友而给我的恩赐。我遇到的良师是“我的舅舅”，他并非我的亲舅舅，而是我在苏州中学的同学顾树柏的舅舅。不过我第一次与他见面时，就跟着顾树柏称他为舅舅了，后来一直没有改口。其实我应该称他徐老师，他是我在十年插队生涯中唯一的老师。舅舅姓徐，名学明。他原是沙洲县（今张家港）南丰中学的老师，后来被遣返乡务农。舅舅身材瘦小，下地干活只能挣七八工分。但是貌不惊人的他竟是满腹学问！他不但精通英语、日语，而且对东西方的文学、历史也了如指掌。他尤其钟情英国诗人，对拜伦、雪莱、济慈、华兹华斯、丁尼逊和勃朗宁夫妇等人都很熟悉，谈起他们的作品和生平来如数家珍。我结识舅舅后曾数次专程到顾树柏家去，每次都见到舅舅，都与他彻夜长谈，多方请益。舅舅还把他珍藏的书本借给我看，主要是英文书。后来我漂荡到皖北的泗县，开始自学许国璋、俞大絪主编的大学英语教材，书中的练习题很多，也很难，我做了作业后无人为我批改，就寄给顾树柏，请他转交舅舅。舅舅改完后再交给顾树柏寄回给我。我们的书信像鸿雁一样来往于江南、淮北，这种函授式的教学一连进行了两年。舅舅对我分文未取，他只是赞成我自学，便愿意当我的义务教师。一开始我的作业都是写在一种灰色的纸张上，那种纸三分钱买一大张，裁开后足够写十来课的作业。不久顾树柏来信说：“昨天我到舅舅家去，晚上和他一起在灯下看你的作业。寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗。舅舅老眼昏花了，他凑着灯光看你的作业，纸张太粗糙，你的字又写得细如牛毛，他实在看得太费劲。请你以后务必用好一点的纸来写……”这封信使我非常愧疚，我只顾自己省钱，却给舅舅添了多少麻烦！于是我买了两本练习本，拆成零页来写作业，而且尽量把字写得大一点。许多年以后，我又到顾树柏家去，那时我已经在南京大学获得了文学博士学位。我一走进顾家的茅屋，就看到一个熟悉的瘦小身影，他就是舅舅。舅舅向我道贺，还表扬我通过艰苦卓绝的努力而得到这个成绩。①我获得博士学位后虽然听过不少表扬的话，但是真正令我欣慰的只有舅舅的这句话。舅舅不久就病故了，我永远怀念他。他借给我的英文书还有两册未及归还，现在依然插在我的书架上，那便是《世界著名短篇小说选》和《别林斯基哲学论文集》。虽然我现在已经很少看英文书了，但我愿意永久保存这两本书，以示对舅舅的纪念。我在那十年中遇到的益友是皖北泗县汴河公社卫生院的熊医生。一九七五年我从江南迁到淮北，身份仍是插队知青，人则在汴河农具厂里“亦工亦农”。我刚到汴河，就得知公社卫生院里有个熊医生，举止温文尔雅，人称“儒家学派”。但我那时很少害病，平时根本不到卫生院去，直到年底才与熊医生相识，算是邂逅。一天夜里，我上夜班，等我走出车间时已过半夜。整条汴河街一片漆黑，只有卫生院里还有一个窗口亮着灯光。我回到宿舍，其他人都已呼呼入睡，我照常取出英语课本来做作业。我收到舅舅批改过的作业已有两个星期，该寄新的作业过去了。我埋头做着作业，窗外大雪纷飞，檐下挂着一尺来长的冰凌。多么寂静的雪夜！第二天，熊医生突然到访我的宿舍。寒暄之后，他说：“昨天夜里你看书看到两三点钟，是不是？”我吃了一惊，问他是怎么知道的。他说：“我昨天值夜班，到下半夜两点钟看见农具厂这边还有灯光，便从围墙缺口里走过来看个究竟，结果发现你在窗子里面埋头看书写字。②我在窗外盯着你看了好几分钟，你也没发觉。这个年头还有人这么刻苦地学习，我好感动！”我听了这番话也深受感动。我自学多年，除了顾树柏和舅舅，从来没人鼓励过我一言半语。农具厂的同事们早就知道我一有空就要看“曲曲弯弯的洋字书”，大家对此传为笑谈。没想到素昧平生的熊医生却这么热情地鼓励我！从那以后，我与熊医生成了无话不谈的好朋友。原来熊医生是1966年前安徽医学院的毕业生，毕业时正值汴河公社创办卫生院，便被分配来此当主治医生。熊医生有几十本秘不示人的藏书，其中外国文学居多。我自己也有二十多本藏书，中、外文学相杂。后来我们见面不是交换藏书，就是交流读书心得。熊医生虽然学的是医，但他对文学的热爱简直到了着魔的地步。在汴河这个穷乡僻壤，能有熊医生这么个知心朋友可以谈谈文学，真是意外的幸事！熊医生始终热情地鼓励我读书自学，坚信读书迟早会改变我的命运。我从江南来到淮北，在茫茫人海中见过许多白眼，熊医生真是一位难得的益友。6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．柳宗元在《师友箴》里说：“不师如之何？吾何以成！不友如之何？吾何以增！”倘若本文作者开篇引用，可作内容和情感的总领。B．文中我做了作业后无人批改、熊医生藏书秘不示人，反映了那个特殊年代里知识文化所面临的压抑环境，也更显一师一友无比珍贵。C．作者在叙述徐老师与熊医生时，多次写到“读书”“文学”“藏书”“交流阅读”等内容，是超越功利的精神追求使他们互相吸引。D．熊医生作为医学院毕业生却被分配到基层卫生院，又对文学着魔，作者写此意在说明专业分配不合理、人才无法学以致用的社会状态。7．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．从“我们的书信像鸿雁一样来往于江南、淮北”一句，可见师生二人“函授”教学时间长、跨度大，自然贴切的比喻饱含着深深感激。B．作者回忆舅舅时，特地详写了关于“纸张”的细节，目的是表现舅舅的不辞辛苦和无私提携，也传达了多年后我回忆往事时的愧疚之情。C．熊医生与我因雪夜“邂逅”而后交往，看起来是偶然，却有着人性的必然，体现的是在读书学习显得稀缺的年代里两具灵魂的互相吸引。D．熊医生对我的热情鼓励与同事们“笑谈”我的自学形成对比，他的精神支持对处于困境中的我尤为珍贵，体现了人与人之间的理解与守望。8．有评论者认为莫砺锋的散文“意旨精微，隐于丝毫不见雕饰的表达”，请围绕此点对文中两处画线句子简要分析。9．本文作者曾言，“一师一友，是照亮和温暖我的人性灯塔”，请结合文本谈谈，这灯塔闪耀着怎样的人性光辉？（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一旧说云天河与海通。近世有人居海渚者，年年八月有浮槎去来，不失期。人有奇志，立飞阁于槎上，多赍粮，乘槎而去。十余日中，犹观星月日辰，自后茫茫忽忽，亦不觉昼夜。去十余日，奄至一处，有城郭状，屋舍甚严。遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。牵牛人乃惊问曰：“何由至此？”此人具说来意，并问：“此是何处？”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”竟不上岸，因还如期。后至蜀，问君平，曰：“某年月日，有客星犯牵牛宿。”计年月，正是此人到天河时也。（西晋·张华《博物志》）材料二汉武帝令张骞使大夏，寻河源。乘槎经月而去，至一处，见城郭如官府，室内有一女织，又见一丈夫牵牛饮河。骞问曰：“此是何处？”答曰：“可问严君平。”织女取搘机石与骞而还。后至蜀问君平。曰：“某年月日，客星犯牛女。”（南朝梁·宗懔《荆楚岁时记》）材料三《汉书》载张骞穷河源，言其奉使之远，实无天河之说。惟张茂先（西晋张华，字茂先）《博物志》，说近世有人居海上，每年八月，见海槎来，不违时。赍一年粮，乘之到天河。见妇人织，丈夫饮牛。遣问严君平，云：“某年某月某日，客星犯牛斗。”即此人也。后人相传云：“得织女支机石，持以问君平。”都是凭虚之说。今成都严真观有一石，俗呼为“支机石”，皆目云：当时君平留之。宝历中余下第还家于京洛途中逢官差递夫舁张骞槎。先在东都禁中，今准诏索有司取进，不知是何物也。前辈诗往往有用“张骞槎”者，相袭谬误矣。纵出杂书，亦不足据。（唐·赵璘《因话录》卷五）材料四中世作者，其流日烦。虽国有册书，杀青不暇，而百家诸子，私存撰录，寸有所长，实广闻见。其失之者，则有苟出异端，虚益新事，至如禹生启石，伊产空桑，海客乘槎以登汉，姮娥窃药以奔月。如斯踳驳，不可殚论。（唐·刘知几《史通·采撰》）10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。宝历中A余下第B还C家D于京洛E途中F逢官差G递夫H舁张骞槎11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．次，旁边，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水，列坐其次”的“次”意思相同。B．何由，即“由何”，与典故“一屋不扫，何以扫天下”的“何以”用法相同。C．饮，给水喝，与《马说》“食之不能尽其材”的“食”用法相同，都读第四声。D．所，“的地方”，与《促织》“得无教我猎虫所”的“所”意义和用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．不同于《桃花源记》中渔人受到桃源人款待，乘槎的海客没有上岸就按期返回了。B．织女所赠张骞“搘机石”，可能是后来成都严真观出现“君平所留”之石的源头。C．《汉书》记载张骞穷河源一事，说他出使路途遥远，赵璘认为其实并没有这回事。D．刘知几认为中古以来，诸子百家私下著述虽然能增长人们的见闻，但也错乱驳杂。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）去十余日，奄至一处，有城郭状，屋舍甚严。（2）其失之者，则有苟出异端，虚益新事。14．请根据材料简述“海客乘槎”事件是如何一步步演变成“张骞乘槎”的，并谈谈你从中得到怎样的启示。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成小题。画蝉戴叔伦饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。蝉雍陶高树蝉声入晚云，不唯愁我亦愁君。何时各得身无事，每到闻时似不闻。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．两诗都写到蝉声，“吟风韵更长”是对蝉声的想象，“蝉声入晚云”则是亲耳听。B．戴诗中暗含“螳螂捕蝉”之说，蝉和螳螂被诗人赋予了象征意义，暗含褒贬。C．戴诗以蝉身、斜阳、千万树构建视觉画面，雍诗则不见蝉影，营造的是听觉意象。D．戴诗是对画题诗，属理性旁观，不带个人体验，雍诗是听蝉而兴叹，人与蝉共情。16．这两首诗中，蝉的形象和所起的作用并不相同，请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）地理课上，老师讲到一些地方水土流失的原因，提到了滥砍滥伐问题，王哲同学马上联想到《阿房宫赋》里的“_______，_______”两句话。（2）传三国时曹操曾有意传位才华横溢的曹植，但因其任性不拘、好饮酒、不善理政而放弃，李白《将进酒》中的“_______，_______”间接佐证了这一说法。（3）班级举办“生肖与诗词”吟诵活动，小李同学抽到的主题是“月宫玉兔”，他脱口而吟“_______，_______”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。拼音文字是摹写口语语音的文字，字形在原则上A不参与语音和语义的建构；

甲，每一个汉字都有独立的字象和意象。视觉加持使汉文字形与意直接关联，并不受制于口语的语音和语义。例如“愁”字由“秋”与“心”组成，古人认为秋日萧瑟易生愁绪，字形本身就蕴含情感。而“明”字由“日”与“月”构成，

乙。这种形意结合的特点使得读者在阅读时，能通过字形生发联想、情感甚至哲学思考。而朗诵时，汉字的视觉信息丢失，仅靠听觉传递的语音，听者无法再感受到书面语中由字形构建的意境层次。又如《诗经》中的“關關雎鸠”，“雎”字右部首提供的是鸟形意象，暗示水禽，“關”字是门闩的象形，传递的闭合感令人联想到雌雄二鸟相互应和的叫声。这些视觉信息在默读时通过字形直接激活大脑的意象建构。而当《诗经》中“關關雎鸠”被朗诵时，听众如果没有文字基础B，就失去了这一切。我们不能不说，汉字是看的语言，而非听的语言。汉字在本质上是用眼睛理解的思想符号。天津大学建筑学院做过一个调查，在听到“柳浪闻莺”四个字时，听得懂的同学只有14%，写出来后看得懂的100%。其中60%从未听到过这个名称，但依然能够从字面上明确感受到环境意象的优美。①汉字意象和中国园林艺术高度地形成了默契。②即使今天这个“读文”不断遭受“读图”冲击的数字时代，③富于园林意象、书面语化的命名在房地产界依然能够蔚然成风，④开发商常常不惜一掷千金的目的就是为了追求汉字命名的品位象征。还可以看一下我们周围的楼盘命名，诸如“山水汇豪”“澜花语岸”“朗润园”“涧桥泊屋”“御墅临枫”等等。这些楼盘名读出来都是听不懂的，或听上去与该楼盘信息完全无关，但是却能“一目了然”。18．如果在第二段“愁”“明”“關關雎鸠”后举更多例子来体现汉文字形与意的关联，不能用作例子的一项是（

）A．婷B．森林C．沙发D．波浪19．文中第四段画线部分有几处需要修改以求表达准确，下列无需修改的一项是（

）A．①句“高度地形成了默契”修改为“形成了高度的默契”。B．②句在“今天”前添加“在”。C．③句“蔚然成风”改为“方兴未艾”。D．④句改为“开发商常常为追求汉字命名的品位象征而不惜一掷千金”。20．请在文中甲乙两处横线上补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。21．文中A、B两处加点内容，体现了语言表达的准确、严谨，请简要分析。22．最后一段只是列举了房产开发商所起的楼盘名称，但未具体解说它们的音、形特点及意义关联，请就“御墅临枫”一名，围绕文本中心意旨加以解说。三、写作（60分）23．阅读下面材料，根据要求写作。对无法准确言说的，我们必须保持沉默。（[英]维特根斯坦）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅）在网络时代，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体——每个人面前都有一个麦克风。（《人民日报》）以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：自拟题目，选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1．B2．A

3．

空井扩音

藻井聚音

庭院里的“静谧声场”

4．①演员、皇帝以及王公大臣等其他观众并不在同一空间，需要通过复杂的传音系统使声音高效传播，以满足王公大臣陪同皇帝看戏的需要，体现君臣同乐；畅音阁通过水井调音适应不同风格的剧目演出和声效需要。②回音壁在设计建造时刻意强化回音效果，让人在隔得很远的地方说话都能互相听到。营造了祭天场所天人感应的神秘气氛，正好符合“上天垂象”“亿兆景从”的效果。

5．①反射传播原理：回音壁利用光滑墙面反射声波。山谷两侧的岩壁同样能对脚步声产生反射，使声波沿山谷方向定向传播，因此声音可传至较远处的行人。②混响效应：畅音阁水井中声音经多次反射产生混响。脚步声在山谷中经岩壁多次反射亦可形成适度回荡，能延长声音的感知时间，增强了脚步声的音效。③声音增强效应：畅音阁空井可以产生共振，起到扩音的效果。空旷的山谷类似一个音箱，也可以起到扩音的效果。④半封闭空间声场效应：畅音阁回廊与两侧建筑共同围合出半封闭空间，犹如一个独立的“声场”，减少声音能量损失。山谷地形同样构成半封闭的声场，能保存声音能量，阻隔外部杂音，从而使脚步声清晰可闻。【导语】这篇阅读选材别具巧思，选取故宫畅音阁、天坛回音壁两处中国古代经典声学建筑，结合建筑构造与声学原理展开科普。行文以小标题拆分结构，用生活化比喻把专业知识讲得通俗晓畅，既展现了古代工匠的营造智慧，兼具知识性与趣味性。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“原理一致”错误，空井扩音是利用共振原理，而调整水井水位调节音效是通过改变空气柱长度来改变振动频率，二者原理不同。C.“是因为有规则弧度的光滑墙体才能反射传递声音”错误，并非只有圆形光滑墙体才能反射声音，只是圆形设计更利于声波连续反射，形成独特的传声效果。D.“声音都会清晰地传回自己的耳中”错误，站在回音壁前任意地点喊话，声音并非都能清晰传回自己耳中，只有在特定位置（如东西配殿后靠近墙壁处）才能清晰听到对方声音。故选B。2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A.“意在通过古今对比揭示古代建筑的智慧”错误，材料一用春晚彩排引出宫廷连台戏，是为了引出话题，并非通过古今对比揭示古代建筑智慧；“古代没有现代化音响设备”是为了设置悬念，引出下文对畅音阁声学结构的介绍。故选A。3．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①空井扩音：语境介绍舞台下空井通过共振放大声音，主体为“空井”，核心动作是“扩音”，故为“空井扩音”。②藻井聚音：语境介绍藻井汇聚声波、引导传播，主体为“藻井”，核心动作是“聚音”，故为“藻井聚音”。③庭院里的“静谧声场”：语境介绍回廊围合出的半封闭空间减少声损、隔绝杂音，形成独立“声场”，地点为“庭院”，特点是“静谧”，故为“庭院里的'静谧声场’”。4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①畅音阁大戏楼。服务君臣同乐的礼制：原文提到畅音阁的演出空间中，“演员与观众并不在同一空间”，皇帝在阅是楼，王公大臣在两侧回廊。其精巧的声学结构（空井扩音、藻井聚音、水井调音、回廊拢音），正是为了在无现代音响的条件下，“让观众能够听清台上的唱词”，从而满足“君臣同乐”的政治与礼制需求。服务戏曲艺术的表达：原文指出，畅音阁舞台下的水井可“根据剧目风格与声效需要，预先调整水井中的水位”，以调节混响效果，获得理想的听觉效果，这是声学技术主动服务于戏曲艺术表现力的体现。②天坛回音壁。营造“天人感应”的神秘氛围：原文描述，回音壁能让“双方相距很远，却可以非常清晰地听见对方讲话的声音”，这种独特的声学效果，正是为了“营造了祭天场所'天人感应’的神秘气氛”，契合了祭天仪式的精神需求。符合皇权天授的象征意义：原文提到，工匠在乾隆年间改建皇穹宇时，“刻意而为”地强化回音效果，因为这种“亿兆景从”的回音现象，正好符合“上天垂象”“亿兆景从”的效果，强化了皇权天授的政治象征意义。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①反射传播与定向传声：类似回音壁利用光滑墙面反射声波，山谷两侧的岩壁也能对脚步声产生连续反射，使声波沿山谷方向定向传播，减少了向四周的扩散，因此声音可以传至较远的地方。②混响效应增强感知：类似畅音阁水井中声音经多次反射产生混响，脚步声在山谷中经岩壁多次反射，会形成适度的回荡，延长了声音的感知时间，增强了脚步声的音效，使其更易被察觉。③共振与扩音效果：类似畅音阁空井的共振扩音，空旷的山谷本身构成了一个巨大的“天然音箱”，脚步声的频率与山谷的固有频率产生共振，使声音能量得到累积和放大。④半封闭声场隔绝杂音：类似畅音阁回廊围合出的半封闭“声场”，山谷地形也形成了一个相对封闭的声学空间，有效阻挡了风噪、远处人声等外部杂音，减少了声音能量的损失，从而使原本很轻的脚步声变得清晰可闻。6．D7．B

8．①获得博士学位后，受到舅舅的表扬，只一句直白的“真正令我欣慰的只有舅舅的这句话”，突出了舅舅在我心目中的地位，将澎湃而强烈的感恩之情潜藏于平常无奇的表达之中，语言的克制更显情感的深沉。②熊医生主动上门，对我刻苦学习大加赞许，语言不加雕琢，近乎口语原貌的实录，但朴素诚恳的表达中满含着欣赏感与亲近感，对作者而言是莫大的鼓励。

9．①对文化知识的虔诚。舅舅：虽被遣返乡务农，却满腹学问，精通英语、日语，对东西方文史如数家珍，与后辈彻夜长谈。/熊医生：在偏远卫生院，仍秘密收藏大量文学书籍，热爱文学，坚信读书能改变命运。②对好学者的无私提携。舅舅：连续两年为作者义务批改英语作业，甚至因纸张粗糙、字迹过小损害视力也毫无怨言。/熊医生：主动探访、热情鼓励素不相识的作者，并开放私人藏书。③在困境中的人格自守。舅舅：被遣返去务农，挣着最低的工分，却依然保持着精神的丰盈与慷慨，展现了“贫贱不能移”的人格力量。/熊医生：被分配到条件艰苦的基层，却呈现着“儒家学派”的温雅气质。【导语】这篇忆旧散文素朴平实，全无雕琢。作者以淡笔回望特殊年代插队生涯里偶遇的一师一友，于寒夜改作业、雪夜窥读这类细碎日常里，藏着浊世里不求回报的相携、精神同频的相惜，平淡字句间满含诚挚感念，淡墨里见出人性微光的重量，余味悠长。6．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。D.“作者写此意在说明专业分配不合理、人才无法学以致用的社会状态”错误。作者写“熊医生作为医学院毕业生却被分配到基层卫生院”确实反映了当时的社会现状，但是作者写此只是为了说明熊医生热爱文学，和我的爱好相投，说明“熊医生真是一位难得的益友”。故选D。7．本题考查学生分析情节、语段的作用，鉴赏作品艺术形象的能力。B.“目的是表现舅舅的不辞辛苦和无私提携”错误。详写“纸张”的细节，确实表现了舅舅的辛苦与无私，也含有作者的感激与愧疚，但更核心的目的是通过这一细节真实再现当年自学的艰难，以及舅舅在极端困难条件下仍尽心批改作业的可贵品质，从而凸显师恩之重。选项中“目的是”的表述过于单一。故选B。8．本题考查学生理解重要句子，分析体裁特征和表现手法的能力。①句：“不少表扬的话”与“只有舅舅的这句话”形成鲜明对比，这句话没有直接抒情，却深刻揭示了师恩的厚重与精神认同的珍贵，也体现了作者对那段艰难岁月的深切回望。②句：以白描手法还原了一个雪夜的场景，语言极其朴素，却极具画面感与感染力。熊医生“盯着”看，是出于对一个青年在黑暗中坚持读书的敬佩与感动，将那个特殊年代里知识者之间的理解、共鸣与守望表现得淋漓尽致。9．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。①对文化知识的虔诚。舅舅：挣着最低的工分，却满腹学问，他与后辈彻夜长谈，谈起拜伦、雪莱等诗人时如数家珍，展现了知识分子的本色。/熊医生：秘密收藏大量文学书籍，对文学“着魔”。在知识被压抑的年代里，依然保持着对精神世界的高度虔诚。②对好学者的无私提携。舅舅：连续两年为素不相识的“外甥”义务批改作业，分文不取。即使在老眼昏花、小油灯下看粗糙纸张上的细字极为费劲的情况下，仍坚持认真批改。/熊医生：因雪夜偶见作者苦读而深受感动，他将自己“秘不示人”的私人藏书慷慨开放，与作者分享精神财富，体现了对后学的无私扶持。③在困境中的人格自守。舅舅：被遣返务农，只能挣七八个工分，生活困顿，却能够保持对文学的坚守，他的存在本身就是一种人格力量。/熊医生：在穷乡僻壤中，他没有被环境同化，而是以对文学的热爱守护着内心的精神高地。10．ADF11．D

12．C

13．（1）走后十多天，突然到了一个地方，有城市的样子，房屋十分整齐。（2）但其中的弊端（错失之处），则在于随意提出怪异主张，凭空增添新奇之事。

14．（1）演变过程：①《汉书》载张骞出使寻找河源和西晋张华讲述海客乘槎到达天河，本是不相干的两件事；②南朝梁时，有人在文中将张骞与晋人合而为一，并且凭空多出“搘机石”的细节；③唐代民间竟然附会出“支机石”和“张骞槎”的物证。（2）启示：①古代记载会在流传中凭空生出新的成分，读古书不能随便采信，要学会寻找源头进行考据；②民间的一些古迹留存往往是附会而来。【导语】这组文言材料围绕“乘槎登天河”的古典传说展开，完整呈现了一则神话从初创到附会演变、再到学者辨伪的完整过程：从最初无名氏海客乘槎，到逐渐附会为张骞穷河源遇织女得支机石，再经唐代学者提出质疑。既留存了古代志怪的流变痕迹，也体现出古人对传闻的考辨意识，耐人寻味。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：唐宝历年间，我科举落第回家，在京城与洛阳的路上，碰见官府差遣役夫抬着“张骞槎”。“宝历中”为时间状语，其后断开，A处断句；“余”作主语，“下第还家”为连动句式，完整结构，D处断句；“于京洛途中”为地点状语，其后断开，F处断句；“官差递夫”是并列短语，既作“逢”的宾语，又作“舁”的主语，是兼语句，中间不断开。故选ADF。11．本题考查学生理解文言文一词多义和与现代汉语不同的句式的能力。A.正确。都译为“旁边、水边”。句意：看见一个男子牵着牛在水边饮水。/引溪水作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边。B.正确。都是宾语前置句，正常语序分别为：“由何”；/“以何”。句意：你怎么会到这里？/连一间屋子都不打扫，怎么能够治理天下呢？C.正确。都是第四声，使动用法。yìn，给水喝/sì，给……吃，喂养。句意：男子牵牛饮水。/喂养它却不能竭尽它的才能。D.“所，'的地方’”“用法相同”均错误。二者用法不同：构成所字结构，助词，不译；/名词，处所。句意：哪怕有一点长处。/该不会是指点给我捕捉蟋蟀的地方吧？故选D。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“赵璘认为其实并没有这回事”错，曲解文意，原文“《汉书》载张骞穷河源……实无天河之说”，赵璘否定的是后人附会衍生出的“张骞乘槎到天河”的传说故事，并没有否定《汉书》原本记载的“张骞穷河源、出使路途遥远”这件事本身。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“去”，离开、走后；“奄”，突然；“严”，整齐。（2）“失之者”，弊端、失误之处；“苟”，随意；“虚益”，凭空增加。14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。解题思路：首先，按时间梳理材料一至三：《汉书》只记张骞出使；张华记海客乘槎；宗懔将二者合并，加“搘机石”；唐代附会出“支机石”“张骞槎”。然后，据“文献流变”“考据求真”分析启示。（1）演变：①《汉书》载张骞穷河源，张华记海客乘槎，本为两事；②南朝梁时将二者合一，并增添“搘机石”的细节；③唐代附会出“支机石”“张骞槎”等实物。（2）启示：①传说在流传中会不断附会新增内容，读书应溯源考证；②民间文物古迹多为后世附会，不可轻信。参考译文：材料一古时候传说，天上的银河与地上的大海是相通的。近代有人住在海中小岛上，每年八月，都会有木筏（浮槎）漂来漂去，从不错过时间。一个有远大志向的人，在木筏上搭建了楼阁，多准备了粮食，乘着木筏出发。开始十几天里，还能看到日月星辰，后来渐渐地就恍恍惚惚，也感觉不到白天黑夜。又过了十几天，忽然来到一个地方，有城郭的样子，房屋非常整齐。远远望见宫中有很多织布的女子，看见一个男子牵着牛在水边饮水。牵牛的人吃惊地问：“你怎么会到这里？”这个人把来意详细说明，并问：“这是什么地方？”那人回答：“你回到蜀郡去拜访严君平就知道了。”他最终没有上岸，就按时返回了。后来到了蜀郡，他去问严君平，严君平说：“某年月日，有一颗客星侵犯了牵牛星的位置。”计算年月，正是这个人到达银河的时候。材料二汉武帝命令张骞出使大夏，探寻黄河的源头。张骞乘着木筏走了一个多月，来到一个地方，看见城郭像官府一样，屋里有一个女子在织布，又看见一个男子牵着牛在河边饮水。张骞问道：“这是什么地方？”那人回答：“你可以去问严君平。”织女拿了一块支机石给张骞，他就返回了。后来到蜀地问严君平。严君平说：“某年月日，有客星侵犯了牵牛星和织女星。”材料三《汉书》记载张骞探究黄河源头，只是说他奉命出使路途遥远，其实并没有天河的说法。只有西晋张华的《博物志》里说：近代有人住在海上，每年八月，见木筏按时到来，从不误期。他带上一年的粮食，乘着木筏到了天河。看见一女子织布，男子牵牛饮水。让他回去问严君平，严君平说：“某年某月某日，有客星侵犯牛斗二星。”说的就是这个人。后人传说：“（张骞）得到织女的支机石，拿着它去问严君平。”这些都是没有根据的说法。如今成都严真观有一块石头，俗称“支机石”，人们都观察说是当年严君平留下的。唐宝历年间，我科举落第回家，在京城与洛阳的路上，碰见官府差遣役夫抬着“张骞槎”。这木筏原先在东都皇宫里，现在遵照诏书索要，由有关部门送进宫中，不知道到底是什么东西。前辈诗人常常使用“张骞槎”这个典故，都是沿袭前人的错误。即使出自杂书，也不值得相信。材料四中古时期的作者，著作越来越繁杂。虽然国家有正式典籍，连刊刻抄写都来不及，但是诸子百家，私自撰写记录，哪怕有一点长处，也确实能增广见闻。其中存在的失误，就是随便提出异端邪说，凭空增添新奇之事，比如大禹从石头中生出，伊尹生于空心桑树，海边之人乘木筏登上银河，嫦娥偷吃仙药奔上月宫。像这样杂乱荒谬的记载，多得说不完。15．D16．①戴诗中的蝉餐风饮露，象征品行高洁清廉之士。诗人托物言志，既赞他们的高洁自守，又对他们在险恶处境中难以自保有着深深的忧虑与同情。②雍诗中的蝉身居高树，发出烦躁或愁苦的鸣叫，直入云霄。诗人以蝉声起兴，蝉鸣触发愁绪，抒发了对自身和友人处境的无奈，以及对“身无事”的超脱境界的向往。/或：雍诗中的蝉身居高树发出悲鸣，与“我”一样是个“愁苦者”形象。作者对蝉诉说同病相怜的心声，表达了对现实处境的无奈，以及对超脱无事境界的向往。【导语】这两首同为唐代咏蝉之作，一为题画、一为听蝉抒怀，均以蝉托寓己怀：戴诗暗藏处世忧危之叹，雍诗借蝉抒发身不由己的怅惘，短小凝练，托物寄情意蕴深婉。15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“不带个人体验”错误。戴诗虽然是题画诗，但诗人借饮露身洁赞美高洁品格，借无处避螳螂抒发对君子身处险境、难以自保的同情与感慨，饱含个人情感与人生体验，并非完全理性旁观。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。①戴叔伦《画蝉》形象：蝉饮露立身，品格高洁，鸣声清雅悠长，但身处险境，无处躲避螳螂。象征品行高洁、清廉自守的君子。作用：诗人运用托物言志，既赞美君子的高洁自守，又对他们身处险恶环境、无法自保的处境，表达忧虑与同情。②雍陶《蝉》形象：蝉高居树上，鸣声传入晚云，声音愁苦、凄切，成为触发愁绪的形象。作用：诗人以蝉声起兴，蝉鸣勾起人内心的烦忧，表达对自身与友人劳碌奔波的无奈，抒发对清闲无事、超脱自在生活的向往。或：形象上：诗中蝉身居高树，鸣声传入晚云，发出的不是清雅之声，而是让人愁苦、烦躁的悲鸣，它不再是高洁君子，而是和人一样满怀愁绪的愁苦者。作用上：诗人听蝉声而心生愁绪，借蝉声抒发对当下劳碌、不得清闲的现实处境的无奈，同时表达对摆脱俗事、身心自在、超脱无事境界的强烈向往。17．蜀山兀

阿房出

陈王昔时宴平乐

斗酒十千恣欢谑

吴质不眠倚桂树

露脚斜飞湿寒兔（白兔捣药成，问言谁与餐/兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：宴、恣、谑、捣、蟾、姮娥。18．C19．C

20．甲：汉字是表意文字/汉字是形义结合的文字/汉字是有视觉效果的文字。乙：视觉上即传达光明之意/字面就让人感受到光明。

21．A处强调“在原则上”指绝大多数如此，但不排除可能的例外。B处强调“失去了这一切”是有条件的，如果听者原来对“關關雎鸠”熟悉，听到读音，他脑子里还是会建构意义。

22．①仅凭语音，听众会想到“玉树临风”，但与楼盘无关。②但字形却能触发意义联想：“御”古代用于与帝王有关事物，“御墅”暗示楼盘的尊贵品质；“临枫”暗示楼盘绿化中的景观以枫为特色，有大片枫林景观。【解析】18．本题考查学生分析字形与字意的关联的能力。原文核心观点是：汉字是形意结合的文字，字形本身参与语义建构，能通过字形直接生发对意义的联想。A.婷：“婷”是形声字，形旁为“女”，直接点明词义是形容女性的美好仪态，字形本身关联语义，符合要求。

B.森林：“森”“林”都是会意字，用多个“木”的字形组合，直接体现出树木丛生聚集的含义，形意直接关联，符合要求。

C.沙发：“沙发”是纯音译外来词，两个字的字形本身和“沙发”这个坐具的词义没有任何关联，因此不能用作例子。

D.波浪：“波”“浪”都是形声字，形旁都是“氵（水）”，直接点明词义和水相关，形意直接关联，符合要求。故选C。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.①句

“高度地形成了默契”语序不当，“高度”是修饰“默契”的，“高度的默契”是偏正结构，改为“形成了高度的默契”正确。B.②句成分残缺，整个分句缺少地点状语的标志，在“今天”前加介词“在”，改成“即使在今天这个'读文’不断遭受'读图’冲击的数字时代”正确。C.③句中原来用的是“蔚然成风”。蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。这里说的是“富于园林意象、书面语化的命名在房地产界”形成风气，完全符合文意，不需要修改。D.④句“目的就是为了”是结构混乱，“目的是……”和“是为了……”两个句式杂糅，改成“开发商常常为追求汉字命名的品位象征而不惜一掷千金”正确。故选C。20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：文段开头先介绍拼音文字的核心特点，后文阐述汉字的特征“每一个汉字都有独立的字象和意象”，因此横线处承上启下，需引出汉字是形义结合的文字这类表述，故可填“汉字是表意文字/汉字是形义结合的文字/汉字是有视觉效果的文字”。乙处：前文举“愁”字的逻辑是：汉字由表意部件组合而成，“字形本身就蕴含情感”。顺着这个逻辑，“明”由发光的“日”“月”两个部件构成，需要补写出“明”的字形和意义的关联，即视觉上传达光明之意这类表述，故可填“视觉上即传达光明之意/字面就让人感受到光明”。21．本题考查学生语言表达准确的能力。A处：拼音文字以摹写口语语音为核心，“在原则上”是对这个规律的限定性表述，它清晰说明这是拼音文字的普遍性、一般性规则，但没有把表述绝对化，默认了可能存在少数特殊例外的情况，体现了表达的准确性。

B处：此处是说朗诵汉字时，汉字的视觉信息无法直接通过语音传递。加上“听众如果没有文字基础”的条件限定，是说这个结果只发生在“没有文字基础”的听众身上，从而清晰划分了结论的适用范围，避免了表述的绝对化，让逻辑更严密。22．本题考查学生根据文本中心分析词义的能力。①语音上，“御墅临枫”和常用成语“玉树临风”读音完全一致。如果仅靠朗诵听语音，听众得不到字形信息，只会联想到形容人姿容俊朗的“玉树临风”，完全无法感知这是一个楼盘名称，正好印证了文本核心观点，即汉字是形意结合的“看的语言”。②字形上，当通过视觉看到“御墅临枫”的字形时，读者会通过字形生发贴合楼盘的合理联想：“御”自带尊贵属性，“御墅”清晰暗示了楼盘的高端档次；“临枫”二字直接让读者联想到楼盘依傍大片枫