11.3严于律己 教案 2025-2026学年统编版道德与法治 七年级下册

道德与法治七年级第四单元第十一课第三框《严于律己》教学设计课题严于律己单元第四单元生活在法治社会学科道德与法治年级七年级执教者教材分析本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第四单元第十一课第三框《严于律己》。教材包括四段正文，一个生活观察，一个相关链接，两个探究与分享，一个启思导行，从远离违法犯罪的角度，引导学生增强法治观念，杜绝不良行为，自觉做遵纪守法的人。学情分析七年级学生已经具备一定的独立思考能力和判断能力以及全面地、发展地看问题的能力，初步了解法律的内涵、特征和作用，初步树立宪法至上、法律面前人人平等和权利义务相统一的法治观念，初步具备主动观察和参与社会生活的意愿和能力，知道通过学习和运用法律知识寻找解决问题的途径，认同国家的政治制度和文化传统。但因为生理和心理仍不成熟，他们在一定程度上存在好奇、敏感、爱逞强模仿能力强、辨别能力弱，容易受网络信息、他人唆使和不良行为的影响等特点，对社会公共利益和国家法律制度的理解比较肤浅，甚至存在认识上的错误。青少年是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。树立法治意识，养成尊法学法守法用法的法治思维和行为习惯，形成敬畏法律、认同我国法律体系优越性的法律情感，是青少年成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要素养。因此，对青少年进行有关法律知识和法治观念的教育是现实的必然要求。学习目标法治意识：树立正确的是非观念，形成依法参与社会生活的自觉性。责任意识：知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，增强自律和自我防范意识。重点树立正确的是非观念，形成依法参与社会生活的自觉性。难点知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，增强自律和自我防范意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示视频：你听说过“小时偷针，大时偷金”这个寓言故事吗？总结：这个故事告诉我们：任何微小的错误都可能演变成重大的问题。因此，我们应该从一开始就要有正确的行为准则，避免走上错误的道路。思考并回答问题通过提出问题，启发学生思考。环节一：认清危害，增强法制观念展示案例：16岁的中学生秦某在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，还用手机拍摄视频并在网上传播，导致郭某身体受伤、精神抑郁，无法正常生活和学习。人民检察院经审查认为，秦某无故殴打他人，造成他人轻微伤，辱骂他人情节恶劣，侵犯了他人的人身权利，严重影响他人的正常生活，破坏了社会秩序，其行为触犯刑法，应追究其刑事责任。思考：有人说，他们是未成年人，即使他们的行为构成了犯罪，也不会被追究刑事责任，你认为这样的观点正确吗？展示资料：《中华人民共和国刑法》总结：负刑事责任的年龄展示视频：关注未成年犯罪提问：有人说，年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你同意吗？提示：犯罪与年龄无关，尽管法律规定人到了一定年龄实行严重危害社会行为才可能构成犯罪，但是年龄小不受刑法处罚的说法是错误的。总结：违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪。那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。思考并回答问题。纠正错误观点，为树立三观奠定法治基础环节二：明辨是非，杜绝不良行为展示案例：15岁中学生陈某，原本是一个品学兼优的好学生。自从结识了一些社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。开始他还有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校处分。但他并没有吸取教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不思悔改，为搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。思考一：陈某是如何走上犯罪道路的？给我们带来哪些启示？提示：预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。展示法条：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》展示案例：知错就改！5岁娃到派出所“自首”思考：1.你认为男孩是一个怎样的人？2.你能从他身上学到什么？提示：他是一个分得清是非对错、知错就改的人，我们应当向他学习总结：很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到违法行为、再到犯罪的变化轨迹。预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。认真阅读案例，并小组讨论。思考并辨析从案例中深入探究主人公从一般违法行为到犯罪的道路，警惕日常的行为课堂小结 希望大家在今后的日子里，切记“冰冻三尺非一日之寒”，严格要求自己的思想和行为，不做任何违法犯罪的事情，做一个坚定的法律遵守