7.2做中华人文精神的弘扬者教学设计 教案 2025-2026学年统编版道德与法治 七年级下册

道德与法治七年级第三单元第七课第一框《做中华人文精神的弘扬者》教学设计课题做中华人文精神的弘扬者单元第三单元传承优秀传统文化学科道德与法治年级七年级执教者教材分析本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第三单元第七课第一框《做中华人文精神的弘扬者》。教材包括三段正文，一个生活观察，两个探究与分享，一个启思导行，从实践层面对中华人文精神进行阐述。学情分析七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性;不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解;有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大;还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。学习目标政治认同：中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，理解弘扬中华人文精神的意义。责任意识：能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。重点能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。难点中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，理解弘扬中华人文精神的意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示材料：典籍里的中国-屈原乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。思考：从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神?我们应该如何弘扬中华人文精神呢？思考并回答问题通过提出问题，启发学生思考。环节一：中华人文精神的作用展示材料：诗书礼乐-精神文明思考：中华人文精神是通过什么方式流传至今的呢？展示材料：材料一：五四运动中，青年学生和知识分子提出民主和科学的主张，反对帝国主义和封建主义。这种抗争救国精神激发了全民族的觉醒，凝聚了中华民族的力量，推动了中国社会的进步。材料二：抗日战争中，中华民族团结一心，表现出了顽强的抵抗精神和巨大的牺牲精神，激发全民族的爱国热情和民族自豪感，共同抵御外敌入侵，为全人类的和平与正义事业作出了巨大贡献。思考：中华人文精神在国家危亡之际发挥了什么作用呢？总结：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。思考并回答问题。通过历史的回顾，感悟中华人文精神的一脉相传环节二：如何弘扬中华人文精神展示材料：和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。同学们就如何理解和谐展开讨论。思考1：请结合生活实际，说说你对和谐的理解。思考2：如果社会出现不和谐现象，你会找谁帮忙呢？展示材料：新春佳节的保驾护航思考：请结合警察同志们的保驾护航，说说他们是如何促进社会和谐的。总结：1、弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。展示资料：“新时代好少年”每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思……他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向、为实现中国梦时刻准备着的担当精神。他们是当代青少年身边的榜样，是弘扬时代新风、争当时代新人的先锋。思考：谈谈新时代好少年汤安琪的哪些精神品质值得我们学习。总结：2、推崇弘扬向上向善的思想文化。立已达人，兼善天下。我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进;爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。认真阅读案例，并小组讨论。思考并辨析从不同的角度传承和弘扬中华人文精神。从身边的故事中感悟背后蕴含的中华优秀传统文化中蕴含的人文精神课堂小结