人教PEP小学英语三年级下册Unit1 Meeting new people Part B Let's learn教学设计

人教PEP小学英语三年级下册Unit1MeetingnewpeoplePartBLet'slearn教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：boy,girl,teacher,student,friend,this,he,she。其中，boy,girl,teacher,student为【基础】词汇，要求达到“四会”（听、说、读、写）标准；friend,this,he,she为【重点】词汇，要求达到“三会”（听、说、读）标准，并能在语境中正确运用。

2.学生能够理解并熟练运用核心句型：“Thisis...He/Sheisa...He/Sheismyfriend.”进行人物介绍与身份描述。该句型为【高频考点】，需在多样化活动中反复操练直至形成语感。

3.学生能够感知并模仿正确的语音、语调，在介绍他人时使用升调表达疑问或确认，使用降调进行陈述，此为【难点】所在，需通过模仿与对比练习突破。

（二）能力目标

1.学生能在真实或模拟的交际场景中，灵活运用所学词汇和句型，向他人介绍自己的同学、老师或朋友，培养语言综合运用能力。

2.学生能通过观察、聆听、模仿、角色扮演等活动，提升英语听说技能和课堂互动参与度。

3.学生能初步建立英语学习的拼读意识，尝试根据发音规律记忆单词，如boy中的[ɔɪ]音，teacher中的[tʃ]音，此为【重要】的学习策略培养。

（三）情感目标

1.学生在“认识新朋友”的主题语境中，逐步消除初次见面的陌生感与羞涩感，乐于开口说英语，树立自信心。

2.学生能够懂得礼貌待人，在介绍他人时使用恰当的礼仪（如眼神交流、微笑），体会友谊的温暖与珍贵，这是本节课【非常重要】的情感升华点。

3.通过小组合作与互动，增强团队协作意识和集体荣誉感。

（四）跨学科视野

1.结合道德与法治学科，引导学生思考如何在新环境中友好、礼貌地与人交往，建立和谐的人际关系。

2.融入美术元素，鼓励学生绘制自己的“朋友画像”并用英语进行介绍，实现语言与艺术的结合。

3.联系音乐学科，引入或创编简单的英语问候歌谣，在韵律中巩固新知。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握六个核心词汇的音、形、义，特别是teacher与student的发音区别，以及he与she的指代差异。【基础】【高频考点】

2.熟练运用句型“Thisis...He/Sheisa...He/Sheismyfriend.”进行连贯表达。【核心】【重点】

（二）教学难点

1.正确区分并使用人称代词he与she，避免在实际交流中出现混淆。此为【难点】中的【高频易错点】。

2.名词单复数的初步感知，如在介绍多人时“Theyaremyfriends.”虽未在本课要求掌握，但学生在扩展表达时可能触及，需要教师进行引导性解释。

3.在真实语境中灵活迁移所学知识，从机械操练过渡到意义交际，实现语言的真实运用。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含本单元主角ZhangPeng,Amy,MissWhite等人物图片及动画）、单词卡片（图文并茂）、头饰（用于角色扮演）、评价stickers、录音机及磁带或音频文件。

2.学生准备：课本、练习本、画笔、自己家人的照片或朋友的照片（用于拓展环节）。

3.环境准备：教室座位适当调整为小组围坐形式，便于合作交流。

四、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upandRevision）【约5分钟】

1.师生问候与自由交谈

教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生用“I’mfine,thankyou.”或“I’mgreat.”等方式回应。随后，教师指向自己，进行自我介绍：“I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMiss/Mr...”，【重要】地复习了teacher这一词汇的概念。

2.演唱已学歌曲

播放三年级上册学过的歌曲“Hello!”，师生边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲中反复出现的“Hello,hello,hello,howareyou?”能迅速将学生带入英语语境。

3.复习旧知，导入新知

教师利用课件快速闪现本单元PartA中学过的单词或图片（如school,book,ruler等），学生快速抢答。最后定格在一张ZhangPeng的图片上，提问：“Who’she?”，引导学生用PartA的句型回答：“He’sZhangPeng.”教师追问：“Isheaboyoragirl?”引导学生说出“He’saboy.”自然引出本课关于人物介绍的词汇与句型。【热点】话题“人物”由此展开。

（二）呈现与操练（PresentationandPractice）【约20分钟】

1.词汇呈现——情境中感知

教师创设情境：“Today,wehavesomenewfriendsinourclass.Let’smeetthem!”课件展示一个男孩的头像，旁边配有单词“boy”。教师用夸张的口型示范发音/bɔɪ/，强调双元音/ɔɪ/的滑动，引导学生观察口型并模仿。采用“开火车”方式逐个学生朗读，及时纠正发音。随后，教师指向班里的一个男孩，说：“Look!Thisisaboy.He’saboy.”将词汇融入句子中。

同理，呈现女孩图片，教学“girl”/gɜːl/，注意舌侧音/l/的发音要领。教师可引导学生区分boy与girl的性别特征，并在教室里指认男孩女孩，强化记忆。此为【基础】词汇的落实。

接着，教师出示MissWhite的图片，教学“teacher”/ˈtiːtʃə(r)/，强调字母组合“ea”的发音/iː/，“ch”的发音/tʃ/。教师指着自己说：“I’mateacher.”，再指着MissWhite的图片说：“She’sateacher,too.”然后出示ZhangPeng的图片，教学“student”/ˈstjuːdnt/，注意字母“u”的发音/juː/。教师请一位学生站起来，说：“You’reastudent.”引导学生理解并跟读。

最后，出示两个小朋友手拉手的图片，教学“friend”/frend/。教师解释：“Afriendissomeoneyouliketoplaywith.ZhangPengismyfriend.Amyismyfriend.”同时呈现单词卡片，进行拼读尝试：f-r-i-e-n-d，引导学生注意字母组合“ie”的发音/e/。【重要】词汇friend承载着情感目标，需反复强化。

2.句型呈现——在对话中理解

教师利用课件创设Mike和Sarah在校园相遇的场景。Mike指着远处一个男孩问：“Who’she?”Sarah回答：“He’sWuBinbin.He’saboy.He’smyfriend.”课件将句子高亮显示。教师引导学生观察并跟读，注意“this”的发音/ðɪs/，咬舌音要清晰。

教师再呈现一个女孩的图片，示范提问：“Who’sshe?”引导学生回答：“She’s...She’sagirl.She’smyfriend.”教师板书核心句型：“Thisis...He’s...She’s...”，并用彩色粉笔标注he和she的区别，说明he指代男性，she指代女性，此为【难点】所在，需重点强调。

3.机械操练——在游戏中巩固

（1）词汇游戏“What’smissing?”：教师快速闪现单词卡片，然后抽走一张，学生说出缺失的单词。此游戏能有效集中学生注意力，【高频】用于课堂操练。

（2）配对游戏：教师将单词卡片（boy,girl,teacher,student,friend）和人物图片（男孩、女孩、老师、学生、朋友关系图）打乱顺序贴在黑板上，请两名学生上台进行配对连线，并说出单词。其余学生作为小评委，用“Good!”或“Tryagain!”评价。

（3）句型接龙：教师手持一张人物图片，说：“Thisisaboy.He’sastudent.”然后请一名学生上台，接过图片，指向另一个图片继续介绍：“Thisisagirl.She’sastudent,too.”以此类推，进行连锁反应。教师需在旁指导，及时纠正he/she的误用。

4.意义操练——在情境中运用

（1）角色扮演：教师分发头饰（ZhangPeng,Amy,MissWhite,John等），请几位学生戴上头饰站在讲台前。教师指着其中一位，引导全班问：“Who’she/she?”台前学生用“Thisis...He’s/She’s...”回答。然后请两位学生对话，一位问，一位答。此活动将词汇与句型结合，模拟真实交际。

（2）小组活动：“介绍我的朋友”。学生四人一组，每人拿出事先准备好的照片或画出朋友的画像，在组内轮流介绍。例如：“Thisismyfriend.He’saboy.He’sastudent.”教师巡视指导，鼓励学生添加更多语言，如“He’stall.”等（虽未学，但可鼓励尝试）。此环节【非常重要】，是语言输出与意义建构的关键。

（三）巩固与拓展（ConsolidationandExtension）【约12分钟】

1.听力任务——教材整合

播放Let'slearn部分教材录音，学生指图跟读，模仿语音语调。随后完成Let'sdo部分，教师发指令：“Boyandgirl.”学生做出相应动作（男孩女孩分别起立）。再发指令：“Teacherandstudent.”学生模仿老师和学生的动作（如老师手持书本，学生举手）。将TPR（全身反应法）融入巩固，加深词汇理解。

2.拓展活动——制作“友谊卡”

教师引导学生用彩色卡纸制作一张简单的“友谊卡”，卡片上画上自己和朋友的画像，并尝试用英语写一句话，如“He’smyfriend.”或“She’smyfriend.”。教师提供句型支架，允许学生参考板书。完成后，请几位学生上台展示并介绍：“Thisisme.Thisismyfriend.He’s/She’s...”此活动跨学科融合美术与手工，同时强化情感目标。

3.情境迁移——校园开放日

教师创设“校园开放日”情境，来了许多新朋友（可用课件展示不同人物图片，包括不同职业、不同国籍）。学生两人一组，一人扮演接待员，一人扮演参观者，进行对话：

A:“Hello!Welcometoourschool.Thisisourteacher,MissWhite.”

B:“Nicetomeetyou.”

A:“Andthisismyfriend,ZhangPeng.He’sastudent.”

B:“Hi,ZhangPeng!”

教师鼓励学生替换词汇，如用“doctor”“nurse”等已学词汇（虽未在本单元出现，但可激活旧知）。此环节【非常重要】，实现了语言的综合运用与拓展。

（四）总结与评价（SummaryandAssessment）【约5分钟】

1.知识梳理

教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生举手回答，教师辅助板书梳理：我们学习了六个新单词——boy,girl,teacher,student,friend；还学习了介绍他人的句型——Thisis...He’s/She’s...教师特别强调he和she的正确使用，再次强化【难点】。

2.情感升华

教师总结：“今天我们学会了用英语介绍朋友。朋友是我们生活中重要的人，我们要对他们有礼貌，珍惜友谊。Canyoubepolitetoyourfriends?”学生齐答“Yes!”。教师引导学生用英语表达友好，如“Wearefriends.”

3.课堂评价

教师根据小组在各项活动中的表现（如发言积极、合作默契、发音准确等），在黑板上的评价栏中贴上stickers。评选出“最佳合作小组”和“口语小明星”，给予口头表扬或小奖品。同时，鼓励学生进行自我评价：“Today,Icansay...Icanintroducemyfriend.”培养学生元认知能力。

（五）布置作业（Homework）【约3分钟】

1.基础作业：听录音，跟读Let'slearn部分单词和句子5遍，家长签字。此作业为【基础】，旨在巩固发音。

2.实践作业：用英语向家人介绍自己的一位朋友或同学，并尝试用手机录下介绍视频，发到班级群分享。【重要】实践作业能延伸课堂学习至家庭生活。

3.拓展作业：预习Let'sspell部分，尝试拼读单词cat,bag,hand，思考字母a的发音。此为预习任务，培养自主学习能力。

五、板书设计

人教PEP三年级下册Unit1MeetingnewpeoplePartBLet'slearn

（黑板左侧）

单词区：

boy(男孩图片)girl(女孩图片)

teacher(老师图片)student(学生图片)

friend(朋友图片)

（黑板中央）

句型区：

Thisis...

He’saboy.He’smyfriend.

She’sagirl.She’smyfriend.

（黑板右侧）

评价区：

Group1:★★★★

Group2:★★★★★

Group3:★★★

...

六、教学反思

（一）预设效果

本节课基于课程改革理念，以学生为中心，通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，力求达成三维目标。预计大部分学生能掌握核心词汇和句型，