小学英语三年级上册 Unit 1 Greetings Lesson 2 Whats your name 核心知识清单

小学英语三年级上册Unit1GreetingsLesson2What‘syourname?核心知识清单一、课程标准与单元定位本清单基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求进行构建，针对小学英语三年级（五四学制）起始阶段的学生认知特点。本课在单元中起着承上启下的关键作用，学生在初步掌握了简单问候语（Hello/Hi）之后，开始学习如何询问他人姓名及进行自我介绍，这是建立初步社交、开启人际交往的第一把钥匙。本课的核心素养聚焦于语言能力（听懂、会说、会用核心句型）、文化意识（了解英语国家姓名文化及礼貌回应）、思维品质（在真实情境中灵活选用称呼语）以及学习能力（乐于模仿、积极互动）。本清单旨在通过系统梳理，帮助师生构建起关于“询问与告知姓名”这一功能项目的完整知识网络。二、核心词汇全解（一）重点掌握词汇【基础】【高频考点】What【词性】疑问词（特殊疑问词）【音标】英/wɒt/美/wɑːt/【含义】什么【用法】放在句首，构成特殊疑问句，用来询问事物或情况。......】Whatis（What‘s）...？...是什么？【易错点】发音时注意/ɒ/或/ɑː/的音要发饱满，不要读成/wɔt/。在句子中通常要与后面的is缩写为What’s，口语中极少分开读。【考点】听力辨音，辨认What‘s的发音；在句子中首字母大写。is【词性】动词（be动词）【音标】英/ɪz/美/ɪz/【含义】是【用法】用于第三人称单数（he，she，it）或单数名词/人名之后。【必背搭配】Whatis=What’s【易错点】在What‘syourname？中，is与What缩写，学生需理解这种缩写的构成。发音要清晰，区别于are。your【词性】形容词性物主代词【音标】英/jɔː(r)/美/jʊr/【含义】你的；你们的【用法】后面必须跟一个名词，表示该名词是属于“你/你们”的。在本课中修饰name。【易错点】发音上，英美音差异较大，学生需适应并正确朗读。书写上容易与you‘re（你是）混淆，务必强调your后有名，you’re后跟形容词。【考点】在句子中正确使用your，并能听懂其指代。name【词性】名词【音标】英/neɪm/美/neɪm/【含义】名字【用法】普通名词，可数。【必背搭配】yourname（你的名字），myname（我的名字）【考点】听力中能够识别单词，在句子中正确拼写。常考句型What‘syourname？的答句中。my【词性】形容词性物主代词【音标】英/maɪ/美/maɪ/【含义】我的【用法】后面必须跟一个名词，表示该名词是属于“我”的。在本课中修饰name，用于自我介绍。【易错点】发音时注意双元音/aɪ/要饱满，不要读成/mi/。书写时与缩写I’m（我是）区分，my后面跟名词，I‘m后面跟形容词或名词说明身份。【考点】在自我介绍句型Mynameis...中的正确使用。（二）基础认知词汇【基础】Ms【词性】称呼语【音标】英/mɪz/美/mɪz/【含义】女士【用法】用于婚姻状况不明或不愿透露婚姻状况的女性姓氏前。这是一个现代英语中非常礼貌和常用的称呼。【易错点】区分Miss（小姐，未婚），Mrs.（夫人，已婚）。Ms.发音特殊，不要读成/Miss/。【拓展】Mr.（先生，用于男性）name【同义/近义】firstname（名），lastname/familyname（姓）【文化拓展】英语国家人名通常是名在前，姓在后。例如，PeterBrown，Peter是名（firstname），Brown是姓（lastname）。在称呼他人时，为表示尊重，通常使用Mr./Ms.+姓氏。三、核心句型与语法结构（一）核心句型一：询问对方姓名【非常重要】【高频考点】【交际功能】句型：What‘syourname？【结构解析】这是一个典型的英语特殊疑问句结构：特殊疑问词（What）+be动词（is）+主语（yourname）？【语用功能】用于在初次见面或需要知道对方姓名时，礼貌地询问。【发音技巧】注意连读：What’syourname？中，What‘s以辅音/t/结尾，your以半元音/j/开头，可以产生轻微的连读，听起来更像/wɒtsjɔː(r)neɪm/。同时注意句末用降调。【考点】1、听力部分：能够准确听辨出此问句。2、口语部分：能够准确、流利地提问。3、笔试部分：能够正确排序（如：is，name，your，what→Whatisyourname？）或根据答句写出问句。（二）核心句型二：告知对方自己的姓名【非常重要】【高频考点】【交际功能】句型1：Mynameis+姓名.【结构解析】这是一个主系表结构的陈述句：主语（Myname）+系动词（is）+表语（姓名）。【语用功能】正式、清晰地介绍自己的全名。【考点】正确使用物主代词my，be动词is与主语保持一致。【必背例句】MynameisLiMing./MynameisWangFang.句型2：I‘m/Iam+姓名.【结构解析】主语（I）+系动词（am）+表语（姓名）。【语用功能】更常用、更口语化的自我介绍方式。【考点】Iam的缩写形式I’m是必须掌握的内容，考试中常考缩写的写法。【必背例句】I‘mMike./IamSarah.（三）核心句型三：礼貌回应与结束对话【基础】【交际功能】句型：Goodbye！/Bye！【语用功能】用于对话结束时，表示再见。Goodbye较为正式，Bye！更口语化、常用。句型：Metoo！【语用功能】用于当对方说了一句和自己情况相符的话时，表示“我也是”。在本课可作为拓展内容，活跃思维，例如，A：I’mLiMing.B：Metoo！（？）这里存在逻辑问题，教师应引导学生正确使用，例如在喜欢的事物上。（四）语法核心点：be动词（am，is）的用法【非常重要】【难点】规则口诀：我用am，你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。具体在本课中：1、当主语是I（我）时，be动词用am，可以缩写为I‘m。2、当主语是单数事物，如yourname（你的名字），myname（我的名字），或者是第三人称单数的人（he，she，it）时，be动词用is。3、注意缩写形式：Iam=I’mWhatis=What‘sMyname’s=Mynameis（虽然教材未出现，但在真实口语中常用，可作为拓展）【易错点】1、忘记be动词：出现“Whatyourname？”这样的中式英语错误。2、be动词混用：出现“Iis...”或“Mynameam...”的错误。3、缩写时遗漏撇号（’）：如写成Whats，Im。4、答句与问句的主语混淆：问句用yourname，答句必须变成myname或I。四、语音知识精讲【基础】【高频考点】（一）字母读音复习虽然本课标题未明示字母，但三年级起点教材通常同步学习字母。假设本课同步学习字母Aa，Bb，Cc，Dd。1、Aa[eɪ]：发音时口型由半开到合，是双元音。例词：apple，ant（注意apple中的a发/æ/，需引导学生建立字母名与字母音的区别）。2、Bb[biː]：长元音/iː/要发够长度，清晰。发音时双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔。3、Cc[siː]：同样为长元音/iː/。注意在单词中的发音通常为/s/或/k/。4、Dd[diː]：发音时舌尖抵上齿龈，然后突然下降，气流冲出口腔。【考点】字母的规范书写（笔顺、占格）、字母的发音、字母在单词中的常见发音。（二）核心句子的语调1、特殊疑问句What‘syourname？要用降调。2、陈述句Mynameis.../I’m...也要用降调。3、告别语Goodbye！/Bye！用降调。【考点】听力中通过语调判断句子类型。五、交际功能与情境运用【非常重要】（一）情境会话范例【情境一】新学期，新同学之间互相认识。A：Hello！I‘mZhangPeng.What’syourname？B：Hi！MynameisSarah./Hi！I‘mSarah.A：Goodbye，Sarah！B：Bye，ZhangPeng！【情境二】在校园里遇见一位不认识的老师（MsWang），老师主动询问。MsWang：Goodmorning，boy.What’syourname？Student：Goodmorning，MsWang.MynameisLiMing.MsWang：Nicetomeetyou，LiMing.Student：Nicetomeetyou，too.（二）常见题型与解题思路1、情景选择：题型：当你想知道对方的名字时，你应该说：A.MynameisTom.B.What‘syourname？C.Hello.解题思路：明确题干关键词“想知道对方的名字”对应询问，询问句是What’syourname？选B。2、对话排序：题型：将下列句子重新排列成一段通顺的对话。（）MynameisWuYifan.（）Goodbye！（）Hi！What‘syourname？（）Hello，I’mMike.（）Bye！解题思路：第一步：寻找对话开启句，通常是问候或自我介绍。Hello，I‘mMike.为开启句。第二步：听到对方介绍后，会礼貌询问对方姓名，接Hi！What’syourname？第三步：被问到后回答MynameisWuYifan.第四步：结束对话，一方说Goodbye！另一方回应Bye！排序结果：(1)Hello，I‘mMike.(2)Hi！What’syourname？(3)MynameisWuYifan.(4)Goodbye！(5)Bye！【解答要点】注意对话的逻辑性和礼貌性，一问一答要对应。3、句型转换与仿写：题型：IamMike.（写出同义句）解题思路：寻找可以表达相同意思的不同句式。介绍姓名可以用I‘m，也可以用Mynameis。答案：MynameisMike.题型：name，is，my，what(？)（连词成句）解题思路：首先识别标点符号“？”，确定这是一个问句。疑问句通常以疑问词What开头。然后找到be动词is。最后找到剩余部分组合成符合逻辑的句子。即：Whatisyourname？注意首字母大写和句点。【易错点】注意学生容易忽略标点符号，或将your与my混淆。六、文化意识与情感态度（一）英语姓名文化【拓展】1、名（firstname）与姓（lastname）：西方国家，特别是英语国家，人们通常先介绍自己的名，后介绍姓。如MikeBrown，Mike是名，Brown是姓。朋友、同学之间通常直呼其名（Mike），以示亲切。对老师、长辈或正式场合，则用Mr.，Ms.加上姓氏（Mr.Brown，Ms.Smith）。2、Ms.的用法：Ms.是一个在现代英语中广泛使用的女性称谓，它不指明婚姻状况，体现了对女性的尊重。教师应引导学生礼貌地使用Ms.称呼女老师，避免用错Miss或Mrs.。（二）情感态度目标通过本课学习，学生应能够大方、自信地向他人介绍自己，并有兴趣了解他人的名字。在与他人交流时，能够保持微笑，目视对方，体现出真诚与尊重。这是跨文化交际中重要的非语言技能。七、学习策略与方法指导（一）词汇记忆法1、自然拼读法：学习name时，结合已学单词cake，face，感知ae字母组合发/eɪ/的规律。学习what时，可对比that，感知wh的发音。2、联想记忆法：your（你的）和my（我的）是成对出现的物主代词，可以放在一起对比记忆。想象“你的”东西和“我的”东西。3、情境记忆法：将单词放入句子中记忆，而不是孤立地背单词表。例如，反复诵读What’syourname？Mynameis...（二）句型操练法1、角色扮演：同桌之间扮演新朋友，互相询问和告知姓名。2、信息差游戏：教师准备一些学生不认识的卡通人物头饰或图片，让学生戴上去，其他学生用What‘syourname？来询问“新同学”的名字。3、歌曲歌谣：利用本单元或相关主题的英语歌曲，如“What’sYourName？”的韵律chant，在轻松愉快的节奏中巩固句型。（三）听力策略1、预测内容：听对话之前，先看图片或问题，猜测可能会听到什么内容。2、捕捉关键词：重点去听what，name，my，I‘m这些核心词。3、注意说话者身份：听清楚是男声还是女声，是孩子还是大人，有助于理解对话情境和正确使用称呼。八、进阶拓展与跨学科融合【拓展】【热点】（一）拓展句型1、MayIhaveyourname，please？这是一个更为正式、礼貌的询问方式，适合在特定场合（如登记信息时）学习。2、Couldyoutellmeyourname？另一种礼貌表达。3、Yourname，please？一个非常口语化的省略问句，通常用于需要快速获取信息的场景。（二）跨学科融合：道德与法治/语文【拓展思路】1、姓名文化对比：结合语文课上学过的百家姓，对比中西方姓氏文化的异同。例如，中国的姓在前，名在后，体现了对家族传承的重视；英语国家名在前，姓在后，更强调个体。可以引导学生探讨自己名字的含义和父母寄予的期望。2、礼貌用语：结合道德与法治课程中关于“友好交往”的内容，强调在询问他人姓名时使用礼貌用语（如“请”、“谢谢”），以及在别人告知姓名后，可以给予积极的回应，如“Nicetomeetyou.”，这是建立良好人际关系的基础。3、美术学科：制作自己的英文名字卡片，用绘画和创意字体装饰，然后在班级里进行展示和介绍。活动句式：Hello！I’m...Mynameis...Lookatmynamecard.九、易错点深度剖析与纠错策略【难点】【易错点一】中式思维导致的语序错误。表现：学生说出“Younameiswhat？”或将问句说成“Yourname？”成因：受母语“你名字是什么？”的语序影响，直接用英语单词堆砌。纠错策略：1、强化句型对比：板书左侧写中文“你的名字是什么？”，右侧写英文“Whatisyourname？”，用箭头标出英文中“是什么”在句首的特点，强调英语特殊疑问句“疑问词+be动词+主语”的语序规则。2、反复机械操练：通过齐读、分组读、个别读的方式，让学生形成正确的语感。3、即时纠正：一旦发现学生说错，教师应立即用正确的句子重复一遍，让学生跟读，而不是批评。【易错点二】物主代词your和my混淆。表现：问句说成“What‘smyname？”或者答句说成“Yournameis...”。成因：对代词所指代的对象理解不清，反应不够快。纠错策略：1、直观演示法：教师指着自己说“MynameisMs.Wang.”，指着学生说“Yournameis...？”让学生填空。通过夸张的动作和手势，强化“my”指自己，“your”指对方的概念。2、情境练习：设计“我说你指”的游戏。教师说“mynose”，学生指自己的鼻子；教师说“yournose”，学生指同桌的鼻子。将这种理解迁移到name上。【易错点三】be动词的遗漏或误用。表现：说成“ILiMing.”或“MynameLiMing.”。成因：母语中不存在系动词，学生对英语句子结构“主系表”不熟悉。纠错策略：1、公式法：直接给出公式“I+am+...”，“Myname+is+...”，要求学生每次说句子时，必须像做数学题一样套用公式。2、对比朗读：教师分别读错误句子“ILiMing.”和正确句子“IamLiMing.”，