高中语文选择性必修中册第三单元《苏武传》复习知识清单

高中语文选择性必修中册第三单元《苏武传》复习知识清单一、文学文化常识：【基础】★（一）史家绝唱，断代典范——《汉书》与班固《苏武传》选自《汉书》，这是中国第一部纪传体断代史，由东汉史学家班固历时二十余年编纂而成。《汉书》主要记述了从西汉高祖元年至王莽地皇四年共二百三十年的史事，体例上承袭《史记》而略有损益，改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，共一百篇。它位列“二十四史”，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称“前四史”，在史学与文学上均有崇高地位。班固（32—92），字孟坚，扶风安陵人，他不仅是史学家，亦是东汉著名的辞赋家，《两都赋》开创了京都赋的范例。其九岁能属文，博贯载籍，学识渊博，然而晚年因卷入大将军窦宪谋反案，死于狱中。（二）时代风云，使臣使命本文所述故事发生于汉武帝至汉昭帝时期。汉朝与匈奴之间长期征战，却又互派使者窥探虚实，双方常有扣留使者作为人质（“相当”）之举。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉朝袭击，主动送还了先前扣留的汉使，以示善意。汉武帝为嘉奖其义举，遂派遣苏武以中郎将身份，持节护送扣留在汉的匈奴使者归国，并厚赠单于财物。然而，单于并非真心议和，反而愈发骄慢，更因匈奴内部的一场未遂政变，将苏武一行卷入其中，由此开启了苏武十九年北海牧羊、历尽磨难而不辱使命的壮烈篇章。二、核心文言知识梳理：【重要】★★（一）通假字【高频考点】1.畔主背亲：“畔”同“叛”，背叛。2.与旃毛并咽之：“旃”同“毡”，毛织品。3.掘野鼠去草实而食之：“去”同“弆”，收藏。4.空自苦亡人之地：“亡”同“无”，没有。5.信义安所见乎：“见”同“现”，表现。6.因泣下霑衿：“霑”同“沾”，沾湿；“衿”同“襟”，衣襟。7.与武决去：“决”同“诀”，辞别。8.蹈其背以出血：“蹈”同“搯”，叩击、轻轻拍打。9.请毕今日之驩：“驩”同“欢”，欢乐。10.前以降及物故：“以”同“已”，已经。11.女为人臣子：“女”同“汝”，你。12.法令亡常：“亡”同“无”。13.头县北阙：“县”同“悬”，悬挂。14.此陵宿昔之所不忘也：“宿”同“夙”，早晨；“昔”同“夕”，夜晚。宿昔，早晚，表时时。（二）古今异义【高频考点】1.假吏常惠等募士斥候百余人俱：假，古义为临时充任；今义指虚假。2.稍迁至栘中厩监：稍，古义为渐渐；今义为稍微、些许。3.汉亦留之以相当：相当，古义为相抵、抵押；今义为副词，表示程度高。4.我丈人行也：丈人，古义为对男性长辈的尊称；今义指岳父。5.既至匈奴，置币遗单于：币，古义为用作礼物的玉、马、皮、帛等财物；今义指货币。6.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中：会，古义为适逢、正赶上；今义为聚会、会议。7.幸蒙其赏赐：幸，古义为敬辞，希望；今义指幸运、幸福。8.如惠语以让单于：让，古义为责备；今义为把方便或好处给别人，或指躲闪。9.汉天子我丈人行也：行，古义为辈；今义为行列、排行。10.武使匈奴明年：明年，古义为第二年；今义指今年的下一年。11.且陛下春秋高：春秋，古义为年龄；今义指春季和秋季，或指代历史时代。12.位列将，爵通侯，兄弟亲近：亲近，古义为皇帝亲近的臣子；今义为亲密地接近。（三）词类活用【难点】【高频考点】1.意动用法：①单于壮其节：壮，形容词的意动用法，认为……豪壮。②屈节辱命：辱，形容词的使动或意动兼有，此处可理解为使……受辱。2.使动用法：①欲因此时降武：降，动词的使动用法，使……投降。②反欲斗两主：斗，动词的使动用法，使……相斗。③何久自苦如此：苦，形容词的使动用法，使……受苦。④尽归汉使路充国等：归，动词的使动用法，使……回去。3.名词活用为动词：①天雨雪：雨，名词作动词，下（雨雪）。②羝乳乃得归：乳，名词作动词，生子。③杖汉节牧羊：杖，名词作动词，拄着。④武能网纺缴，檠弓弩：网，名词作动词，结网；檠，名词作动词，用檠矫正。⑤惠等哭，舆归营：舆，名词作动词，抬，用车子载。⑥空以身膏草野：膏，名词作动词，滋润，作肥料。⑦不平心持正：平，形容词作动词，公平处理。4.名词作状语：①其一人夜亡：夜，名词作状语，在夜里。②剑斩虞常已：剑，名词作状语，用剑。③朝夕遣人候问武：朝夕，名词作状语，在早上，在晚上。④陵与卫律之罪上通于天：上，名词作状语，向上。（四）一词多义【难点】【核心】1.使：①数通使相窥观：使者。②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者：第一个“使”，出使；第二个“使”，使者。③单于使使晓武：第一个“使”，派；第二个“使”，使者。2.当：①汉亦留之以相当：相抵。②副有罪，当相坐：应当。3.发：①方欲发使送武等：打发，派遣。②虞常等七十余人欲发：起事，动手。③恐前语发：被揭发。4.引：①虞常果引张胜：供出，牵攀。②引佩刀自刺：拔。5.会：①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中：适逢。②会论虞常：会同，共同。6.以：①少以父任：因为。②汉亦留之以相当：连词，表目的，来。③乃遣武以中郎将使持节：凭借……的身份。④武以始元六年春至京师：在……时候。⑤如惠语以让单于：连词，相当于“而”。7.乃：①见犯乃死，重负国：才。②乃曰：“汉天子我丈人行也。”：于是，就。③羝乳乃得归：才。④乃幽武置大窖中：于是，就。⑤非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然。（此为课外引申，需根据语境判断）（五）特殊句式【高频考点】1.判断句：①汉天子我丈人行也。（“……也”表判断）②缑王者，昆邪王姊子也。（“……者……也”表判断）③非汉所望也。（“非”表否定判断）2.被动句：①见犯乃死，重负国。（“见”表被动）②皆为陛下所成就。（“为……所……”表被动）③缑王等皆死，虞常生得。（意念被动，被活捉）④武留匈奴凡十九岁。（意念被动，被扣留）3.宾语前置句：①何以汝为见？（正常语序应为“以何见汝为”）②子卿尚复谁为乎？（正常语序应为“子卿尚复为谁乎”）③何以过陵？（正常语序应为“以何过陵”）4.定语后置句：①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（正常语序为“留在汉之匈奴使”）5.状语后置句：①为降虏于蛮夷。（正常语序为“于蛮夷为降虏”）②劾大不敬，伏剑自刎。（“伏剑”即“于剑伏”，表方式，亦可理解为固定结构）6.省略句：①后随浞野侯没胡中。（省略介词“于”）②单于子弟发兵与战。（省略宾语“之”）三、文本内容与情节梳理：【基础】（一）结构脉络全文以时间为序，采用纵式结构，清晰展现了苏武出使匈奴十九年的坎坷历程：1.第一部分（第1段）：出使被扣。介绍苏武出身及奉命出使的背景，因虞常谋反事而受牵连，滞留匈奴。【情节起因】2.第二部分（第28段）：艰贞守节。此为全文核心，详写苏武面对各种威逼利诱的顽强抗争。【情节发展】①引刀自刺：面对审讯，为免屈节辱命，毅然自刺，死而复生，展现其以死殉国的决心。②卫律劝降：面对卫律的剑斩威胁与富贵诱惑，苏武巍然不动，痛斥卫律叛国。③幽置大窖：单于欲以艰苦环境摧毁其意志，苏武啮雪吞旃，数日不死。④北海牧羊：被流放至无人之地，粮绝，掘鼠穴、收野果，杖汉节牧羊，卧起操持。⑤李陵劝降：故友李陵前来，以亲情、君恩、孤独为由反复劝说，苏武以死明志，不为所动。3.第三部分（第910段）：归汉受封。汉朝寻求苏武，常惠设计，终使苏武获救荣归，拜典属国，图画麒麟阁。【结局】四、人物形象深度剖析：【重要】【难点】★★★★★（一）核心形象：苏武——忠义精神的化身苏武的形象不是扁平的“愚忠”，而是一个在极端困境中不断抉择、始终坚守的鲜活灵魂。其精神内核包含以下层次：1.国家尊严的自觉捍卫者：两次自杀（事发时与受审前）均非轻生，而是深刻意识到“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”在苏武心中，个人生死必须让位于国家尊严，不能因自己受辱而使国家蒙羞。这是一种超越生命本能的、对国家声誉的极致爱护。2.富贵不能淫的硬汉：面对卫律炫耀的“赐号称王，拥众数万，马畜弥山”的富贵图景，苏武“不应”。这不只是沉默，更是对叛徒与敌酋最高傲的蔑视，是用无声宣告了气节高于一切的价值观。3.威武不能屈的斗士：从卫律“复举剑拟之”时的“不动”，到幽禁大窖的“绝不饮食”，再到北海无人之地的“杖汉节牧羊”，苏武的坚韧在层层加码的苦难中淬炼成钢。他始终“卧起操持”的“节”，既是使臣身份的凭证，更是其内心信念的外化。4.贫贱不能移的苦行者：在“廪食不至”的绝境中，他“掘野鼠去草实而食之”，展现了原始的生命力。这种近乎本能的求生，不是为了苟活，而是为了“得归”故国的终极目标。活着，在此刻比死去更需要勇气和担当。5.人性与理性交织的常人：李陵劝降时，苏武听闻家变，同样会有“大啼”、“欲自杀”的情感波澜，这让他是血肉之躯。但他最终能以“臣事君，犹子事父也”的理性自觉超越个人悲欢，使他的形象更具悲剧的崇高感。（二）对比映衬手法【高频考点】【艺术特色】班固匠心独运，设置了三组对立形象，以“众星拱月”之法，将苏武的形象衬托得愈发高大。1.与张胜对比：贪生怕死与舍生取义。张胜身为副使，贪功参与谋反，事发后惊慌失措、屈膝投降。他的“请降”反衬出苏武“虽生，何面目以归汉”的气节担当。2.与卫律对比：卖国求荣与忠贞不渝。卫律原是汉臣，叛降匈奴后甘为鹰犬，以洋洋自得之态劝降，其骄横无耻、数典忘祖的嘴脸，与苏武的“不动”、“不应”、“大骂”形成尖锐冲突，更凸显苏武的刚直与清正。3.与李陵对比：私情动摇与公义坚守。李陵的劝降最为复杂，他不是简单的威逼利诱，而是动之以情，晓之以“理”。他揭露汉武帝的刻薄寡恩，陈述苏武的凄惨处境，企图用残酷的现实瓦解苏武的信念。李陵自身的矛盾、痛苦与“降将”身份，构成了苏武形象的另一面镜子：同样是面对家国之变，李陵选择向命运妥协，而苏武则选择向信仰进发。李陵的“喟然叹曰”与泣下沾襟，正是苏武伟大人格穿透力的最佳证明。五、艺术特色鉴赏：【重要】★★★（一）春秋笔法与实录精神班固继承司马迁的实录精神，在冷静克制的叙述中寄寓深切的褒贬。他不直接议论，而是通过精心选材和对比映衬，让苏武的形象自然浮现。例如写卫律“剑斩虞常”时的张狂，写李陵置酒贺武时的复杂心境，笔墨简省而人物性格毕现。（二）典型的细节描写1.动作细节：“引佩刀自刺”，写出决绝；“复举剑拟之，武不动”，写出无畏；“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，写出坚守，那褪尽的旄尾是十九年光阴与忠贞的具象化。2.环境细节：“置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之”，苦寒之状如在目前；“北海无人处，使牧羝”，荒凉孤寂笼罩全篇。3.神态语言细节：卫律的骄横话语，李陵的幽怨倾诉，苏武简短而掷地有声的回答，共同编织出人物的内心世界。（三）极具张力的对话描写卫律与李陵的两场劝降戏，是全文最精彩的部分。卫律之言重在“势”与“利”，咄咄逼人；李陵之言重在“情”与“理”，丝丝入扣。苏武的回应则言简意赅：对卫律是沉默与痛斥，对李陵是剖白与坚拒。对话不仅是情节推进的手段，更是人物交锋的战场，思想的碰撞在此完成。六、高考考点、考向与解题策略【核心】（一）常见考查方式1.文言文阅读（客观题+主观题）：通常选择课外语段与本文形成群文阅读，考查实词、虚词、断句、文意理解、翻译，或将苏武与其他忠义之士（如屈原、文天祥）进行对比阅读。【高频考点】2.语言文字运用：在语段中考查文常、成语、病句或修辞。【基础】3.写作：将苏武事迹作为作文素材，论证“气节”、“坚守”、“爱国”、“选择”等主题。【热点】（二）解题步骤与要点1.实词推断题（客观题）：【重要】①代入检验法：将所给解释代入原句，看是否文从字顺。②联想迁移法：联系课内学过的用法，如“稍迁”中的“稍”意为“渐渐”，《伤仲永》有“稍稍宾客其父”。③语法分析法：分析该词在句中的语法位置，推断词性。如“天雨雪”中的“雨”后接宾语，必为动词。④通假字推断：若本字解释不通，考虑通假可能。2.内容理解与概括题（主观题）：【重要】①审清题干：明确要求概括的是人物品质、事件原因还是写作手法。②定位筛选：回归原文，找到对应的叙事区间，圈点勾画关键词。③分层概括：将事件或品质分层分点，用简洁的“主谓短语”或“动宾短语”概括，如“舍生取义，维护国家尊严”。④分析佐证：简要引用原文或概述事件作为论据支撑。3.对比鉴赏题（难点）：【难点】①明确比较点：是人物形象、写作手法还是思想情感？②提炼各自特征：如对比卫律与李陵劝降的不同，卫律“以利诱，以威逼”，侧重外部胁迫；李陵“以情动，以理析”，侧重内心瓦解。③探究深层原因：为何不同？源于人物身份、性格、与苏武关系各异。卫律是叛徒小人，李陵是纠结故友。④分析表达效果：这种不同对塑造苏武形象有何作用？（如：多侧面地展现了苏武所面临的考验，使其形象更丰满、更真实。）4.翻译题（采点得分）：【必考】①留：人名、地名、年号、官名等保留不译。②换：将单音节词换成双音节词，将古汉语换成现代汉语。③调：调整特殊语序（宾前、定后、状后），使之符合现代汉语规范。④补：补出省略的主语、宾语或介词。⑤删：删去无实在意义的发语词、衬字等。⑥关键点：务必译出其中的通假字、词类活用和特殊句式。（三）易错点警示【非常重要】1.混淆“以”的介词与连词用法：介词后跟名词性成分（以父任）；连词后跟动词性成分（以状语武）。2.忽视意念被动：如“虞常生得”看似主动，实为被动，需译为“被活捉”。3.对词类活用不敏感：“乳”作动词误译为“乳汁”；“杖”作动词误译为“手杖”。4.翻译时遗漏省略成分：如“舆归营”需补出“（众人）用车子把（苏武）拉回营帐”。5.对苏武形象理解表面化：简单贴“爱国”标签，缺乏对其内心挣扎、选择逻辑的深入分析。七、跨学科拓展与当代价值（一）历史维度：民族关系与外交智慧本文是研究西汉与匈奴关系史的第一手资料。从中可见汉匈之间“时战时和”、使节往来、人质外交的复杂局面。苏武的坚守，为汉朝在外交上赢得了最终的尊重，也为和谈争取了主动权。可联系历史学科中汉武大帝的边疆政策、昭君出塞等事件，构建更宏阔的历史认知。（二）思辨视角：家国情怀的辩证理解1.苏武的“忠”是“愚忠”吗？【热点讨论】不可简单定论。苏武所忠的，既是作为国家符号的“汉武帝”，更是汉家江山与民族大义。当李陵以汉武“法令亡常”、残杀大臣为由劝降时，苏武仍选择“臣事君，犹子事父”，这超越了具体的个人恩怨，上升为对承诺、对身份的绝对忠诚，是一种极具古典色彩的“契约精神”。他不是看不见君主的缺点，而是选择了背负使命前行。2.生存与死亡的抉择：司马迁为理想忍辱偷生，苏武为气节九死一生，屈原为信仰怀沙自沉。三种选择，三种崇高。他们用不同的方式回答了同一个问题：当个人命运与国家、理想碰撞时，人可以如何有尊严地活着或死去？（三）写作素材运用指南1.适用话题：民族气节、坚守信念、逆境与成功、选择、孤独、爱国、忠诚、家风传承（“少以父任”）。2.运用示例：①论证“坚守”：可围绕“节旄尽落”这一意象展开。北海的风雪染白了他的须发，手中的汉节剥落了最后一缕旄尾，但苏武心中的节操却在这十九年的孤绝中被反复打磨，愈发光芒万丈。真正的坚守，不是一时一地的豪情，而是在漫长无尽的绝望中，对最初信念的永恒守望。②论证“选择”：当卫律的剑锋指向咽喉，当李陵的眼泪浸湿衣襟，当母亲改嫁、兄弟自杀的消息一次次撕扯他的内心，苏武每一次都选择了向着那根光秃秃的使节杆跪拜。他的选择告诉我们，人生最艰难的选择不是趋利避害，而是明知前路是深渊，却依然要蹈之赴之，因为身后，是站不起来的国家尊严。八、重点语句精准翻译（实战演练）【基础】请翻译下列句子，特别注意加点词的用法（此处以划线代替加点）：1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。【译文】汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份，让他持旄节护送扣留在汉朝的匈奴使者回国，趁此机会送给单于丰厚的礼物，以答谢他