八下综合性学习《绿水青山低碳生活》公开课一等奖创新教学设计

八下综合性学习《绿水青山，低碳生活》公开课一等奖创新教学设计八下综合性学习《绿水青山，低碳生活》教学设计

教学设想

综合性学习活动《绿水青山，低碳生活》位于八年级语文下册第二单元，是本册教材中重要的语文实践板块。活动紧密围绕“建设社会主义生态文明"的时代主题，引导学生关注现实，将语文学习与生活实践、社会责任紧密结合。教材安排了三个任务——“确立宣传主题，搜集相关资料”“撰写宣传文稿，制作宣传海报"开展宣传活动，介绍环保理念”，分别指向学生的信息素养与探究能力、视觉设计与创意表达的深度融合、知行合一的行为力与社会责任感。根据八年级学生的学情基础和教材编排，须采用课内加课外的方式组织本次综合性学习，其中课内安排两课时。第一课时以“低碳生活，我们能做什么"为主题展开，引导学生搜集资料，了解低碳生活的基本内容和取得的成就，围绕主题展开讨论，了解数据搜集的相关知识，学会整理和归类数据。

第一课时

教学目标

1.搜集资料，了解低碳生活的内容和成就。

2.讨论交流，确定小组宣传的重点和策略。

3.分析资料，学习资料数据的整理和归类。

教学重难点

搜集资料，了解低碳生活的内容和成就，学习资料数据的整理和归类。

教学准备

通过权威媒体、官方网站发布的新闻、统计数据、工作报告等，理解我国近年来的环保成就。

教学流程

一、导入

刚过去的春节热闹而温馨。在享受节日氛围时，你是否留意过我们的生活方式？比如，是选择燃放烟花爆竹还是观看电子烟花？出行是乘坐公共交通还是私家车？这些选择，其实都与一个重要的理念相关——低碳生活。本节课我们一起走进综合性学习《绿水青山低碳生活》，开启我们的低碳生活。

二、搜集与了解

1.学生快速默读“资料夹”中的资料一和资料二。思考：从资料一中，概括出“低碳生活"体现在哪些方面？倡导的原则是什么？资料二中的数据和图表分别从哪些角度说明了我国的环保成就？

预设——

资料一指出，“低碳生活”主要体现在交通运输和消费领域两个方面。倡导的原则是“简约适度、绿色低碳"。

资料二通过文字与图表，从以下角度说明了我国环保成就：总体能耗效率、环境质量改善、能源结构转型、具体行业减排。

2.学生分享自己在课前通过权威渠道查找到的一项环保成就，并简要说明来源。分享结束后，学生尝试用自己的语言给低碳生活下一个定义并简要阐述低碳生活的内涵。

预设——

低碳生活是指通过减少能源消耗和降低二氧化碳等温室气体排放，以达到减缓全球气候变暖、保护生态环境为目的的一种生活方式。

其核心内涵主要体现在以下几个方面：低能耗、低排放、可持续消费、意识与行动并重。

三、讨论与聚焦

1.学生按照4—6人进行分组，讨论：“低碳生活，我们能做什么？”

预设——

绿色出行：多乘坐公交车、地铁，或步行、骑自行车上学。鼓励家长优先选择新能源汽车，减少私家车使用。

节约资源：养成随手关灯、关水龙头的好习惯，使用节能电器。节约用纸，双面打印。

反对浪费：践行“光盘行动”，不挑食、不剩饭，减少食物浪费。购物时自带环保袋，减少使用塑料袋。

垃圾分类：认真学习并做好生活垃圾的分类投放，促进资源回收利用。

参与创建：积极参与创建“绿色校园”“绿色家庭"的活动，向家人和朋友宣传低碳生活理念。

……

2.作为社会大家庭的一份子，我们需要向身边人宣传低碳生活理念，小组预设宣传对象，确定小组的宣传重点和宣传方式。

示例——

针对社区邻居，宣传重点将围绕“家庭节能与垃圾分类”，因为这与居民日常生活和切身利益（如节省开支、改善社区环境）直接相关。宣传方式计划设计一份图文并茂的宣传海报，张贴在公告栏，并制作简洁的电子倡议长图在微信群转发。海报内容会聚焦于家庭节水节电小窍门、垃圾分类标准图解，并附上社区低碳生活的正面案例。

针对同校同学，宣传重点确定为“绿色校园与光盘行动”，此主题与同学们的校园生活紧密相连，易于引发共鸣和参与。宣传方式构思为举办一次小型互动路演，在午餐时段于食堂附近设置展台。计划通过展示食物碳足迹的科普展板、组织“低碳知识快问快答”游戏，以及邀请同学们在“光盘行动承诺墙"上签名等方式，进行生动、有趣的现场宣传。

四、分析与整理

要做好“低碳生活”宣传，必须对各种材料进行分析和整理，现在我们就以“资料二"为例，学习材料分析的方法。

1.阅读资料二，思考：资料在呈现“我国生态文明建设成就”时，是如何组织材料的？

预设——

先有总体概述，再分点列举，接着引用国际评价，然后提供具体行业的数据支撑。数据有比较、有排名、有比例。

2.讨论：我们该如何整理、归类资料？

预设——

按领域归类：如工业、交通、生活消费。

按指标归类：如能耗指标、排放指标、质量指标。

按时间对比：如不同年份的数据对比，体现变化。

确保来源可靠：优先采用官方、权威机构发布的数据。

3.按照刚才总结的某一归类方法，对自己课前找到的那项成就资料进行口头重述或简单笔记整理。

五、小结

本节课，我们共同阅读资料，了解了低碳生活的内涵和我国的巨大成就；通过热烈讨论，各小组初步确定了宣传的聚焦点；我们还一起学习了如何整理和分析资料数据。我们已经完成了从“知晓"到“聚焦”的关键一步，后续，我们将把本节课所学内容进行外化，开展宣传活动。

六、布置作业

各小组成员围绕本组选定的宣传重点，进一步搜集、整理相关资料（包括具体做法、相关数据、图片等），并进行初步归类。

板书设计

第二课时

教学目标

1.学习宣传文稿的基本框架和格式，撰写宣传文稿。

2.学习宣传海报的制作工具和要求，制作宣传海报。

3.了解宣传策划的基本结构和要求，完成宣传策划。

教学重难点

学习宣传文稿的基本框架和格式，撰写宣传文稿，制作宣传海报。

教学流程

一、导入

简要回顾第一课时各小组围绕“低碳生活，我们可以做什么"讨论确定的宣传重点（如绿色出行、节约资源、垃圾分类、保护水源等）。

二、完成宣传文稿

1.出示“光盘行动”宣传稿，学生读后分析其结构和语言风格。

一粥一饭，当思来处不易。数据显示，我国每年食物浪费约9200亿斤，餐桌浪费相当于2亿人一年的口粮，消费环节浪费占比近三成。每一粒粮食都凝聚着耕耘与汗水，浪费不仅是对劳动的漠视，更是对资源的消耗。

目睹食堂、餐厅里被随意倒掉的饭菜，我深感惋惜。节约不是小气，而是文明与责任；光盘不是苛刻，而是尊重与珍惜。拒绝“面子消费”，告别“舌尖浪费”，应当成为每个人的自觉。

践行光盘，我们可以这样做：外出就餐按需点餐、N-1点餐，主动打包剩菜；食堂用餐勤拿少取，杜绝过量取餐；居家做饭按量备菜，合理利用食材；主动宣传节约理念，带动家人朋友一起参与。

让光盘成为习惯，让节约成为风尚，用小小餐桌，传承文明美德，守护粮食安全。

预设——

结构上采用“引言-论证-倡议-行动"的递进式结构。开篇引用名言点题，接着用数据与说理论证浪费危害，再以个人感受引发共鸣，随后列出四条具体行动指南，最后以呼吁升华作结，逻辑清晰，层层深入。

语言风格风格上融合了正式严谨与号召性强的特点。语言简洁有力，兼具理性说服与情感动员，如“节约不是小气，而是文明与责任”等对偶句，易于传播和记忆。

2.各小组根据第一课时确定的宣传重点，参考“资料夹"内容，撰写一份300字左右的宣传文稿草稿。教师巡视指导，强调“用事实说话，用真情动人”。

三、设计宣传海报

1.观察“资料三"中的“六五环境日”公益宣传海报，思考：“这张海报是如何在瞬间吸引你，并传递环保理念的？"

预设——

视觉冲击，引发兴趣。海报采用宏大的全景构图与充满希望的渐变色，视觉上明亮、开阔且富有科技感。醒目的风力发电机与光伏板直接点明“清洁能源”这一核心，画面本身极具美感和现代感，能第一时间抓住观看者的目光。

图文呼应，凸显主题。画面中具体的清洁能源设施与文字主题“加快发展方式绿色转型"形成直观印证。下方绿色的波浪线条既像山水，又似电路，巧妙隐喻了“生态”与“科技"的和谐共生，将抽象理念形象化。

口号点睛，号召行动。主标题“建设人与自然和谐共生的现代化”点明国家层面的宏伟目标，而左上角“美丽中国，我是行动者"及可爱的卡通吉祥物，则将理念拉近到个人，赋予情感温度，强调人人参与的行动导向，完成从理念认知到行为号召的传递。

2.介绍几种适合学生使用的海报制作工具（如Canva、PPT、手绘），强调数字化工具的便利性与环保性。

3.小组讨论，确定海报风格、主视觉、核心标语。将此前撰写的宣传文稿浓缩、提炼，转化为海报上的核心图文元素，完成手绘草图。

四、策划宣传方案

1.讨论：要完成此次宣传活动，还需要考虑哪些因素？

2.出示天津体育职业学院《“学雷锋纪念日”光盘行动策划方案》，小组合作对照次策划方案，小组快速填写策划提纲，将前两个任务的成果纳入整体行动方案，形成初步的策划方案。

五、展示学习成果

1.选择1-2个小组，展示其宣传文稿的核心段落、海报设计草图（或思路）、以及策划要点。

2.引导其他同学从以下角度进行评价与补充。

文稿观点是否清晰？论据（是否用上了文档中的资料）是否有力？

海报设计是否吸引人？图文搭配是否协调地传达了核心信息？

策划