2025-2026学年colours颜色教学设计

2025-2026学年colours颜色教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容人教版PEP小学英语三年级下册Unit3"AttheZoo"PartA&B，核心词汇：red,yellow,blue,green,purple,orange,black,white；核心句型：Whatcolourisit?—It's...；教材活动：Let'slearn（词汇认读与拼写），Let'stalk（情境问答），Colourandsay（涂色描述），能听、说、认读颜色单词，运用句型询问并回答物品颜色，初步培养颜色观察能力与表达习惯。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读red,yellow,blue等颜色单词，运用“Whatcolourisit?—It's...”句型询问并回答物品颜色。文化意识：初步感知颜色与生活的联系，培养观察身边颜色现象的习惯。思维品质：通过观察、描述颜色发展观察力和逻辑表达能力。学习能力：通过涂色、情境对话等活动，培养合作学习意识和主动参与能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握动物词汇（cat,dog,panda等）和简单物品名词（pen,book,ruler等），能进行简单问候和名词单复数表达，为本课颜色词汇与物品、动物结合描述奠定基础。三年级学生对鲜艳颜色敏感，学习兴趣浓厚，喜欢游戏、歌曲、涂色等互动活动，模仿能力强但发音需规范，视觉和动觉学习风格为主，偏好小组合作学习。可能困难：颜色单词purple,orange等长音节发音易出错，句型“Whatcolourisit?”中“it’s”与后接颜色单词的连读掌握不牢，易混淆blue和green等相近颜色，在情境对话中主动运用句型描述物品颜色的积极性有待激发。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：结合动物园场景，用动物与实物展示颜色，引导学生在情境中学习词汇与句型。2.游戏教学法：设计“颜色蹲”“猜一猜”等游戏，激发兴趣，巩固单词认读与句型运用。3.任务型教学法：布置“涂色并描述”任务，促进学生主动表达，培养语言运用能力。教学手段：1.多媒体课件：展示颜色动画与图片，直观呈现颜色概念。2.实物教具：彩色卡片、玩具动物，增强学生视觉与触觉感知。3.发音练习软件：利用APP纠正长音节单词发音，规范语音语调。教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师播放动物歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，歌曲结束后出示动物玩具（panda,monkey,rabbit），提问：“Look!Whatanimalsarethey?—They'repandas,monkeys,rabbits.”

2.回顾旧知：快速复习动物词汇，教师举玩具问：“What'sthis?—It'sapanda.”学生集体回答，再出示pen,book,ruler等物品，复习名词：“What'sthis?—It'saruler.”

（二）新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

（1）出示颜色卡片（red,yellow,blue,green,purple,orange,black,white），教师带读单词，强调发音：“red/red/，yellow/ˈjeləʊ/，blue/bluː/...”特别指出“purple/ˈpɜːrpl/”和“orange/ˈɔːrindʒ/”的发音要点。

（2）结合动物和物品教学句型：“Whatcolourisit?—It's...”教师举起红色卡片问：“Whatcolourisit?—It'sred.”再出示蓝色玩具熊问：“Whatcolouristhebear?—It'sblue.”

2.举例说明：

（1）用多媒体展示动物园场景：redapple,yellowbanana,blueballoon,greentree,purplegrapes,orangeorange,blackcat,whitesnow，教师提问：“Whatcolouristheapple?—It'sred.”学生模仿回答。

（2）教师拿出实物（红色pen,黄色book,蓝色ruler），引导学生用句型描述：“Whatcolouristhepen?—It'sred.”

3.互动探究：

（1）小组活动：4人一组，每组发一张黑白动物图片（如panda,zebra），讨论：“Whatcolouristhepanda?—It'sblackandwhite.”“Whatcolouristhezebra?—It'sblackandwhite.”

（2）教师巡视，鼓励学生用“Isee...”句型补充：“Iseeablackandwhitepanda.”

（三）巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：

（1）游戏“颜色蹲”：教师说“Red,red,red,standup!”戴红色头饰的学生站起来，说“I'mred.”；说“Yellow,yellow,yellow,sitdown!”戴黄色头饰的学生坐下，说“I'myellow.”

（2）涂色活动：学生拿出课前准备的黑白物品图片（如ball,kite,flower），用彩笔涂色，然后同桌用句型描述：“Lookatmyball.It'sblue.”“Lookatmykite.It'sgreen.”

2.教师指导：

（1）纠正发音：针对学生“purple”发音不到位，示范/ˈpɜːrpl/，让学生跟读；“it's”与后接颜色单词的连读，如“It'sred”读作/ɪtsred/。

（2）鼓励表达：对害羞的学生引导，教师问：“Whatcolourisyourflower?—It's...”学生回答后，及时表扬“Good!”“Great!”

（3）小组展示：每组选1名学生展示涂色作品，用句型描述，教师给予贴纸奖励。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》

该绘本以重复句型“Iseea...lookingatme.”和颜色词汇（redbird,yellowduck,bluehorse等）为主线，画面生动，语言简单，与教材Unit3“AttheZoo”中的动物词汇和颜色主题高度契合。学生可通过朗读绘本巩固颜色单词与动物单词的对应关系，同时感知“Whatdoyousee?—Isee...”的句型结构，为后续学习奠定基础。

（2）儿歌集《ColourSongs》

收录《ICanSingaRainbow》《TheColourSong》等经典儿歌，歌词涵盖red,yellow,blue,green,purple,orange等核心颜色词汇，旋律轻快。学生通过学唱儿歌，在韵律中强化单词发音，理解颜色与自然现象（rainbow,sun,sky）的联系，拓展教材中颜色词汇的应用场景。

（3）图文卡片《ColoursAroundUs》

卡片包含生活中常见物品的颜色图片（redapple,yellowbanana,bluepencil,greentree等），背面配有英文单词和简单句型“Theappleisred.”“Thetreeisgreen.”。学生可通过翻卡游戏复习颜色与物品的搭配，结合教材中“Let'stalk”部分的情境，提升描述物品颜色的能力。

2.课后自主学习探究

（1）“我的颜色小画册”

学生用彩笔绘制8张卡片，每张卡片涂上一种教材中的颜色（red,yellow,blue,green,purple,orange,black,white），并在旁边画出对应颜色的物品（如红色画apple，黄色画banana），用句型“Thisisa...It's...”标注名称和颜色。完成后在班级展示，互相用英语描述作品内容，巩固词汇与句型运用。

（2）“家庭颜色寻宝”

学生在家中寻找5种不同颜色的物品（如redpen,bluebook,whiteruler等），用手机拍摄照片（或画出简笔画），记录物品名称和颜色，制作成“家庭颜色清单”。课堂上分享自己的发现，用英语说：“Lookatmypen.It'sred.”“Thisismybook.It'sblue.”，将教材知识与生活实际结合，培养观察与表达能力。

（3）“颜色混合小实验”

教师提供红、黄、蓝三原色水彩颜料，学生自主尝试混合颜色（如红+黄=orange，黄+蓝=green，蓝+红=purple），观察并记录混合后的颜色名称。用英语写下实验结果：“Redandyellowmakeorange.”“Yellowandbluemakegreen.”，在动手操作中理解颜色的变化规律，拓展对颜色词汇的认知深度。

（4）“动物颜色日记”

结合教材“AttheZoo”主题，学生回忆或查阅资料，写出3种自己喜欢的动物及其颜色，如“Thepandaisblackandwhite.”“Themonkeyisbrown.”“Therabbitiswhite.”，并配上简笔画。鼓励学生用“Whatcolouristhepanda?—It'sblackandwhite.”等句型向同伴提问，强化问答交际能力。板书设计①核心词汇：red（红）、yellow（黄）、blue（蓝）、green（绿）、purple（紫）、orange（橙）、black（黑）、white（白）

②核心句型：Whatcolourisit?—It's...（它是什么颜色？——它是……）

③情境应用：结合教材"AttheZoo"主题，呈现动物与颜色对应描述：panda—blackandwhite（熊猫——黑白相间），rabbit—white（兔子——白色），monkey—brown（猴子——棕色）；结合物品与颜色描述：pen—red（钢笔——红色），book—yellow（书——黄色），ruler—blue（尺子——蓝色）课后作业1.看图写颜色词：根据图片写出对应的颜色单词（图片为：红色苹果、黄色香蕉、蓝色铅笔、绿色树叶）。答案：red,yellow,blue,green。

2.句型问答：用“Whatcolourisit?—It's...”完成问答。（1）Whatcolouristhepanda?—It'sblackandwhite.（2）Whatcolouristherabbit?—It'swhite.（3）Whatcolouristhemonkey?—It'sbrown.

3.涂色描述：给黑白图片（气球、帽子、蝴蝶）涂色，用“Lookatmy...It's...”描述。示例：Lookatmyballoon.It'sred.Lookatmyhat.It'sblue.Lookatmybutterfly.It'sgreen.

4.颜色分类：将red,yellow,blue,green,orange,purple,black,white分成“水果颜色”和“文具颜色”两类。答案：水果颜色：red(apple),yellow(banana),orange(orange)；文具颜色：blue(ruler),black(pen),white(book),purple(pencilcase)。

5.连词成句：将单词组成正确的句子。（1）it,what,colour,is,purple→Whatcolourisit?It'spurple.（2）my,kite,green,is→Mykiteisgreen.（3）see,I,a,red,dog→Iseeareddog.作业布置与反馈九、作业布置与反馈作业布置：1.词汇巩固：抄写颜色单词（red,yellow,blue,green,purple,orange,black,white）各3遍，标注音标，并制作单词卡片，课后与同桌互读互查。2.句型运用：完成3组物品颜色问答练习，如“Whatcolourisyourpen?—It'sred.”“Whatcolouristherabbit?—It'swhite.”，写在作业本上。3.情境描述：结合教材“AttheZoo”主题，绘制自己喜欢的动物涂色图（如panda,monkey），用句型“Lookatthe...It's...”描述颜色，不少于3句话。作业反馈：1.全批全改，重点检查单词拼写（如purple漏写p、orange漏写r）、音标标注准确性（如yel