2025-2026学年考编教学设计小学英语

PAGE12026学年考编教学设计小学英语课题2025-2026学年考编教学设计小学英语设计意图一、设计意图本教学设计以人教版三年级上册Unit1"Hello!"为依据，围绕问候语、自我介绍等核心内容，通过情境对话、游戏互动等方式，帮助学生掌握单词与句型。结合三年级学生认知特点，注重听说能力培养，联系生活实际，激发学习兴趣，落实课标中“能用英语做简单事情”的目标，确保教学实用性与课本关联性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力目标：学生能听懂、运用Hello,I'm...等问候语与自我介绍句型，进行简单日常交流。文化意识目标：感知英语国家基本问候礼仪，如见面时的微笑与礼貌回应。思维品质目标：通过情境对话培养逻辑表达能力，如有序介绍姓名、年龄等信息。学习能力目标：通过游戏、小组互动激发学习兴趣，初步合作学习意识，形成积极学习态度。学情分析三年级学生处于英语启蒙阶段，对英语学习充满好奇心与兴趣，但知识储备有限，仅掌握少量单词如hello，对句型结构陌生。听说能力较强，乐于模仿发音，但注意力持续时间短，易分散。学生活泼好动，喜欢游戏、歌曲等互动形式，课堂参与度高，但纪律意识较弱，需活动设计引导有序学习。个体差异明显，部分学生敢于开口表达，部分存在胆怯心理。生活经验中已接触简单问候场景，利于理解课本对话内容，但缺乏系统语言组织能力，需教师提供支架。整体学习动机强，需通过情境化任务维持兴趣，重点培养基础交际能力与课堂常规习惯。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本问候场景创设对话情境；2.游戏教学法，设计“打招呼”游戏巩固句型；3.直观教学法，用图片、实物展示单词含义。教学手段：1.多媒体课件，播放课本对话音频视频；2.互动教学软件，开展单词认读游戏；3.实物教具，使用单词卡片、玩偶辅助教学。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语与自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天早上来学校，你们会怎么和同学、老师打招呼呀？”（引导学生用中文回答“老师好”“早上好”等）

展示课本Unit1封面图片（卡通人物挥手、微笑打招呼）和简短动画片段（两个小朋友用英语说“Hello!I'm...”），提问：“图片里的小朋友在做什么？他们说的话和我们平时打招呼一样吗？”

简短介绍：“今天我们要学习英语中的问候语和自我介绍，学会后就能用英语和外国朋友打招呼啦！”

###2.英语问候与自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握问候语、自我介绍的基本概念、核心单词和句型。

过程：

讲解问候语的定义：“问候语是见面时用来打招呼的话，英语中最常用的是Hello!Hi!”（板书单词，带读2遍，强调“Hello”发音稍长，“Hi”更短促）

介绍自我介绍句型：“告诉别人自己是谁，可以说I'm...（我是...），比如I'mSarah.如果问别人名字，可以说What'syourname?（你叫什么名字？）回答Mynameis...（我的名字是...）”（板书句型，用课本人物Mike举例：Hello!I'mMike.What'syourname?MynameisWuYifan.）

用课本中的“对话气泡图”展示句型结构，带领学生分句跟读，纠正发音（如“I'm”连读，“name”尾音/m/）。

###3.英语问候与自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过课本典型案例，让学生理解问候语在不同场景的应用，感受礼貌交流的重要性。

过程：

分析案例1：课本Unit1PartALet'stalk（Mike新转学，WuYifan主动打招呼）

-背景：Mike第一天来新学校，WuYifan作为同桌主动和他交流。

-特点：使用Hello!I'm...What'syourname?Mynameis...，语气友好、声音清晰。

-意义：帮助新同学快速认识，体现礼貌和热情。

分析案例2：课本Unit1PartBLet'slearn（早上见到老师）

-场景：早上在学校走廊遇到MissLi。

-问候语：Goodmorning,MissLi.（早上好，李老师），补充“Goodmorning”用于早晨问候，比“Hello”更具体。

-自我介绍：I'm...（如果老师不认识自己，可以补充I'm...）

引导学生思考：“如果是新同学来我们班，你会怎么用英语和他打招呼？”（鼓励学生结合案例1回答）

小组讨论：每组选择一个场景（如：课间遇到同学、放学见到家长），讨论该场景适合的问候语和自我介绍，思考“如果忘记对方名字怎么办？”（提示可以说Nicetomeetyou!很高兴认识你）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识，通过讨论巩固句型运用，解决实际交流问题。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放场景卡片（如：“新朋友来生日派对”“体育课上遇到新同学”“图书室借书时和老师打招呼”）。

小组任务：

①讨论所选场景下，先用什么问候语（Hello/Hi/Goodmorning等），再如何自我介绍（I'm...）；

②思考交流中可能遇到的困难（如：忘单词、害羞），一起想解决办法（如：用课本图片提示、微笑着慢慢说）；

③准备1段简单对话，1名代表展示。

教师巡视指导，帮助发音困难的学生，提醒对话要包含问候和自我介绍。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达和胆量，通过互评巩固所学内容。

过程：

各组代表依次上台，结合场景卡片展示对话（如第一组：“Hello!I'mLily.What'syourname?Hi!I'mTom.Nicetomeetyou!”）。

展示后，其他学生提问或点评（如：“我喜欢他们微笑着说话”“Tom可以说MynameisTom，更完整”）。

教师点评：

-表扬亮点：声音响亮、有礼貌（如加上“Nicetomeetyou”）、动作自然（如挥手）；

-指出不足：部分学生“I'm”发音不清晰，需多练习；个别同学忘记说“Hello”直接说名字，不礼貌；

-示范改进：完整展示“课间遇到同学”对话：“Hi!I'mPeter.What'syourname?Hello!I'mAmy.Nicetomeetyou,Peter!”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强调英语问候的礼貌性，鼓励在生活中应用。

过程：

简要回顾：“今天我们学了英语问候语Hello/Hi/Goodmorning，自我介绍句型I'm.../What'syourname?/Mynameis...，还知道在不同场景要用不同的问候方式。”

强调重要性：“用英语打招呼不仅能交到新朋友，还能让别人觉得你很有礼貌，就像我们平时说‘老师好’一样。”

布置作业：“回家后用英语和爸爸妈妈说‘Hello!I'm...（你的名字）’，明天来学校告诉老师，他们有没有开心地回应你？”拓展与延伸拓展阅读材料：

1.《世界问候语小百科》：简单介绍不同国家的问候方式，如英国的“Howdoyoudo?”（正式问候）、美国的“Hey!”（非正式打招呼）、日本的“こんにちは(Konnichiwa)”（下午好）、法国的“Bonjour”（你好），结合课本Unit1的“Hello”，让学生了解英语问候语在全球的使用场景，感受文化差异。

2.《日常问候对话集》：补充课本外的问候场景对话，如“放学时说Goodbye!Seeyoutomorrow!”、“收到礼物时说Thankyou!It'sbeautiful!”、“遇到长辈说Goodmorning,Grandma!”，每个对话配有插图和中文翻译，帮助学生理解不同情境下的适用句型。

3.《英语问候儿歌》：收录《HelloSong》《GoodMorningtoYou》等简单儿歌，歌词重复核心句型（如“Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou,andyou?”），节奏轻快，适合学生跟唱，在趣味中巩固发音和句型记忆。

课后自主学习探究：

1.制作“我的问候小书”：用彩纸折叠成小书，封面写“MyGreetings”，内页分“见面问候”“告别问候”“感谢问候”等板块，每个板块用英语写1-2个句型（如“Hello!”“Goodbye!”“Thankyou!”），并配上简笔画或贴纸，展示给同学看，巩固单词和句型的书写与运用。

2.家庭问候挑战：每天用英语和父母、家人打招呼，如早上说“Goodmorning,Mum!”、放学说“Hello,Dad!I'mhome!”，请父母记录下对话内容，第二天在课堂上分享，培养在生活中应用英语的习惯。

3.“问候小达人”活动：在班级设立“问候角”，学生用所学句型与同学、老师交流，每成功完成一次对话（如“Hello!I'mLily.What'syourname?”），可在“问候卡”上贴一颗星星，每周评选“星星最多”的学生，鼓励主动开口说英语。

4.观察记录生活中的英语：留意生活中的英语标识（如商店门口的“Welcome”、学校里的“Hello”），用笔记本记录下来，课堂上交流分享，让学生发现英语无处不在，增强学习兴趣。教学反思与总结这节课整体效果不错，情境导入的动画片段确实抓住了孩子们的注意力，他们看到课本里的小朋友打招呼时眼睛都亮了。基础讲解时发现部分学生把“I’m”读成“爱母”，及时带读了三遍，大部分孩子跟读后能纠正过来。小组讨论时有个小组忘了设计告别语，我提醒他们参考课本PartB的“Goodbye”，他们马上补充了“Seeyoutomorrow”，看来课本内容是很好的支架。

展示环节有几个胆小的孩子声音太小，我蹲下来笑着鼓励他们，慢慢能说出完整句子了，但个别学生还是漏了“What'syourname”的提问，下次得在板书上用不同颜色标出问句和答句。课后“家庭问候挑战”的反馈很积极，有家长说孩子主动用英语打招呼，看来把课本内容延伸到生活是有效的。

不过时间分配有点紧张，最后小结只用了3分钟，作业布置得不够具体。下次可以把“问候小书”的模板提前打印好，节省课堂制作时间。发音训练还得加强，比如“name”的尾音和“morning”的连读，下节课用儿歌穿插练习应该更有效。整体来看，孩子们基本掌握了课本的核心句型，也敢于开口了，就是