2025-2026学年小学语文教案检查

第第页2025-2026学年小学语文教案检查备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《秋天的雨》精读指导课。2.教学年级和班级：三年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过品读《秋天的雨》中描写秋雨、秋景的优美词句，积累语言素材，提升语言建构与运用能力；借助关键词句想象画面，发展形象思维与逻辑思维能力；感受秋雨的温柔与秋景的五彩缤纷，培养审美鉴赏与创造能力；联系生活实际，体会秋天的丰收与美好，增强对自然与生活的热爱，初步感受秋天的文化意蕴。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已掌握基本的识字量，能正确朗读课文；初步接触过比喻、拟人等修辞手法；具备联系上下文理解词句的能力；对季节变化有生活体验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对自然主题兴趣浓厚，喜欢图文结合的学习方式；具备一定的观察能力和想象力，但抽象思维较弱；多数学生偏好直观、互动性强的课堂活动。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解文中“五彩缤纷”等抽象词汇的准确含义；把握“秋雨是钥匙”等比喻句的深层含义；在想象画面时缺乏条理性；部分学生可能难以将文本情感与自身生活体验建立联系。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境朗读法、想象联想法和小组讨论法，通过范读、配乐朗读激发情感，引导学生抓关键词句想象画面；设计“秋景小画家”活动，让学生用彩笔描绘文中景象，深化对“五彩缤纷”等词的理解；利用多媒体展示秋景图片与雨声音效，创设沉浸式情境；实物展示钥匙道具，帮助学生直观理解“秋雨是钥匙”的比喻。2.教学媒体：课文朗读音频、秋景图片PPT、雨声音效、彩色粉笔、钥匙模型。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一个神秘的礼物（出示钥匙模型）。你们看，这是一把金色的钥匙。它呀，能打开秋天的大门！现在，请你们闭上眼睛，想象一下——如果这把钥匙真的转动起来，你会看到什么？听到什么？闻到什么？

生（自由想象后举手）：我会看到金黄的叶子落下来！

生：我闻到了桂花的香味！

师：太棒了！你们的想象就像秋天的雨一样神奇。今天，我们就一起走进课文《秋天的雨》，看看这把钥匙如何为我们打开五彩缤纷的秋天世界。请齐读课题——

生（齐读）：秋天的雨！

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：秋天的雨是什么样子的？它在文中被比作什么？

（学生自由朗读，教师巡视指导，重点纠正"钥匙""五彩缤纷"等词的读音）

师：谁来说说，秋天的雨在文中被比作了什么？

生：它被比作钥匙！

师：没错！文中说"秋天的雨，是一把钥匙"。这把钥匙打开了谁的大门？

生：秋天的大门！

师：太准确了！现在请默读第1自然段，用波浪线画出描写秋雨特点的句子。

（学生默画，教师点名分享）

生："它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。"

师：你找到了关键句！这里用"轻轻地"和"没留意"写出了秋雨的什么特点？

生：写出了秋雨很温柔，不知不觉就来了！

**（三）精读品析，突破重难点（20分钟）**

**1.聚焦"五彩缤纷"，感受秋色**

师：秋雨打开大门后，我们看到了怎样美丽的景色？请快速浏览第2自然段，找出描写颜色的词语。

生：有黄色、红色、金黄色、橙红色……

师：这些颜色汇聚在一起，就是文中哪个词？

生（齐声）：五彩缤纷！

师：对！"五彩缤纷"是什么意思？你能用身边的事物解释吗？

生：就像我们教室的彩旗，红、黄、蓝都有！

师：说得真好！现在请看大屏幕（展示秋景图片），这些银杏叶、枫叶、菊花……是不是就像打翻了调色盘？让我们带着这种惊喜，再读第2自然段，注意读出颜色的美！

（学生配乐朗读，教师点评："你把'扇哪扇哪'读得像小扇子在摇动，真生动！"）

**2.解读"气味藏藏"，体验秋香**

师：秋雨不仅带来了美景，还藏着好闻的气味呢！请男女生合作读第3自然段，男生读"藏着非常好闻的气味"，女生读具体气味。

（男女生分角色朗读）

师：为什么说气味"躲在小雨滴里"？

生：因为下雨时，香味被雨水带到了空气里！

师：你的生活观察真仔细！现在请闭上眼睛，想象你闻到了梨香、菠萝甜、苹果香……你最想先尝哪一种？为什么？

生：我想尝梨香，因为奶奶做的梨汤很甜！

师：看来秋天的雨不仅好看，还好吃呢！让我们带着馋馋的感觉，再读这一段！

**3.理解"吹喇叭"，体会秋趣**

师：秋雨还忙着做什么呢？请看第4自然段，它吹起了什么？

生：金色的小喇叭！

师：这个喇叭在给谁发信号？用"勾"出动物和植物的名字。

（学生勾画：小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树）

师：小松鼠听到喇叭声会做什么？请你用"有的……有的……"来说说。

生：有的忙着搬松果，有的找树枝做窝！

师：真像勤劳的小管家！那杨树柳树呢？

生：它们穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳！

师：这个"油亮亮"让你想到什么？

生：像妈妈擦亮了皮鞋！

师：比喻太贴切了！现在请四人小组讨论：秋雨为什么要提醒它们准备过冬？

（小组讨论后汇报）

生：因为冬天要下雪，它们需要保暖！

师：没错！秋雨就像一位细心的妈妈，在提醒大家做好准备。让我们带着这种关爱的语气，齐读第4自然段！

**（四）回归整体，升华情感（8分钟）**

师：学到这里，你觉得秋天的雨是什么样的？请用"秋天的雨，是……"的句式说一说。

生：秋天的雨，是五彩缤纷的颜料！

生：秋天的雨，是藏着香气的信使！

生：秋天的雨，是提醒我们过冬的喇叭！

师：说得真好！现在让我们回到开头的钥匙——这把钥匙不仅打开了秋天的大门，还打开了我们什么？

生：打开了我们的眼睛，看到美丽！

生：打开了我们的鼻子，闻到香味！

生：打开了我们的心，感受到温暖！

师：太棒了！所以作者最后说："秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"让我们带着这份丰收和欢乐，再读全文！

（配乐齐读，教师强调"丰收的歌""欢乐的歌"的语调）

**（五）拓展延伸，实践运用（2分钟）**

师：课后请大家完成两项任务：1.当一回"秋日小诗人"，用"秋天的雨，是……"写一句诗；2.画一幅你心中的"秋雨钥匙"图画。下节课我们一起分享！

**板书设计**（教师边总结边板书）

秋天的雨

钥匙→打开大门

颜料→五彩缤纷

气味→藏藏藏

喇叭→准备过冬

歌→丰收、欢乐知识点梳理六、知识点梳理1.字词积累（1）生字识记：重点掌握“钥、匙、缤、纷、频、勾、喇、叭”8个生字的读音、字形及字义。“钥”读yào，与“锁”搭配；“匙”读shi，轻声；“缤”读bīn，注意声母；“纷”读fēn，与“分”区分；“频”读pín，部首为“页”；“勾”读gōu，与“钩”区分；“喇”读lǎ，与“刺”区分；“叭”读bā，拟声词。（2）词语理解：①五彩缤纷：形容颜色繁多，非常好看。文中描写银杏叶、枫叶、菊花等颜色汇聚的景象。②频频点头：连续不断地点头。文中描写菊花在秋雨中摇摆的样子。③勾住：文中指水果的香味吸引人，让人忍不住想摘。④丰收：文中指秋天农作物成熟，产量多。⑤喇叭：文中指秋雨像小喇叭，提醒动物植物过冬。（3）多音字：扇（shān扇动，shàn风扇）、乐（lè欢乐，yuè音乐）。2.句子解析（1）比喻句：①“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋雨比作钥匙，形象地写出秋雨是秋天的开始，轻轻打开秋天的大门。②“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”把银杏叶比作小扇子，生动写出银杏叶的形状和作用，体现秋天的凉爽。③“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”把枫叶比作邮票，写出枫叶飘落的动态，暗示秋天已到。（2）拟人句：①“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”赋予橘子、柿子人的动作和情感，写出水果丰收的热闹景象。②“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞准备过冬。”赋予动物人的行为，写出秋雨提醒动物过冬的情景，体现秋雨的细心。（3）排比句：“它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树，紫红的给了菊花，淡黄的、雪白的……给了菊花。”连续用“把……给了……”的句式，列举多种景物颜色，突出“五彩缤纷”的特点，增强语言的节奏感。3.段落结构（1）总起段（第1自然段）：以“秋天的雨，是一把钥匙”开头，总起全文，引出秋雨的作用——打开秋天的大门，奠定全文的基调。（2）分述段（第2-4自然段）：第2自然段：写秋雨带来的颜色。通过列举银杏叶（黄色）、枫叶（红色）、田野（金黄色）、果树（橙红色）、菊花（紫红、淡黄、雪白）等景物，具体描写“五彩缤纷”的秋景，调动视觉感官。第3自然段：写秋雨带来的气味。描写梨香、菠萝甜、苹果香等水果的气味，以及小朋友被香味“勾住”的场景，调动嗅觉感官，体现丰收的喜悦。第4自然段：写秋雨带来的声音（提醒过冬）。通过写秋雨吹起“金色的小喇叭”，提醒小松鼠（找松果）、小青蛙（挖洞）、松柏（穿衣裳）、杨树柳树（落叶）等动植物准备过冬，体现秋雨的细心和秋天的准备阶段。（3）总结段（第5自然段）：以“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”结尾，总结全文，升华主题，点明秋雨带来的丰收和欢乐。4.主题思想本文以秋雨为线索，通过描写秋雨带来的颜色、气味、声音（提醒过冬）等方面的景象，展现了秋天的美丽、丰收和欢乐，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。同时，通过秋雨“钥匙”的比喻，暗示秋天是季节变化的重要节点，秋雨是大自然对万物的馈赠。5.写作手法（1）比喻手法：文中多次运用比喻，如把秋雨比作“钥匙”，把银杏叶比作“小扇子”，把枫叶比作“邮票”，把秋雨的声音比作“金色的小喇叭”，使描写更生动形象，让读者更容易想象秋天的景象。（2）拟人手法：赋予秋雨、景物、动物人的动作和情感，如“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”“橘子、柿子你挤我碰”“小喜鹊衔来树枝造房子”等，使描写更亲切，富有感染力。（3）调动多种感官：从视觉（颜色）、嗅觉（气味）、听觉（小喇叭的声音）等方面描写秋天，让读者全方位感受秋天的美好，增强文章的真实感和吸引力。（4）总分结构：开头总起，引出秋雨；中间分述秋雨带来的颜色、气味、声音；结尾总结，升华主题。结构清晰，层次分明，便于读者理解。6.重点难点突破（1）理解“五彩缤纷”：通过联系生活实际（如彩虹、彩旗）和文中列举的景物颜色（银杏叶黄、枫叶红、菊花紫红等），帮助学生理解“五彩缤纷”的意思，即颜色繁多，非常好看。（2）体会比喻句的作用：通过分析“秋雨是钥匙”“银杏叶是小扇子”等比喻句，让学生明白比喻句能让描写的事物更生动形象，更容易被读者理解。（3）把握文章结构：通过梳理每段的内容（总起—分述颜色—分述气味—分述声音—总结），帮助学生理解文章的总分总结构，体会这种结构对表达主题的作用。7.拓展延伸（1）积累描写秋天的词语：如秋高气爽、果实累累、落叶纷飞、金风送爽等，丰富学生的词汇量。（2）仿写比喻句和拟人句：如“秋天的风，是一支画笔，把田野染成了金黄色”“小草从土里钻出来，好奇地望着这个世界”，提高学生的写作能力。（3）联系生活体验：让学生回忆自己观察到的秋天景象（如落叶、丰收的水果），谈谈对秋天的感受，加深对课文主题的理解。【内容逻辑关系】①秋雨作为线索贯穿全文，以“钥匙”的比喻开篇，统领全文结构。重点词句：“秋天的雨，是一把钥匙”（第1自然段），奠定秋雨开启秋天大门的核心意象，后文所有内容均围绕秋雨带来的变化展开。

②分述段落按感官逻辑递进，从视觉到嗅觉再到听觉，层层深入。重点词句：

-视觉：“它把黄色给了银杏树……紫红的、淡黄的、雪白的……给了菊花”（第2自然段），通过具体颜色词和景物描写，体现“五彩缤纷”的秋景；

-嗅觉：“梨香、菠萝的甜味、苹果、橘子、柿子……好多好多香甜的气味”（第3自然段），以“勾住”一词连接气味与人的行为，突出丰收的诱惑；

-听觉：“吹起了金色的小喇叭”（第4自然段），用拟人化动作串联动植物过冬的准备，体现秋雨的“提醒”作用。

③总结段回归情感升华，呼应开篇的“钥匙”意象。重点词句：“带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”（第5自然段），将秋雨的具象作用（颜色、气味、声音）抽象为丰收与欢乐的主题，形成“钥匙→开启变化→收获情感”的闭环逻辑。XX【作业布置与反馈】作业布置：

1.生字抄写：重点抄写"钥、匙、缤、纷、频、勾、喇、叭"各两遍，并组词。

2.词语积累：用"五彩缤纷""频频点头""勾住"各造一个句子。

3.句子仿写：仿照课文比喻句（如"黄黄的叶子像一把把小扇子"）写一句描写秋景的比喻句；仿写拟人句（如"橘子、柿子你挤我碰"）写一句描写植物的拟人句。

4.段落复述：用"秋天的雨，是……"的句式概括秋雨的作用，写三句话。

5.实践活动：画一幅"秋天的雨"主题图画，标注文中描写的景物。

作业反馈：

1.批改时重点检查