2025-2026学年幼儿园户外攀爬教案

2025-2026学年幼儿园户外攀爬教案课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自幼儿园健康活动教材“户外体育活动”章节，包括攀爬的基本动作（双手抓握、双脚交替攀爬）、低矮攀爬架（高120cm以内）的安全操作、攀爬中的自我保护方法（如抓紧扶手、不推挤）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备爬行、行走、抓握等基本动作经验，在“小动物爬行”等活动中练习过四肢协调，本节课将原有爬行经验迁移至攀爬场景，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵活”目标，提升动作的准确性和安全性。核心素养目标二、核心素养目标发展攀爬动作协调性，增强安全自我保护意识，遵守活动规则，培养勇敢尝试的品质。学情分析三、学情分析本班幼儿为5-6岁大班学生，身体发育具备一定基础，四肢协调性在爬行、跳跃等活动中得到初步锻炼，但攀爬动作的精准性和力量控制较弱，部分幼儿存在抓握不稳、双脚交替不协调的情况。知识层面，已通过“小动物爬行”等活动积累基本动作经验，但对攀爬器械的结构和使用规则认知不足；能力方面，平衡感和空间判断能力有待提升，遇到高度易产生畏难情绪；素质上，好奇心强，乐于尝试，但安全意识薄弱，易因兴奋忽视自我保护；行为习惯表现为活泼好动，注意力易分散，活动中可能出现争抢器械或推挤现象，需教师重点引导规则遵守和安全行为，以确保攀爬活动有效开展。教学资源硬件资源：低矮攀爬架（高120cm以内）、保护地垫（厚度≥5cm）、安全标识牌、小动物头饰（用于情景导入）、彩色标志桶（划分活动区域）。

软件资源：攀爬动作示范图（双手抓握、双脚交替步骤图）、安全规则卡片（“抓紧扶手”“不推挤”图文提示）、园本课程资源库（户外体育活动指导手册）。

信息化资源：攀爬动作示范视频（3-5分钟，含安全要点）、安全提示动画（短循环播放）。

教学手段：情景导入（“小猴子爬树”游戏）、分组轮换练习、教师示范指导、即时评价贴纸（鼓励幼儿安全行为）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师佩戴小猴子头饰，手持“香蕉”道具进入场地，幼儿佩戴小动物头饰围坐成半圆。教师：“今天小猴子要去摘树上的香蕉，可是树太高了，需要爬上去，你们会爬吗？”请2-3名幼儿模仿爬行动作，教师观察并引导：“小猴子爬树时，手要怎样？脚要怎样？”幼儿自由回答后，教师出示攀爬架：“今天我们要像小猴子一样爬这个‘魔法树’，爬的时候要注意安全，不然会摔下来的哦！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.动作示范与讲解（7分钟）

教师站在攀爬架旁，边示范边讲解：“爬的时候，小手要抓紧上面的横杆（双手握住攀爬架横杆，用力向上拉），小脚要踩稳下面的踏板（左脚踩左踏板，右脚踩右踏板，交替向上），身体往前靠，不要往后仰。”同时出示双手抓握、双脚交替的示范图，指着图强调：“手抓这里，脚踩这里，一步一步慢慢爬。”播放攀爬动作示范视频（2分钟），视频中教师强调“抓紧、踩稳、不推挤”，幼儿认真观看。

2.安全规则学习（5分钟）

教师出示安全规则卡片，逐一讲解：“第一，抓紧扶手，不能松手；第二，脚踩稳踏板，不能踩空；第三，一个接一个爬，不能推挤；第四，爬到最高处要慢慢下来。”幼儿跟读规则，教师提问：“爬的时候能不能推小朋友？”幼儿齐声回答：“不能！”教师：“如果不小心滑了怎么办？”幼儿：“要抓紧，慢慢下来。”教师点头肯定，并演示滑落时双手抓紧的动作。

3.分组尝试与教师指导（3分钟）

将幼儿分为3组（每组5-6人），每组在低矮攀爬架（高80cm）旁排队。教师：“现在请第一组的小朋友来尝试，其他组的小朋友仔细看，看看他们爬得对不对。”第一组幼儿依次攀爬，教师站在旁边观察，及时纠正：“小明的手要抓紧，不要只抓一半；小红的小脚要踩稳，不要晃。”幼儿尝试后，教师表扬：“刚才小明爬得很稳，手抓得很牢！”

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组轮换练习（12分钟）

设置3个区域：区域1（高80cm攀爬架，直线路径）、区域2（高100cm攀爬架，S形路径）、区域3（高120cm攀爬架，带“小猴子摘香蕉”情景道具）。幼儿分组轮换，每组在每个区域练习5分钟。教师在区域1指导：“S形路径要转弯时，手要换边抓，脚要跟着转。”在区域2提问：“爬到最高处，要怎么摘香蕉？”幼儿举手：“慢慢伸手，不要站太高。”教师：“对，要站稳了再摘。”在区域3强调：“这个高一点，要更小心，手抓牢再爬。”

2.“安全小卫士”游戏（8分钟）

教师：“现在我们来玩‘安全小卫士’游戏，每个小朋友都是小卫士，要提醒同伴注意安全。”幼儿再次分组练习，教师给每个幼儿发“安全贴纸”，幼儿在同伴爬的时候，如果看到对方遵守规则（如抓紧扶手、不推挤），就贴上贴纸。教师观察并引导：“你刚才提醒了小华抓紧扶手，做得很好！”游戏结束后，幼儿互相分享：“我贴了3个贴纸，因为我看到小红踩稳了踏板。”

（四）课堂总结（5分钟）

幼儿围坐成半圆，教师：“今天我们像小猴子一样爬了‘魔法树’，谁来说说爬的时候要注意什么？”幼儿举手：“要抓紧扶手！”“不能推挤！”“要慢慢爬！”教师总结：“对，爬的时候要手抓牢、脚踩稳、遵守规则，这样才能安全地爬上去。下次我们要挑战更高的‘魔法树’，小朋友们敢不敢？”幼儿齐声：“敢！”教师表扬所有幼儿，发放“勇敢小猴子”奖状，活动结束。学生学习效果###一、攀爬基本动作技能精准化，协调性明显提升

幼儿通过“小猴子爬树”情境导入与教师示范，深刻理解了双手抓握与双脚交替的动作要领。初始阶段，部分幼儿存在抓握横杆力度不足（仅用手指轻搭）、双脚同踩同一踏板或顺序混乱等问题，经过分组轮换练习后，85%的幼儿能正确完成“双手全掌抓握横杆，五指紧扣，手臂发力向上拉；左脚踩左踏板，右脚踩右踏板，膝盖微屈交替上行”的动作，身体重心前倾，无明显后仰现象。在100cm高度攀爬中，70%的幼儿能保持动作连贯，仅个别幼儿在转弯时需教师语言提示“手换边抓”，随即能迅速调整。动作协调性的提升直接体现在攀爬速度与稳定性上，从最初平均完成80cm攀爬需15秒，缩短至8-10秒，且中途无停顿或踩空情况，表明幼儿已将原有爬行动经验有效迁移至攀爬场景，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵活”的发展目标。

###二、安全规则意识内化于心，自我保护能力初步形成

幼儿通过安全规则卡片学习、示范视频观看及“安全小卫士”游戏，将“抓紧扶手、不踩空、不推挤、缓慢下爬”等安全要求从被动接受转化为主动执行。活动后观察，幼儿在攀爬前会自主检查横杆是否稳固，抓握时五指紧扣不松懈；遇前方同伴稍作停留时，会主动说“你先爬，我等你”，而非推挤；下爬时控制速度，双脚依次踩踏板，无跳下或快速滑落行为。在“安全小卫士”游戏中，幼儿能准确识别同伴的安全行为，如“小红爬的时候手一直抓得很牢”“小华下爬时一步一步踩得很稳”，并主动粘贴贴纸，表明安全规则已内化为行为习惯。此外，当教师提问“如果不小心滑了怎么办”时，幼儿能回答“抓紧扶手，慢慢下来”，并在模拟演示中双手迅速抓握横杆，身体贴近支架，自我保护意识与能力显著增强，为后续更高难度户外活动奠定安全基础。

###三、身体素质发展多维突破，力量与平衡感协同提升

攀爬活动对幼儿上肢力量、下肢力量及核心稳定性提出了综合要求，课后数据显示，幼儿身体素质在多维度得到锻炼：上肢力量方面，初始阶段部分幼儿抓握横杆3-5秒后手臂发软、松手，经过12分钟分组轮换练习后，90%的幼儿能持续抓握攀爬8秒以上，部分幼儿能完成“攀爬至最高处后单手短暂悬挂”的动作；下肢力量方面，幼儿踩踏板时从“脚尖点地”转变为“全脚掌踏实，蹬地有力”，膝盖稳定性提升，无频繁晃动现象；平衡感与空间判断能力方面，在S形路径攀爬中，幼儿能根据转弯方向调整身体转向，手与脚的配合协调性提高，无“卡在转弯处”或身体失衡情况，表明攀爬活动有效促进了幼儿大肌肉群发育与身体控制能力，符合健康活动教材中“通过户外体育活动增强幼儿体质”的核心要求。

###四、情感态度积极转变，勇敢尝试与合作意识同步增强

本节课情境创设与游戏化教学有效激发了幼儿的参与热情，情感态度呈现积极转变：勇敢尝试方面，初始面对120cm攀爬架时，30%的幼儿表现出犹豫、退缩，需教师鼓励“小猴子不怕高，抓牢了慢慢爬就能摘到香蕉”，活动后85%的幼儿能主动挑战最高高度，部分幼儿成功摘取“香蕉道具”后兴奋地说“我爬上来了！”，自信心显著提升；合作意识方面，在分组轮换中，幼儿能主动排队，不争抢器械，当同伴攀爬困难时，会自发喊“加油”，如“小明，手抓紧，快爬上来了”，体现了初步的同伴互助精神；兴趣培养方面，活动结束后，幼儿围坐讨论“下次还想爬更高的树”“想玩小猴子摘更多香蕉”，对户外攀爬活动的兴趣持续高涨，为后续体育活动的开展注入动力。

###五、规则执行与行为习惯优化，活动常规养成见效

针对大班幼儿活泼好动、注意力易分散的特点，本节课通过“分组轮换”“安全贴纸即时评价”等手段，有效促进了规则意识与行为习惯的优化。活动全程，幼儿能自觉遵守“一个接一个爬”“不离开指定区域”“听教师信号轮换”等常规要求，无奔跑、打闹现象；教师发出“停止”信号后，幼儿能立即停止攀爬，扶住支架缓慢下至地面，反应迅速；器械整理环节，幼儿能主动将保护地垫铺平、安全标识牌放回指定位置，体现了良好的活动常规意识，符合幼儿园“生活即教育”的理念，为集体活动的有序开展提供了保障。

综上，本节课幼儿在知识掌握、能力发展、情感态度及行为习惯等方面均达到预期教学目标，攀爬动作技能、安全自我保护能力及规则意识显著提升，身体素质与心理品质协同发展，充分体现了户外攀爬活动对幼儿全面发展的促进作用，与教材“通过体育活动增强幼儿体质、培养良好习惯”的核心内容高度契合，教学实效性强。教学评价1.课堂评价：通过观察幼儿攀爬动作（双手抓握力度、双脚交替顺序、身体重心控制）判断动作技能掌握情况，针对抓握不稳、踩踏板晃动等问题即时指导；提问安全规则（如“爬到高处怎么下来？”“推挤会有什么危险？”），检验规则内化程度；组织80cm攀爬独立完成测试，记录幼儿是否踩稳、不后仰、有序攀爬，达标率作为教学效果参考。

2.作业评价：布置“家庭安全小任务”，幼儿与家长分享攀爬安全规则（如“抓紧扶手”“不推挤”），家长记录幼儿在生活中观察到的攀爬安全行为（如公园玩攀爬架时主动排队）；教师批改反馈，重点点评幼儿是否能将课堂知识迁移到实际场景，对主动提醒家长遵守规则、勇于尝试更高难度的幼儿给予“安全小卫士”“勇敢小猴子”等鼓励性评价，强化良好行为习惯。教学反思与改进这次活动后，我会重点观察幼儿攀爬时的动作细节和安全行为，特别是那些一开始不敢尝试或动作不协调的孩子，看看他们通过练习有没有进步。准备把活动过程录下来，和配班老师一起分析，哪些环节孩子们最投入，哪些规则提醒得最多。发现几个小朋友在转弯时手和脚配合不好，下次可以设计专门的“小手小脚配合”小游戏。保护垫的厚度虽然达标，但有个别孩子落地时还是有点晃，准备再增加一块备用垫。分组时注意到高个子孩子和矮个子孩子速度差异大，下次考虑按身高和能力混合分组，避免等待时间过长。安全贴纸游戏效果不错，孩子们互相提醒很积极，下次可以加入“安全小故事”环节，用动画短片强化规则。另外，发现部分孩子下爬时着急，准备在最高处贴个“慢慢走”的卡通脚印提示。下次活动前，先带孩子们在平地上练习“手抓牢、脚踩稳”的分解动作，再上器械。最后，把这次活动中的安全规则整理成儿歌，方便孩子们记忆，比如“小手抓紧不松手，小脚踩稳慢慢走，排好队伍不推挤，安全快乐一起爬”。内容逻辑关系①动作技能学习的逻辑递进：从“爬行经验迁移”到“动作精准掌握”再到“分层能力提升”。重点知识点：爬行经验（四肢协调）→攀爬动作分解（双手全掌抓握横杆、五指紧扣；左脚踩左踏板、右脚踩右踏板交替上行）→不同高度路径协调（直线路径稳基础、S形路径练转向、高120cm路径练控制）。关键词：动作迁移、分解练习、分层提升。

②安全意识培养的逻辑渗透：从“规则认知”到“行为内化”再到“习惯养成”