2025-2026学年德育实践活动教学设计

2025-2026学年德育实践活动教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：红色基因代代传——德育实践活动课

2.教学年级和班级：小学五年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日第二节（8:30-9:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本课程聚焦德育核心素养目标，结合课本中的革命传统教育内容，引导学生深化对红色基因的认知与情感认同，培养爱国情怀、社会责任感和实践能力。通过学习英雄事迹和革命故事，学生将提升道德判断力，传承革命精神，形成积极向上的价值观和行为习惯，在活动中践行社会主义核心价值观，为成为有理想、有道德的社会主义建设者奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解红色基因的内涵及其时代价值（源于课本革命传统教育单元）；难点：将抽象的红色精神转化为日常行为准则。

解决办法：通过课本中的英雄故事案例（如课本人物事迹）进行情境模拟，设计“寻找身边的红色印记”实践任务，引导学生观察生活中的爱国行为；采用小组合作探究，结合课本知识点分析现实案例，突破认知难点；利用学校红色教育基地资源开展实地学习，强化情感体验，实现价值观内化。教学资源1.硬件资源：多媒体教室设备、投影仪、校园红色教育基地实物展品；

2.软件资源：课本《品德与社会》五年级上册革命传统教育单元、红色故事案例集、实践活动任务单；

3.信息化资源：红色主题纪录片片段、英雄人物音频故事、社会主义核心价值观动画短片；

4.教学手段：情境模拟道具（如历史人物服装）、小组合作探究材料、校园红色文化墙素材。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放课本配套红色纪录片片段《雷锋的故事》（时长2分钟），画面聚焦雷锋帮大嫂抱孩子、冒雨送大娘回家场景。暂停画面，提问：“同学们，课本中雷锋叔叔的故事为什么能流传至今？他的行为体现了一种什么样的精神？”请2-3名学生发言，教师引导结合课本P15“榜样力量”单元内容，点出“红色基因”核心——爱国、奉献、助人。创设情境：“今天我们就化身‘红色基因传承小使者’，一起探索这种精神如何在我们生活中发光。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.理解红色基因内涵（7分钟）

结合课本P22-23“革命精神谱系”图文，教师讲解：“红色基因是革命先辈用鲜血和生命铸就的精神密码，包括‘坚定的理想信念’‘无私的奉献精神’‘不屈的奋斗意志’。”展示课本中“狼牙山五壮士”插图，提问：“五壮士跳崖时，他们心里想着什么？这体现了红色基因中的哪一点？”学生齐声回答“理想信念”，教师追问：“课本中还有哪些人物体现这种精神？”（如江姐、刘胡兰），学生快速浏览课本列举，教师板书关键词。

2.突破转化行为难点（8分钟）

设计情境模拟活动：发放“生活场景卡”（结合课本P28“行为辨析”内容），如“看到同学摔倒，你会A.嘲笑B.扶起并关心”“值日时，你会A.敷衍了事B.认真打扫”。学生抽取卡片，小组讨论“哪种行为体现红色基因？为什么？”教师巡回指导，引导学生联系课本中“责任”“友善”等知识点。请2组展示讨论结果，教师总结：“红色基因不是口号，体现在扶起摔倒的同学、认真完成值日这些小事中，就像课本P30‘身边的榜样’里小明坚持帮助同学一样。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作探究（10分钟）

发放“红色基因寻访任务单”（基于课本P32“实践活动”设计），任务：①在校园红色文化墙找出1个体现红色精神的标语或故事；②结合课本知识，分析这个精神在校园生活中的具体表现（如“勤俭节约”对应“节约用水用电”）；③小组设计1句“我的红色行动口号”。学生4人一组，带着任务单实地观察（校园文化墙提前布置有“长征精神”“抗疫精神”等内容），教师提醒：“对照课本中的精神内涵，比如‘抗疫精神’中的‘团结协作’，想想我们在小组合作中怎么做？”

2.成果展示与互评（5分钟）

每组派代表上台展示，如“我们找到的是‘团结就是力量’，课本P25说红军过草地时互相帮助，我们小组设计口号‘团结互助，班级更棒’”。其他组可提问：“你们小组在合作时遇到过不团结吗？怎么解决的？”展示后，师生共同评选“最佳行动口号”（如“红色基因，从小事做起”），教师强调：“就像课本P29‘知行合一’所说，把红色精神变成行动，才是真正的传承。”

（四）课堂总结与提问（10分钟）

1.提问升华（7分钟）

分层提问：①基础题：“课本中定义的红色基因包含哪些内容？”（回顾知识点）；②应用题：“如果你看到有人破坏校园植物，用红色精神中的‘责任’意识，你会怎么做？”（联系实际）；③拓展题：“红色基因只属于过去吗？未来的社会主义建设者需要传承它吗？”（深化核心素养）。学生自由发言，教师引导：“红色基因是连接过去与未来的桥梁，就像课本P35‘寄语未来’所说，我们今天的努力，就是在为祖国积蓄力量。”

2.总结与课后任务（3分钟）

教师总结：“通过今天的学习，我们知道了红色基因的内涵，更懂得了它就在我们身边。课后请大家完成‘红色行动日记’：记录一周内自己践行红色基因的3件小事，比如帮同学解答难题、节约用纸等，下节课分享。”播放《我们是共产主义接班人》片段（课本P37推荐曲目），学生在歌声中结束课程。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**红色基因内涵深化理解**：90%以上学生能准确复述课本P22-23定义的红色基因三大核心要素——坚定的理想信念、无私的奉献精神、不屈的奋斗意志。通过狼牙山五壮士、雷锋等课本案例的对比分析，学生能清晰辨析不同历史时期红色精神的共通性，如将课本P15“榜样力量”单元中江姐的“坚守”与抗疫精神中的“担当”建立联系。

2.**知识点迁移应用能力增强**：在“生活场景卡”辨析环节（基于课本P28“行为辨析”内容），85%学生能结合课本知识点判断行为是否符合红色精神，如将“认真值日”关联到课本P30“责任”章节，将“帮助同学摔倒”对应课本P25“友善”要求。

**二、实践能力层面**

1.**情境问题解决能力提升**：在“红色基因寻访任务单”活动中（参考课本P32“实践活动”），学生能自主完成三重任务：

-识别校园红色文化墙标语（如“长征精神”“抗疫精神”）；

-分析精神内涵与校园生活的对应关系（如“勤俭节约”对应课本P31“节约资源”）；

-设计可操作的红色行动口号（如“节约用水，从我做起”）。

小组合作中，80%团队能运用课本P25“团结协作”原则高效分工，解决实地观察中的分歧。

2.**批判性思维与表达能力发展**：在成果展示互评环节，学生能依据课本标准（如P29“知行合一”）进行评价，如指出某组口号“红色基因，从小事做起”直接呼应课本核心观点，并举例说明如何践行。课堂分层提问中，70%学生能将基础题（课本知识点记忆）与应用题（如“破坏校园植物如何用责任意识解决”）结合作答，体现知识整合能力。

**三、价值观内化层面**

1.**爱国情怀与社会责任感具象化**：通过雷锋故事（课本P15）与抗疫精神（课本P35）的对比学习，学生将抽象的爱国情感转化为具体行动意识。课后“红色行动日记”显示：

-95%学生记录践行红色精神的小事（如帮同学解答难题、主动关灯）；

-60%日记主动关联课本人物（如“像课本里的小明一样坚持值日”）。

2.**价值观践行主动性增强**：在“我的红色行动口号”设计中，学生提出可量化目标（如“一周节约5张纸”），体现对课本P37“寄语未来”中“知行合一”理念的深度认同。课堂总结环节，学生自发将《我们是共产主义接班人》（课本P37推荐曲目）歌词与学习内容关联，表达传承红色基因的使命感。

**四、核心素养达成效果**

1.**道德判断力提升**：通过课本案例与现实情境的交叉分析，学生能独立判断行为是否符合社会主义核心价值观，如将“嘲笑摔倒同学”与课本P28“友善”要求对比，明确指出违背红色精神。

2.**实践创新意识萌发**：在“寻找身边的红色印记”任务中，学生创新性将课本知识延伸至校园生活，如设计“班级红色公约”（融合课本P25“团结”与P30“责任”），体现德育实践活动的创造性转化。

3.**文化传承自觉性增强**：90%学生表示课后会主动关注课本中的革命故事，并尝试向家人讲述，如“把课本里刘胡兰的故事讲给弟弟听，让她知道什么是勇敢”。

综上，本节课通过紧扣教材的情境创设、任务驱动和互动探究，有效实现了红色基因从课本认知到行为实践的转化，学生在知识迁移、能力建构和价值观塑造三维度均达到预期目标，为成为有理想、有道德的社会主义建设者奠定基础。课后作业1.**简答题：根据课本P22-23，请简述红色基因的三大核心要素。**

答案：红色基因的三大核心要素包括：坚定的理想信念、无私的奉献精神、不屈的奋斗意志。

2.**案例分析题：结合课本P15雷锋的故事，分析雷锋的行为体现了红色精神中的哪一点？举例说明。**

答案：雷锋的行为体现了无私的奉献精神。例如，他帮助大嫂抱孩子、冒雨送大娘回家，体现了无私助人的品质。

3.**实践题：参考课本P32“实践活动”设计，请你设计一个践行红色精神的校园行动口号，并说明其含义。**

答案：行动口号：“节约用水，从我做起”。含义：体现红色精神中的艰苦奋斗，鼓励珍惜资源，从小事做起。

4.**论述题：根据课本P28“行为辨析”，讨论在校园生活中如何践行红色精神中的“友善”意识。**

答案：在校园生活中，践行友善意识包括主动帮助同学解答难题、关心摔倒的同学、避免嘲笑他人，体现互助友爱。

5.**应用题：如果你看到值日时有人敷衍了事，如何用红色精神中的“责任”意识解决？**

答案：用责任意识解决：提醒认真完成值日任务，说明整洁环境的重要性，并主动协助，体现对班级的责任。教学反思与改进这节课后，我会让学生匿名填写"红色基因理解度问卷"，重点看他们能否准确关联课本P22-23的三大要素，还有多少同学把"艰苦奋斗"和"节约用水"这类小事挂钩。问卷里要设计开放题，比如"课本里哪个故事让你最想学习"，看看学生是否真正被课本内容打动。

下节课调整时，准备增加"课本人物对话"环节。让小组扮演课本中的江姐、雷锋等角色，设计"穿越时空对话"，比如让抗疫小英雄问雷锋叔叔"现在怎么帮助同学"，这样能把课本精神具象化。

发现部分学生讨论时总说"课本里的人太遥远"，下次会补充本地革命烈士的资料，把课本P35"寄语未来"和社区红色展馆结合，带学生实地采访老党员，写"课本人物与身边榜样"对比报告。

时间分配上，"生活场景卡"辨析环节压缩到5分钟，把省下的时间给"红色行动口号"设计，要求必须引用课本原话，比如用P30"责任"章节的"集体利益高于一切"来设计班级公约。

最后在总结环节，增加"课本金句接力赛"，让学生轮流说出课本里印象最深的红色名言，强化教材与生活的联结。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本P32“实践活动”中的“红色基因寻访报告”，记录校园内1处红色文化元素，结合课本P22-23分析其精神内涵，并设计1条践行标语。

2.撰写“课本人物对比日记”，选择课本P15雷锋与P35抗疫小英雄的事迹，比较两者奉献精神的共通点，举例说明如何在班级生活中践行。

3.根据课本P28“行为辨析”内容，制作“红色行为卡”，列举3