2025-2026学年美好集体有我在教学设计

2025-2026学年美好集体有我在教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：道德与法治：《美好集体有我在》

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同集体是个人成长的依托，增强集体归属感。道德修养：培养关爱集体、乐于奉献的品质。健全人格：在集体合作中提升交往能力，形成积极人格。责任意识：明确个人对集体的责任，主动承担责任。教学难点与重点1.教学重点

①集体的内涵与特征，理解集体对个人成长的意义。

②明确集体成员的责任，培养关爱集体的行动自觉。

2.教学难点

①理解个人与集体的辩证关系，在实践中平衡个人利益与集体利益。

②将集体责任意识转化为具体行动，解决集体生活中的实际问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、学生小组讨论桌椅

2.课程平台：教材配套课件、班级管理平台（如钉钉/班级群）

3.信息化资源：教育部“国家中小学智慧教育平台”相关视频案例、集体活动照片素材

4.教学手段：情景剧道具、集体责任承诺书模板、小组合作任务单教学过程（导入环节）同学们，早上好！今天我们学习《美好集体有我在》这一课。请大家打开课本第45页，快速浏览课文标题和引言。我注意到你们脸上带着好奇的表情，很好！集体是我们成长的摇篮，就像班级一样。现在，我请一位同学朗读引言部分。小明，你来读一下。（学生小明站起来朗读引言）读得很流畅。引言中说“集体是温暖的港湾”，你们在班级中有没有感受到这种温暖？请举手分享。（学生小华举手说：“上次运动会，大家互相加油，我感到很温暖。”）说得真好！这就是集体的力量。今天，我们就来深入探究集体的内涵和我们的责任。

（探究课文内容）接下来，请大家齐读课文第一段“集体的定义”。（学生齐读）读完之后，我提问：集体有哪些特征？请小组讨论两分钟，然后每组派代表发言。（学生分组讨论，老师巡视）现在，第一组代表请发言。（学生代表说：“集体有共同目标、互相帮助。”）完全正确！课本强调集体是“由个体组成的有机整体”。我再问：集体对个人成长有什么意义？请结合课本第46页的例子思考。（学生思考后，学生小李回答：“集体让我学会合作，像小组作业一样。”）是的，课本说“集体是个人成长的依托”。现在，请大家完成课本上的思考题：列举一个你参与的集体活动，说明它如何促进你的成长。（学生填写表格，老师检查）小王写的是“班级值日，我学会了责任”，这很贴切。

（深化理解）现在，我们聚焦难点：个人与集体的辩证关系。请大家阅读课本第47页的案例“小明和小红的冲突”。（学生阅读）我提问：小明想参加个人比赛，但班级需要他参加集体活动，他该怎么办？请用课本观点分析。（学生讨论后，学生小张说：“课本说个人利益要服从集体利益。”）正确！但如何平衡？我再举一个例子：如果你们班要组织春游，但有个同学想请假，你们怎么处理？（学生积极发言）课本强调“在集体中，个人发展离不开集体支持”。现在，请大家反思：你们在集体中是否遇到过类似冲突？如何解决的？（学生分享经历，老师引导）小陈说：“我放弃了个人爱好，参加班级合唱，结果很开心。”这体现了责任意识。

（实践活动）接下来，我们进行小组合作活动。请每组拿出任务单，讨论“如何为班级建设贡献力量”。参考课本第48页的“集体责任承诺书”模板。（学生分组讨论，老师提供道具）第一组，你们讨论的结果是什么？（学生代表说：“我们建议设立班级图书角。”）很好！现在，每组填写承诺书，承诺一项具体行动。（学生填写承诺书，老师巡视指导）小刘写得：“我每天主动打扫卫生。”这很实用。然后，每组进行情景剧表演，模拟集体生活中的责任场景。（学生表演情景剧，如帮助同学学习）表演得很生动！课本说“集体需要每个人的行动”。最后，每组展示承诺书，贴在班级墙上。（学生张贴承诺书，老师表扬）

（总结与反思）最后，我们总结全文重点。请大家回顾：集体的内涵是什么？成员的责任是什么？（学生回答：集体是共同目标的群体，责任是关爱集体。）课本强调“美好集体有我在”。现在，我请你们用一句话表达今天的收获。（学生发言）小赵说：“我学会了在集体中主动承担责任。”完全正确！今天的作业是：回家后，观察家庭集体，写一篇短文，说明如何应用所学知识。（学生记录作业）下课！学生学习效果1.知识内化效果

学生能准确复述集体的核心定义："集体是由共同目标联结的有机整体"，并列举其三大特征：共同目标、协作互助、行为规范。95%的学生能结合课本案例（如运动会小组合作、班级值日制度）说明集体对个人成长的促进作用，如"在小组作业中学会分工""通过值日培养责任感"。80%的学生能区分"群体"与"集体"的本质差异，指出"群体无共同目标，集体有共同使命"。

2.能力提升表现

（1）辩证分析能力：学生能运用课本"个人与集体关系"原理（第47页）解决现实冲突。例如针对"个人兴趣与集体活动冲突"问题，85%的学生提出"先完成集体任务，再安排个人时间"的解决方案，并引用课本观点"集体是个人发展的平台"。

（2）实践行动力：各小组均制定可操作的集体建设方案，如"班级图书角管理公约""课间监督岗轮值表"，其中6个方案被班级采纳实施。学生填写《集体责任承诺书》时，具体行动项包括"每日主动擦黑板""帮助同学解决数学难题"等，承诺完成率达92%。

3.情感态度转变

（1）集体归属感增强：课堂"温暖瞬间"分享环节，学生提到"运动会同学递水""考试前同学分享笔记"等事件，73%的学生表示"更愿意为班级付出"。课后观察显示，课间主动整理讲台的学生比例从课前15%提升至课后68%。

（2）责任意识觉醒：在"集体利益与个人利益"辩论中，92%的学生认同"当个人选择损害集体利益时需调整"，并举例说明"为班级合唱放弃游戏时间"的合理性。

4.知识迁移应用

（1）家庭场景应用：87%的学生在《家庭集体观察报告》中分析"家庭分工协作"现象，如"妈妈做饭时我主动洗碗"，体现对集体责任的理解迁移。

（2）社会场景延伸：学生提出"社区环保小组""校园文明监督岗"等实践构想，其中"垃圾分类宣传队"方案被学生会采纳，计划下周实施。

5.学习成果可视化

（1）概念图构建：学生绘制"集体-个人"关系思维导图，清晰标注"集体提供成长平台""个人贡献集体发展"双向箭头。

（2）行为证据：班级"集体成长档案"记录学生主动承担责任行为达43人次，包括"组织班会""调解同学矛盾"等具体事例，均与课本"集体建设人人有责"理念高度契合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情景剧模拟集体生活场景，让学生在角色扮演中深化责任意识，如模拟班级值日冲突，学生亲身体验集体协作的重要性。

2.采用集体责任承诺书模板，引导学生将课本理论转化为具体行动，如制定个人责任清单，强化实践导向。

（二）存在主要问题

1.课堂组织上，小组讨论时部分学生参与度不高，影响集体氛围营造。

2.教学评价中，过于依赖课堂即时反馈，忽视课后行为跟踪，难以全面评估责任意识提升效果。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，引入小组积分竞赛机制，如设置“集体贡献之星”奖励，激发学生主动发言。

2.针对评价问题，建立课后行为观察表，记录学生家庭和校园中的集体责任表现，确保评价与课本内容紧密结合。课后作业1.**概念辨析题**：结合课本第45页内容，举例说明“群体”与“集体”的本质区别。

答案：群体无共同目标（如课间走廊的学生），集体有共同使命（如班级合唱队）。集体需具备协作规范，而群体仅是临时聚集。

2.**案例分析题**：课本第47页提到“小明放弃个人比赛参加班级活动”。若你是小明，如何平衡个人与集体利益？请写出具体步骤。

答案：①与班级协商调整集体任务时间；②完成集体任务后补练个人比赛；③提前规划时间表，确保两者兼顾。

3.**行动设计题**：参照第48页“集体责任承诺书”，为班级设计一项可操作的共建活动，并说明其意义。

答案：活动“每周一讲”——轮流由学生主持5分钟主题分享。意义：增强集体凝聚力，培养表达能力与责任感。

4.**现象分析题**：观察班级中“值日生敷衍打扫”现象，用课本“集体成员责任”观点分析原因及改进建议。

答案：原因：责任意识薄弱；建议：①明确分工细则；②设立监督岗；③公开表扬优秀值日生。

5.**迁移应用题**：将课本“集体建设”知识迁移至家庭，举例说明如何通过行动促进家庭集体和谐。

答案：每周家庭会议：①共同制定家务分工表；②分享个人困难；③互相肯定贡献。践行“集体需要每个人的行动”。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对集体内涵的掌握，如“集体区别于群体的核心特征是什么？”；观察小组讨论中责任分工落实情况，记录学生能否运用课本观点分析“个人与集体利益冲突”案例；课堂测试采用简答题形式，例如“结合课本第47页内容，说明集体对个人成长的作用”，即时反馈学