2025-2026学年小花垫美术教案

PAGE12026学年小花垫美术教案课题2025-2026学年小花垫美术教案课程基本信息1.课程名称：美术·小花垫设计与制作

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午8:40-9:25

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中的传统纹样与生活装饰案例，提升图像识读能力，能分析小花垫的图案、色彩特点；运用剪贴、绘画等方式进行美术表现，掌握对称构图与重复排列技法；在创意实践中尝试用彩纸、布料等材料设计小花垫，体现个性化想法；能结合生活场景评价作品美感，理解小花垫的装饰与实用功能，初步感受传统工艺的文化价值。学情分析三年级学生具备初步的美术造型基础，能识别简单对称纹样和基础色彩，但系统设计能力较弱，尤其对重复排列的构图方法掌握不牢。动手操作能力较强，但精细动作尚需提升，剪裁、粘贴时易出现比例失调。课堂参与热情高，喜欢小组合作，但注意力易分散，需加强任务驱动。学生对课本中的传统纹样和生活装饰案例兴趣浓厚，能联系生活场景理解小花垫的实用功能，但将课本知识转化为创意设计时，需教师提供分步示范和材料选择引导。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、剪刀、胶水、彩纸、布料、画笔、尺子、圆规

-信息化资源：PPT课件、教学视频、图片素材（课本纹样扫描）

-教学手段：实物展示、教师示范、小组合作操作教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，看看老师手里的小花垫（举起实物），摸一摸，它是什么材料做的？生：布料、彩纸……师：对，课本第15页也展示了这样的小花垫，它们装饰了我们的家。今天我们就来当小小设计师，用彩纸和布料制作自己的小花垫！请翻开课本，看看这些图案有什么特点？生：有花朵、对称、重复……师：太棒了！这节课我们就学习用对称和重复的规律设计小花垫。

**（二）新知探究，技法突破（15分钟）**

师：先看课本第16页的案例，这些小花垫的图案排列有什么规律？生：花朵左右一样，像镜子一样。师：这就是**对称构图**（板书）。老师来示范：先对折彩纸，画出半朵花，再剪下来展开——看，完整对称的花朵！（展示步骤）现在请你们拿出彩纸，跟着老师折一折、画一画、剪一剪，剪出对称的图案。生操作，师巡视指导。

师：除了对称，课本第17页的图案还有什么特点？生：好多小花朵排成行。师：对，这是**重复排列**（板书）。重复排列时要注意什么？生：间距一样，大小一致。师：示范用尺子画辅助线，在彩纸上均匀排列剪好的花朵。现在请小组合作，把剪好的图案在底板上按重复规律贴好。生分组操作，师强调：胶水涂薄一点，图案对齐辅助线。

**（三）创意实践，个性设计（20分钟）**

师：课本第18页告诉我们，小花垫要实用又美观。现在请你们设计自己的小花垫：选择课本中的传统纹样（如花朵、几何形），用对称和重复的方法组合。材料在桌上，彩纸、布料任选。生设计，师分层指导：基础组用单一图案重复，进阶组组合多种图案。

师：设计时思考：你的小花垫放在哪里？茶几上？书桌上？生：我放在书桌，用蓝色布料当底，贴黄色花朵。师：颜色搭配真好看！注意安全使用剪刀，布料边缘剪整齐。生继续创作，师播放轻音乐，提醒保持桌面整洁。

**（四）展示评价，文化渗透（5分钟）**

师：时间到！请把作品贴到黑板上。现在当小评委：

1.**图像识读**：指着一幅作品，生说：它用了对称的叶子，重复排列成花环，颜色是绿配红，很鲜艳。

2.**创意表达**：师：为什么选这个图案？生：课本第19页的窗花图案很喜庆，我想用在客厅小花垫上。

3.**文化理解**：师：小花垫除了好看，还有什么作用？生：防滑、装饰，让家更温暖。师：对，课本第20页说，传统小花垫承载着人们对美好生活的向往！

师：今天大家用对称和重复的规律设计了小花垫，课后可以试着用布料缝一缝，让作品更耐用。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

民间小花垫实物样本（包含布贴、刺绣、编织等工艺类型，对应课本第15页材料多样性展示）；对称构图示范作品集（含课本第16页对称纹样的变体设计，如蝴蝶、花朵、几何图形的对称组合，强化对称规律认知）；重复排列纹样图库（收录课本第17页提到的二方连续、四方连续排列案例，如波浪纹、花朵链式排列，提供重复排列的视觉参考）；传统纹样文化解读手册（含课本第19-20页提到的传统小花垫纹样寓意，如牡丹象征富贵、莲花象征纯洁，以及不同地域纹样特色，深化文化理解）；材料创新案例集（展示用彩纸、布料、毛线等多种材料制作的小花垫实物照片，对应课本“实用又美观”设计要求，拓宽材料运用思路）。

2.拓展建议：

纹样观察日记：记录家庭或社区中的对称装饰图案（如窗帘纹样、地砖图案），分析其对称规律和排列方式，与课本第17页的重复排列方法对比，撰写100字观察笔记，提升图像识读能力；材料替代实验：利用废旧报纸、包装纸、旧布料等替代课本中的彩纸和布料，尝试制作小花垫，记录不同材料的特性（如韧性、纹理），体会材料选择对设计效果的影响，践行环保理念；纹样故事创编：选择课本第19页中的一个传统纹样（如蝙蝠纹、福字纹），查阅其文化寓意，创编1个与纹样相关的小故事，在班级分享，加深对传统工艺文化价值的理解；家庭应用设计：为家中的小桌椅或书柜设计小花垫，测量桌面尺寸，结合课本第18页的实用功能要求，绘制设计草图并标注材料清单，培养设计思维与生活应用能力；小组纹样比赛：以小组为单位，运用课本第16-17页的对称与重复规律，设计一组主题小花垫（如“四季”“海洋”），在班级展示并说明设计理念，通过互评提升创意表达能力。教学反思与改进这节课下来，孩子们对课本里的对称和重复规律掌握得不错，剪出的花朵图案基本能对齐，小组合作时也热闹得很。不过我发现胶水用量控制不好，不少作品边角都粘糊了，下次得提前强调“胶水涂薄点”，或者改用固体胶棒更安全。课本里提到的传统纹样文化，孩子们只停留在“牡丹富贵”的表面理解，下次可以带几块老绣片实物让他们摸摸，再结合课本第19页的纹样寓意编个小故事，感受背后的温度。材料创新方面，多数孩子还是选彩纸，课本第18页的布料案例用得少，下次课前多准备些碎布头，让他们试试布料拼接的质感差异。展示环节时间有点赶，下次留足5分钟，让每个小组说说自己的设计灵感，比如“为什么选这个颜色”“想放在家里的哪个角落”，这样既能强化课本的“实用功能”概念，又能锻炼表达能力。最后作业布置可以更灵活些，课本课后练习里“给家人做小花垫”的建议很好，但改成“测量家里小桌尺寸设计实用小花垫”更有挑战性，毕竟课本第20页强调了设计要贴合生活。教学评价与反馈课堂表现：学生参与度高，能快速响应课本中的对称与重复规律指令，90%学生独立完成对称花朵剪裁，但15%学生胶水使用过量导致作品粘连，需加强工具规范训练。

小组讨论成果展示：6个小组均能结合课本纹样设计主题作品，其中“四季”组将课本第17页的波浪纹与花朵重复排列融合，但2组未体现传统纹样文化内涵，需强化课本第19页寓意渗透。

随堂测试：85%学生能正确绘制对称图形并标注重复规律，但20%在四方连续排列中出现间距不均问题，对应课本第16页技法需巩固。

作品实用性评估：70%作品尺寸贴合课本第18页生活场景需求（如书桌尺寸），但仅40%标注材料清单，设计思维完整性待提升。

教师评价与反馈：本节课成功落实课本核心知识点，学生掌握对称构图与重复排列基础技法，但文化理解深度不足。后续增加传统纹样实物观察环节，设计“纹样故事创编”作业深化课本文化价值认知；优化材料使用指导，采用分步示范胶水涂抹技巧；增设“家庭应用设计”任务，强化课本“实用功能”与生活联结。重点题型整理1.**对称构图绘制题**：课本第16页提到对称纹样是左右或上下完全相同的图案。请写出用彩纸制作对称花朵的三个关键步骤。答案：①将彩纸对折；②在折纸上画出半朵花的轮廓；③沿线剪开后展开，得到完整对称花朵。

2.**重复排列应用题**：课本第17页展示的重复排列要求图案间距均匀。若设计一个四方连续的小花垫，用5个相同图案排列，应如何确保整齐？答案：用尺子在底板上画等距网格，将图案贴在网格交点上，控制间距一致。

3.**传统纹样寓意题**：课本第19页介绍牡丹象征富贵。请结合生活场景，说明用牡丹纹样设计小花垫可能适合什么家庭？答案：适合客厅或长辈房间，传递吉祥如意的美好寓意。

4.**材料选择题**：课本第18页强调小花垫需实用又美观。若要制作防水小花垫，应选择课本中哪种材料？为什么？答案：选择彩纸表面覆膜或塑料布，因其防水且色彩鲜艳，符合实用功能。

5.**设计步骤排序题**：根据课本第15-20页内容，将制作小花垫的正确步骤排序：①设计图案②选择材料③剪裁对称纹样④重复排列粘贴。答案：②→①→③→④。内容逻辑关系:①对称构图基础：课本第16页明确对称纹样是左右或上下完全相同的图案，核心知识点为“对折画半边，展开得完整”，关键词“对称”“对折”“完全相同”，对应操作步骤“折纸→画轮廓→剪裁→展开”，是小花垫图案设计的基础技法。

②重复排列规律：课本第17页强调重复排列需图案间距均匀、方向一致，核