2025-2026学年行礼组合舞蹈教案

-1-2025-2026学年行礼组合舞蹈教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学三年级《舞蹈》上册第二单元“校园礼仪舞蹈”，行礼组合是该单元的核心内容，通过基本站姿、点头礼、鞠躬礼等动作组合，培养学生礼仪意识与身体协调性，符合三年级学生模仿能力强、注重行为规范的特点，为后续舞蹈学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过行礼组合舞蹈学习，发展学生审美感知能力，感受舞蹈动作与礼仪结合的韵律美；提升艺术表现力，能准确运用点头礼、鞠躬礼等动作传递礼仪情感；激发创意实践意识，在基本组合中尝试简单动作改编；深化文化理解，认识舞蹈中蕴含的校园礼仪文化，形成尊重他人的意识。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本站姿、简单律动及点头礼等单一动作基础，熟悉课堂常规及分组合作模式。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生模仿能力强，对游戏化、情境化教学兴趣浓厚，喜欢小组竞赛形式；动作协调性发展不均衡，部分学生表现欲强，部分较内向；视觉学习偏好明显，需教师示范清晰。3.学生可能遇到的困难和挑战：行礼组合中鞠躬礼的节奏控制易出现快慢不一；动作与礼仪情感结合不够自然；小组合作时角色分工易产生矛盾；个别学生肢体表现力较弱，需教师个别指导。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备有人教版小学三年级《舞蹈》上册教材。2.辅助材料：准备行礼组合动作示范视频、校园礼仪图片及节奏图谱。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：清理活动区域，铺设防滑地垫，设置分组练习区，配备全身镜。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“行礼组合舞蹈”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，每天早上来到学校，你们会和老师、同学问好吗？你们知道这些问好的动作可以变成舞蹈吗？”

展示图片：校园内学生点头问好、向老师鞠躬的场景；播放短视频：一段行礼组合舞蹈片段（包含基本站姿、点头礼、鞠躬礼的连贯动作）。

简短介绍：“今天我们要学习的‘行礼组合舞蹈’，就是把生活中的礼仪动作变成优美的舞蹈，既能让我们学会懂礼貌，又能让身体更灵活！”

###2.行礼组合基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解行礼组合的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“行礼组合舞蹈是由‘基本站姿’‘点头礼’‘鞠躬礼’三个核心动作串联而成的舞蹈组合，它像讲故事一样，用动作表达礼貌和尊重。”

详细介绍组成部分：

-基本站姿：双脚并拢，膝盖挺直，抬头挺胸，双手自然放在身体两侧（教师示范，学生跟随模仿）；

-点头礼：保持站姿，头部缓慢向下点15度，同时微笑（配合“老师好”的口令）；

-鞠躬礼：双脚并拢，双手交叠放于腹前，身体向前鞠躬30度，目视地面（配合“谢谢”的口令）。

展示动作分解示意图（教材中的插图），用慢动作示范每个要点：“站姿要像小松树一样挺拔，点头礼要像小鸡啄米一样轻快，鞠躬礼要像弯弯的月亮一样温柔。”

###3.行礼组合案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解行礼组合的特性和重要性。

**过程**：

选择三个典型案例：

-案例一：校园问好礼仪舞蹈片段（视频：学生每天早上用点头礼向老师和同学问好，动作整齐划一）；

-案例二：升旗仪式行礼组合（图片：学生肃立，行注目礼后集体鞠躬，体现庄重与尊重）；

-案例三：班级日常行礼情境（情景模拟：同学不小心碰到别人，用鞠躬礼说“对不起”，对方点头礼回应“没关系”）。

分析每个案例的背景、特点和意义：

-案例一：背景是校园日常，特点是动作简单、节奏轻快，意义是让问好变得更有仪式感；

-案例二：背景是升旗仪式，特点是动作缓慢、幅度较大，意义是表达对国旗的敬意；

-案例三：背景是同学互动，特点是动作自然、带有情感，意义是用舞蹈化解矛盾，增进友谊。

引导学生思考：“这些案例中的行礼动作，你们在生活中遇到过吗？它们让我们的校园变得更温暖了吗？”

小组讨论：“如果让你为班级活动设计一个行礼组合，你会加入哪些动作？比如‘握手礼’‘挥手告别’？”（每组选1-2个想法记录，教师巡视指导）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4组（每组5-6人），发放讨论任务卡：

-主题1：如何让行礼组合的队形更有创意？（比如直线变圆形，或两人一组面对面行礼）

-主题2：如何让行礼动作更优美？（比如加入手臂的摆动，或微笑的表情）

-主题3：行礼组合在哪些校园活动中可以用到？（比如班会、运动会、文艺表演）

小组内讨论：

-现状：目前教材中的组合是直线队形，动作较单一；

-挑战：队形变化时容易走位，动作不够整齐；

-解决方案：设计“太阳形”队形（一人中心，others围成圆圈，行礼时面向中心），或加入“拍手+点头礼”的连贯动作。

每组选出1名代表，准备用1-2句话展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行礼组合的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

-第一组（主题1）：“我们设计了‘三角形’队形，三人一组，行鞠躬礼时互相面向，像小花瓣一样！”（教师简单演示队形）；

-第二组（主题2）：“我们想让点头礼更可爱，加入‘眨眼睛’的动作，像小星星一样闪亮！”（学生示范，全班模仿）；

-第三组（主题3）：“运动会时，运动员可以用点头礼向同学打招呼，啦啦队用鞠躬礼感谢大家的加油！”（结合生活场景说明）。

其他学生和教师提问：

-学生1：“三角形队形怎么站才不会乱？”（教师引导：“先找中心点，再慢慢向两边散开”）；

-教师：“第二组的‘眨眼睛’动作很可爱，但要注意礼仪动作要真诚，不能太夸张哦！”

教师总结：

-亮点：各组都结合了生活实际，想法很有创意；

-不足：队形变化时节奏要统一，动作要标准；

-建议：可以把大家的想法组合起来，形成一个更丰富的行礼组合！

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调行礼组合的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了行礼组合的三个基本动作——站姿、点头礼、鞠躬礼，分析了校园问好、升旗仪式等案例，还设计了创意队形和动作。”

强调价值：“行礼组合不仅是舞蹈，更是我们懂礼貌、尊重他人的表现。它能让我们在校园里更受欢迎，让我们的班级更有温暖！”

布置作业：

-回家给家人表演行礼组合（站姿+点头礼+鞠躬礼），请家人帮忙拍视频；

-写一句话：“我最喜欢的行礼动作是______，因为它让我觉得______。”（下节课分享）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《校园礼仪小手册》：教材配套读物，包含“日常行礼规范”“校园礼仪场景模拟”等内容，详细讲解点头礼、鞠躬礼在不同场合（如课堂、食堂、操场）的正确使用方法，配有动作分解插图，帮助学生理解礼仪动作与生活场景的对应关系。

（2）《中国传统礼仪故事》：精选“程门立雪”“孔融让梨”等经典故事，结合古代作揖、万福礼等礼仪动作的插图，说明礼仪文化的历史传承，引导学生认识行礼组合舞蹈不仅是动作学习，更是礼仪文化的现代表达。

（3）《世界问候方式》：介绍日本鞠躬礼、西方握手礼、泰国合十礼等不同国家的问候礼仪，对比其动作幅度、适用场景，鼓励学生思考“如果将其他国家的问候动作加入行礼组合，会是什么样的效果”，拓展国际视野。

（4）《舞蹈中的情感表达》：教材单元补充材料，通过“微笑的眼神”“挺拔的站姿”等图文案例，说明礼仪动作中表情、姿态的重要性，帮助学生理解“行礼不仅是动作，更是对他人尊重的情感传递”。

2.课后自主探究

（1）“家庭礼仪小观察”：学生回家观察家人日常问候方式（如父母下班回家如何打招呼、客人来访时的迎接礼仪），记录2-3种家庭礼仪动作，尝试用行礼组合中的动作（如点头礼、鞠躬礼）进行改编，向家人展示“家庭礼仪舞蹈”，下节课分享观察心得。

（2）“创意行礼组合设计”：以小组为单位，结合教材中的基本动作（站姿、点头礼、鞠躬礼），为班级日常活动（如班会开始、课间问好、运动会入场）设计1套创意行礼组合，要求包含队形变化（如圆形、直线）和动作改编（如加入挥手、轻拍肩等友好动作），用文字或简笔画记录设计思路，在班级文化墙展示。

（3）“校园礼仪小使者”：学生在校园内观察3个礼仪场景（如同学主动捡起垃圾后、向老师请教问题后、帮助同学后），用点头礼或鞠躬礼表达感谢，记录场景描述和行礼感受，制作“礼仪瞬间”手抄报，评选“班级礼仪之星”。

（4）“动作与情感配对游戏”：学生自主练习行礼组合，尝试用不同的表情（如微笑、认真、温暖）配合动作，录制视频对比“同一动作不同情感”的效果，思考“为什么鞠躬礼时微笑会让对方感到更亲切”，加深对礼仪动作情感表达的理解。典型例题讲解例题1：行礼组合舞蹈的三个核心动作是什么？

答案：基本站姿、点头礼、鞠躬礼。

例题2：描述点头礼的正确动作要领。

答案：保持基本站姿，头部缓慢向下点15度，同时微笑，配合“老师好”的口令。

例题3：在升旗仪式中，行礼组合应如何应用？

答案：先保持基本站姿肃立，然后行注目礼，最后集体鞠躬30度表达敬意。

例题4：设计一个用于课间问好