2025-2026学年幼儿园社会领域教学设计

-1-2025-2026学年幼儿园社会领域教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我的好朋友——学习友好交往2.教学年级和班级：幼儿园小（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿初步的友好交往意识，学习用简单语言（如“你好”“一起玩”）主动与同伴交流；引导幼儿体验与同伴共同游戏的快乐，愿意分享玩具和物品；帮助幼儿理解交往中的基本规则（如轮流、等待），初步形成尊重同伴的意识。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于社会性发展萌芽期，已有初步同伴交往意愿，但经验不足。知识层面，能理解简单语言指令，对“朋友”“一起玩”等概念有模糊认知，但对“友好交往”“轮流分享”等抽象规则需具体情境引导；能力层面，语言表达以短句为主，主动交流意识较弱，多通过肢体动作表达需求，合作能力有待培养；素质层面，具备分享物品的初步意愿，但易因玩具争夺产生冲突，规则意识初步形成但稳定性不足。行为习惯上，以自我为中心为主，常出现抢玩具、不愿等待等情况，直接影响友好交往活动的开展。结合“我的好朋友”主题，幼儿对同伴互动充满兴趣，但缺乏正确交往方法，需通过游戏、情景模拟等直观方式，将抽象交往规则转化为具体行为，促进社会性发展。教学方法与策略采用游戏法和角色扮演法，适合小班幼儿特点。设计活动：情景模拟“好朋友互动”，幼儿练习用“你好”“一起玩”等语言交流；合作游戏“轮流玩玩具”，学习分享规则。使用绘本《好朋友》图片、实物玩具和轻音乐媒体，创设交往情境，促进参与互动。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**1.导入环节（5分钟）**

**活动设计：**

-**情境创设（3分钟）**：教师手偶“小兔”出场，表演哭泣场景：“呜呜，我的玩具小熊被抢走了，没有朋友和我玩……”教师提问：“小兔为什么哭？你们愿意帮它吗？”

-**问题激发（2分钟）**：幼儿自由发言后，教师总结：“原来小兔需要学会友好交往。今天我们就来学习怎样成为好朋友！”

**师生互动**：

教师蹲下与幼儿平视，轻抚“小兔”手偶，引导幼儿观察表情：“看看小兔的表情，它现在心情怎么样？”幼儿回应“难过”“伤心”，教师追问：“你们有没有遇到过类似情况？当时怎么做的？”

###**2.讲授新课（25分钟）**

####**（1）绘本共读：理解“友好交往”（10分钟）**

**活动设计：**

-**分段讲解（5分钟）**：教师展示绘本《好朋友》关键页（如小兔说“你好”、小松鼠分享饼干），逐页提问：“小兔说了什么？小松鼠做了什么？”

-**概念提炼（5分钟）**：结合幼儿回答，教师用简单语言总结：“好朋友要会说‘你好’‘谢谢’，愿意分享玩具，轮流玩。”

**师生互动**：

教师邀请幼儿模仿绘本中的对话：“谁想当小兔，对好朋友说‘一起玩’？”幼儿举手尝试，教师即时表扬：“说得真好！这样朋友就会开心啦！”

####**（2）角色扮演：实践交往规则（15分钟）**

**活动设计：**

-**分组演练（8分钟）**：幼儿分成3组，每组发放玩具（积木、小汽车、娃娃）。教师示范场景1：“想玩小汽车时，应该说？”引导幼儿说“我能玩一下吗？”。场景2：“玩具被抢了怎么办？”示范“请轮流玩”。

-**情景模拟（7分钟）**：幼儿两两互换角色，教师巡回指导，用手机拍摄片段（后续播放）。

**师生互动**：

教师观察后介入：“小明，小刚在抢积木，你能帮他们想想办法吗？”幼儿提议“轮流玩”，教师追问：“轮流玩是什么意思？怎么轮流？”幼儿回答“你玩5分钟，我玩5分钟”，教师强化规则：“对！这样大家都开心。”

###**3.巩固练习（10分钟）**

**活动设计：**

-**游戏1：“礼貌小达人”（5分钟）**

-规则：幼儿随机抽取卡片（如“分享饼干”“请求加入游戏”），用语言或动作表演。

-互动：教师扮演“裁判”，点赞正确行为：“你把饼干分给朋友，真是大方！”

-**游戏2：“合作搭积木”（5分钟）**

-规则：4人小组用积木搭“友谊桥”，需商量分工（如“你拿红色积木，我拿蓝色”）。

-互动：教师提问：“你们是怎么合作的？谁先提出的想法？”引导幼儿表达合作过程。

###**4.课堂总结（5分钟）**

**活动设计：**

-**回顾重点（3分钟）**：教师展示手偶“小兔”（已微笑）：“现在小兔有朋友了！因为它学会了什么？”幼儿齐答：“说你好、分享、轮流！”

-**拓展延伸（2分钟）**：发放“友好行为记录卡”，鼓励幼儿回家记录一件帮助朋友的事，次日分享。

**师生互动**：

教师举起记录卡：“明天谁愿意分享自己帮助朋友的故事？”幼儿举手欢呼：“我！我！”教师微笑回应：“好期待听到你们的故事！”

###**重难点突破与创新点**

-**重难点**：幼儿理解抽象规则（轮流、分享）→**解决策略**：通过手偶表演、角色扮演具象化规则，用“5分钟计时器”强化“轮流”概念。

-**创新点**：即时拍摄幼儿行为片段→次日播放自评，促进自我反思；“友好行为记录卡”连接家校，延伸学习场景。

**教学双边互动设计**：

-**教师主导**：情境创设、规则提炼、即时反馈。

-**幼儿主体**：角色扮演、游戏实践、问题解决（如“抢玩具怎么办”）。

-**互动载体**：手偶、绘本、游戏、记录卡，确保活动趣味性与目标一致性。知识点梳理1.友好交往的基础认知

1.1朋友的概念：朋友是“一起玩、分享玩具、说礼貌用语的小朋友”，具体表现为愿意接近同伴、主动互动。

1.2友好交往的意义：通过友好交往可以获得快乐，如一起搭积木、分享零食时的开心心情，感受“有朋友真好”。

1.3友好交往的表现：微笑、挥手、说“你好”“我们一起玩”等具体行为，让同伴感受到友好。

2.友好交往的核心技能

2.1语言沟通技能

2.1.1主动打招呼：用“你好”“早上好”等简单语言向同伴问好，如入园时对小朋友说“你好”。

2.1.2表达需求：用“我能玩一下你的玩具吗？”“我们一起搭积木好吗？”等句式表达自己的想法，避免直接抢夺。

2.1.3感谢与道歉：得到帮助或玩具时说“谢谢”；不小心碰到同伴或抢玩具时说“对不起”。

2.2分享与轮流技能

2.2.1分享意愿：愿意把自己的玩具（如小汽车、娃娃）分给同伴玩，体验“分享更快乐”。

2.2.2轮流规则：理解“你玩一会儿，我玩一会儿”，如用计时器（5分钟）帮助幼儿感知等待时间，不争抢。

2.3冲突解决初步技能

2.3.1简单协商：遇到玩具争抢时，尝试说“我们轮流玩吧”“等他玩完给你”。

2.3.2寻求帮助：无法解决时，用“老师，他抢我的玩具”等语言向成人求助，不哭闹或打人。

3.友好交往的情感体验

3.1同伴互动的快乐：一起玩滑梯、过家家时，感受“和好朋友一起玩比一个人玩更开心”。

3.2帮助同伴的满足感：主动帮同伴捡玩具、扶起摔倒的小朋友，体验“帮助别人，自己也很快乐”。

3.3被同伴接纳的温暖感：当同伴说“和你一起玩真高兴”时，感受被喜欢、被接纳的积极情感。

4.友好交往的规则意识

4.1不抢玩具：知道“别人的玩具要先问，不能直接拿”，尊重同伴的物品所有权。

4.2等待与耐心：在轮流玩玩具、排队喝水时，学会“等前面的小朋友玩完再开始”，不推挤。

4.3尊重同伴选择：同伴说“我现在不想玩”时，不强迫，可以说“那等你想玩的时候再告诉我”。

5.友好交往的行为习惯

5.1主动交往习惯：看到一个人玩的同伴时，主动走过去说“我们一起玩吧”，不独自玩耍。

5.2礼貌用语习惯：日常交往中主动使用“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语。

5.3合作习惯：在小组活动（如搭积木、画画）中，尝试和同伴分工，如“你拿积木，我搭房子”。

6.教材关联知识点强化

6.1绘本《好朋友》知识点：对应“小兔说‘你好’”“小松鼠分享饼干”“小熊轮流玩秋千”等情节，提炼友好交往的具体行为。

6.2情景模拟知识点：通过“抢玩具怎么办”“请求加入游戏”等情景，巩固“轮流”“礼貌表达”等技能。

6.3游戏活动知识点：“礼貌小达人”游戏强化礼貌用语，“合作搭积木”游戏强化合作习惯，将知识点转化为实际行动。

7.重难点知识点突破

7.1重点知识点：“轮流”“等待”的理解与运用，通过计时器、角色扮演（如“小动物轮流玩滑梯”）具象化规则。

7.2难点知识点：“冲突解决”的初步尝试，通过“问题解决卡”（图片展示“抢玩具→说轮流→一起玩”步骤）引导幼儿自主解决。

7.3核心素养关联知识点：将“友好交往”与社会领域核心素养“人际交往能力”结合，通过具体行为（分享、轮流、礼貌用语）落实。

8.知识点延伸与生活联系

8.1家庭延伸：“友好行为记录卡”记录幼儿在家的分享、礼貌行为，如“今天我把分给妹妹一块饼干”。

8.2园所联系：在区域活动（如娃娃家、建构区）中投放“友好交往提示卡”（画有“说谢谢”“轮流玩”的图片），强化知识点应用。

8.3生活场景应用：引导幼儿在入园、离园、户外活动时主动使用友好交往技能，如主动和老师、小朋友说“再见”。板书设计①友好交往是什么

-朋友：一起玩、分享玩具的小朋友

-意义：获得快乐，感受“有朋友真好”

-表现：微笑、挥手、说“你好”

②友好交往怎么做

-语言沟通：主动问好（“你好”）、表达需求（“我能玩一下吗？”）、感谢道歉（“谢谢”“对不起”）

-分享与轮流：愿意分享玩具、按顺序玩（“你玩一会儿，我玩一会儿”）

-遵守规则：不抢玩具、学会等待、尊重同伴选择

③友好交往真快乐

-一起玩：搭积木、过家家更开心

-帮助同伴：捡玩具、扶起摔倒，感受温暖

-守规则：轮流玩、说礼貌用语，大家都喜欢课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在角色扮演、游戏活动中的行为表现，如是否主动说“你好”“谢谢”，是否遵守轮流规则，记录幼儿友好交往技能的实际应用情况；通过提问“小兔为什么笑了？”“抢玩具时怎么办？”检验幼儿对交往规则的理解；对出现抢玩具、不愿分享等行为的幼儿及时个别引导，强化正确做法；拍摄幼儿互动片段，次日播放自评，促进自我反思。

2.作业评价：批改“友好行为记录卡”，关注幼儿是否记录分享玩具、主动问好、帮助同伴等具体行为，点评时结合实例肯定进步，如“今天你把饼干分给妹妹，还说了‘请吃’，真大方！”对记录不具体的幼儿，用图片提示（如画“分享玩具”）引导补充；鼓励幼儿将课堂所学延伸至家庭，次日分享记录故事，强化行为习惯养成。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.用手偶创设情境，把“友好交往”变成小兔的故事，孩子们看着小兔哭又笑，特别有代入感，比直接讲道理管用多了。2.“友好行为记录卡”让课堂延伸到家里，孩子们回家帮妹妹分饼干、给妈妈说谢谢，第二天来分享时眼睛都亮晶晶的，比单纯说教更实在。（二）存在主要问题1.角色扮演时孩子们一兴奋容易乱，比如“轮流玩玩具”游戏，有的小朋友光顾着抢道具，忘了说礼貌用语。2.个别内向的孩子躲在后面不敢参与，比如“礼貌小达人”抽卡片表演，小手攥着卡片不说话，老师怎么引导都不肯上前。（三）改进措施1.下次玩角色扮演先定“小规则”，比如“说一句礼貌语才能拿道具”，再请小老师带头示范，让秩序和表达同步练。2.内向的孩子先从小组合作开始，比如“合作搭积木”时安排他们当“材料员”，负责递积木，慢慢建立信心，再过渡到单独表演。典型例题讲解1.例题：小明想玩小刚的小汽车，他应该怎么说？

答案