2025-2026学年恐龙先生儿歌教案

2025-2026学年恐龙先生儿歌教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路依托统编版语文低年级动物主题单元，以儿歌《恐龙先生》为载体，结合学生“喜欢恐龙、爱读童趣文本”的特点，通过“情境导入—图文朗读—趣味识字—创编仿说”环节，将课本儿歌朗读方法迁移运用，在“读、想、说”中培养语感，激发对动物与自然的好奇心，落实低年级“喜欢阅读、乐于表达”的目标。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：正确朗读儿歌，积累“庞大”“威武”等词语，仿照“恐龙先生______”句式表达恐龙特点。思维能力：观察图片信息，联系生活想象恐龙外形与习性，发展形象思维。文化自信：感受恐龙世界的奇妙，激发对动物与自然的探索兴趣。审美创造：体会儿歌韵律美，尝试创编简单儿歌段落，提升语言审美能力。教学难点与重点1.教学重点：（1）正确朗读儿歌，注意“庞”“武”等字的读音，感受儿歌韵律；（2）积累“庞大”“威武”等词语，结合图片理解词义；（3）仿照“恐龙先生______”句式表达恐龙特点，如“恐龙先生脖子长”。

2.教学难点：（1）将恐龙外形特点与“庞大”“威武”等词语关联，如学生易说“恐龙先生很大”，需引导至“恐龙先生身体庞大，四肢威武”；（2）联系生活经验想象恐龙习性，如“恐龙先生爱吃草”，突破对恐龙的单一认知。教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：用恐龙图片创设“恐龙乐园”情境，激发兴趣；（2）朗读指导法：范读“庞”“武”等字，指导读准字音、读出节奏；（3）游戏互动法：“组词接龙”游戏，巩固“庞大”“威武”等词。

2.教学手段：（1）PPT动画：展示恐龙动态图片，直观理解外形特点；（2）识字软件：互动组词游戏，强化词语积累；（3）恐龙模型：观察细节，联系儿歌句式表达。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，今天老师带来一位来自远古时代的朋友，你们看——（出示霸王龙图片）它就是恐龙先生！你们喜欢恐龙吗？今天我们要学的儿歌《恐龙先生》，就藏着恐龙的小秘密哦，让我们一起走进恐龙世界吧！请大家伸出小手，和老师一起写课题——“恐龙先生”。（板书课题，齐读课题）

（二）初读儿歌，读准字音

请你们打开课本第25页，先听老师读一遍儿歌，注意听“庞”“武”这两个字的读音。（范读）现在请你们自己小声读一遍，遇到不认识的字可以看看拼音。（巡视指导）谁愿意读给大家听？（指名读）哦，你读得很准，“庞大”的“庞”是第二声，大家跟我读——庞，庞大。再请一组同学齐读，注意读出儿歌的节奏，像这样：“恐龙先生，身体庞大——”（生齐读，纠正“威武”的“武”读音，强调第三声）

（三）精读儿歌，理解词义

现在请你们仔细看图片（出示腕龙图片），恐龙先生的身体有什么特点？（引导）对，它的脖子长长的，身体很大，这就是“庞大”。再看它的四肢，粗壮有力，这就是“威武”。谁能用“庞大”说一句话？（学生回答：恐龙先生的身体很庞大。）很好，我们可以说“恐龙先生身体庞大”。谁能用“威武”？（学生回答：恐龙先生很威武。）没错，“恐龙先生四肢威武”。现在我们仿照儿歌的句式，“恐龙先生______”，你们想想恐龙还有什么特点？（学生回答：恐龙先生尾巴长。）太棒了，“恐龙先生尾巴长”！还有吗？（学生回答：恐龙先生牙齿尖。）对，“恐龙先生牙齿尖”，像锯子一样锋利！

（四）观察图片，突破难点

（出示剑龙图片）你们看，这只恐龙的背上有什么？（学生回答：骨板。）对，剑龙的背上有一排尖尖的骨板，像小剑一样，所以叫“剑龙”。谁能用“恐龙先生______”说说它的特点？（学生回答：恐龙先生背上有骨板。）说得真好！现在请你们同桌互相说说，这只恐龙有什么特点？（同桌讨论，指名分享：“恐龙先生脖子短”“恐龙先生腿粗壮”）你们真会发现，恐龙的特点可真多呀！

（五）联系生活，拓展想象

你们知道恐龙先生吃什么吗？（学生回答：吃草。）对，像腕龙这样的大型恐龙就吃植物，而霸王龙会吃肉，这说明恐龙的习性不一样。那它们怎么走路呢？（学生回答：霸王龙用两条腿走，腕龙用四条腿走。）真聪明！有的恐龙跑得快，有的跑得慢，它们的本领也不一样。现在请你们当小作家，用“恐龙先生______”说说恐龙的本领，比如“恐龙先生跑得快”“恐龙先生会游泳”，谁试试？（学生回答：恐龙先生会飞。）哦，其实恐龙不会飞，但有的恐龙翅膀很大，比如翼龙，我们可以说是“恐龙先生翅膀大，能飞翔”。

（六）游戏巩固，积累词语

现在我们来玩“组词接龙”游戏，老师说“庞大”，你们接“大”开头的词，比如“大象”“大雨”。开始——庞大？（学生接：大象）对，恐龙先生的身体像大象一样庞大。威武？（学生接：武松）哦，武松打虎很威武，恐龙先生也很威武。现在请你们用“庞大”“威武”各说一句话，比如“大象的身体很庞大”“解放军叔叔很威武”。（生说句子，纠正搭配）

（七）创编儿歌，表达特点

现在请你们用今天学的句式，自己编一段儿歌。比如：“恐龙先生，脖子长，尾巴摇，吃树叶，真可爱。”谁愿意试试？（学生编：“恐龙先生，牙齿尖，爪子利，吃肉食，真威风。”）太棒了！你们把恐龙的特点编进了儿歌，真厉害！现在请你们小组合作，每组编一句，然后连起来读一读。（小组合作，展示创编成果）

（八）总结回顾，激发探索

今天我们读了《恐龙先生》这首儿歌，认识了恐龙的“庞大”“威武”，还学会了用“恐龙先生______”的句式说恐龙的特点。恐龙的世界还有很多秘密，比如它们为什么会灭绝，下节课我们继续探索，你们回去可以和爸爸妈妈一起找找恐龙的图片，明天分享哦！教学资源拓展1.拓展资源：（1）恐龙外形特点资源：腕龙身高约20米，脖子长达9米，身体庞大如同一座小山；霸王龙牙齿长达10厘米，后肢粗壮有力，行走时威武霸气；剑龙背上有17块三角形骨板，尾巴末端有尖刺，用于防御敌人。（2）恐龙习性资源：植食恐龙（如腕龙、梁龙）用牙齿啃食树叶，肉食恐龙（如霸王龙、迅猛龙）用锋利爪子捕捉猎物；部分恐龙（如翼龙）会飞行，部分恐龙（如甲龙）全身覆盖骨甲。（3）儿歌句式延伸资源：“恐龙先生______”可搭配的词语，如“脖子长”“尾巴短”“腿粗壮”“牙齿尖”“爪子利”“背有骨”“会游泳”“跑得快”，对应不同恐龙的独特特征。（4）恐龙分类资源：根据骨盆结构，恐龙分为蜥臀目（如霸王龙、腕龙）和鸟臀目（如剑龙、三角龙），鸟臀目恐龙部分演化成现代鸟类。（5）生活化关联资源：恐龙与现代动物对比，如恐龙的“庞大”像大象，“威武”像狮子，“奔跑”像猎豹，帮助学生理解恐龙特征。

2.拓展建议：（1）亲子观察活动：家长带孩子观看《恐龙星球》纪录片片段（聚焦腕龙、霸王龙外形），用便签纸记录恐龙的关键词（如“脖子长”“牙齿尖”），回家后用“恐龙先生______”句式造句，如“恐龙先生脖子长，吃树叶真方便”。（2）积木搭建游戏：用乐高积木搭建不同恐龙模型，边搭边描述特点，如“我搭的霸王龙先生，牙齿尖尖，腿粗壮，很威武”，将实物与儿歌句式结合。（3）家庭儿歌创作：以“恐龙先生”为主题，结合家庭常见物品或动物创编儿歌，如“恐龙先生积木高，恐龙先生图画妙，恐龙先生故事多，恐龙世界真奇妙”，延续句式仿编。（4）恐龙绘画与描述：画自己喜欢的恐龙（如三角龙），用学过的词语（庞大、威武）和句式写一句话，如“恐龙先生角尖尖，身体庞大真威风”，张贴在教室展示。（5）恐龙小故事创编：根据儿歌内容续编故事，如“恐龙先生去散步，遇到剑龙先生，背上有骨板，尾巴带尖刺，它们一起找食物，真开心”，培养语言表达能力。课后作业1.朗读作业：回家把《恐龙先生》这首儿歌读给爸爸妈妈听，要求读准“庞”“武”的字音，读出儿歌的节奏感。

2.词语搭配：将下列词语与对应的恐龙特点连线，并用“庞大”或“威武”各说一句话。

词语：脖子长、牙齿尖、背有骨板

示例：庞大——恐龙先生身体庞大。

3.句式仿写：用“恐龙先生______”的句式，写三种不同的恐龙特点，如“恐龙先生尾巴短”。

4.儿歌创编：模仿课文内容，自己编两句关于恐龙的儿歌，如“恐龙先生腿粗壮，走路咚咚响”。

5.绘画描述：画一种你喜欢的恐龙，用学过的词语（庞大、威武）和句子写一句介绍，如“恐龙先生角尖尖，身体庞大真威风”。

**答案示例**：

1.（略）

2.连线：脖子长→腕龙；牙齿尖→霸王龙；背有骨板→剑龙。

句子：庞大——恐龙先生身体庞大；威武——恐龙先生四肢威武。

3.恐龙先生脖子长；恐龙先生爪子利；恐龙先生跑得快。

4.恐龙先生尾巴摇，吃树叶乐陶陶。

5.（绘画内容）恐龙先生背有骨板，威武极了。板书设计①课题与核心句式：恐龙先生（课题）；恐龙先生______（核心句式，如“脖子长”“牙齿尖”“背有骨板”）

②重点词语积累：庞大（身体庞大）；威武（四肢威武）；长（脖子长、尾巴长）；尖（牙齿尖、角尖尖）；粗（腿粗壮）

③恐龙特点列举：外形特点（身体庞大、四肢粗壮、脖子长、尾巴短）；防御特征（背有骨板、尾巴带尖刺）；习性特点（吃树叶、吃肉食、会奔跑）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用“恐龙乐园”情境贯穿导入、朗读、创编全环节，如用恐龙模型实物观察替代单纯图片，增强直观性。

2.游戏化识字：设计“恐龙词语卡”配对游戏，将“庞大”“威武”等词与恐龙图片匹配，在玩中巩固词语。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：部分学生仿编句式时仅重复课文例句，如“脖子长”，缺乏个性化表达。

2.评价方式单一：以教师点评为主，学生互评机会少，如创编儿歌环节未组织同伴互赏。

（三）改进措施

1.分层仿编设计：提供句式支架卡，基础层用“恐龙先生______”填空，进阶层用“恐龙先生______，______”扩写，如“恐龙先生尾巴摇，吃树叶乐陶陶”。

2.增加互评环节：设置“星级点赞卡”，学生互评时用“★”标注喜欢的句子，如“你写的‘牙齿尖像锯子’真形象！”。课堂1.课堂评价：通过提问“恐龙先生有什么特点？”观察学生能否用“庞大”“威武”等词语回答，如“恐龙先生身体庞大”；在句式仿写环节，测试学生是否能用“恐龙先生______”表达不同特点，如“牙齿尖”“腿粗壮”，对表达准确的学生及时点头肯定，对仅重复课文例句的学生引导补充细节，如“恐龙先生尾巴摇，走路咚咚响”。朗读时，观察学生是否注意“庞”“武”的读音，对读准字音、读出节奏的学生给予“你读得真像小诗人”的表扬，对读音不准的学生单独示范，确保全员掌握。

2.作业评价：批改朗读作业时，重点检查“庞”“武”的读音是否准确，句子是否通顺，