2025-2026学年泡泡香香舞蹈教案

2025-2026学年泡泡香香舞蹈教案主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路紧扣小学低年级舞蹈课本“生活律动”单元，以“泡泡香香”为主题，通过模仿泡泡飘动、香气弥漫的动态，结合课本中的踮脚、摆臂等基本舞步，创设“吹泡泡—追泡泡—闻香香”情境，采用游戏化教学，引导学生感知节奏、表现情感，在互动中掌握动作协调性，激发舞蹈兴趣，落实课本“生活即舞蹈”的理念。核心素养目标二、核心素养目标通过“泡泡香香”情境，引导学生感知泡泡的轻盈动态与香香的美好意象，提升审美感知能力；运用踮脚、摆臂等基本舞步表现“吹—追—闻”过程，发展艺术表现力；在游戏中创编泡泡飘动、香气弥漫的个性化动作，培养创意实践意识；感受生活与舞蹈的联系，萌发对日常之美的热爱，渗透文化理解。教学难点与重点1.教学重点，①掌握踮脚、摆臂等基本舞步，②在“吹泡泡—追泡泡—闻香香”情境中协调动作，③感知并跟随课本生活律动单元的音乐节奏。

2.教学难点，①动作协调性挑战，特别是低年级学生同时完成多个动作，②创编个性化动作表现泡泡飘动和香气弥漫，③表达情感如喜悦和好奇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设“泡泡香香”生活场景，激发参与兴趣；②示范讲解法，教师踮脚、摆臂等基本舞步示范，引导学生模仿；③游戏化教学法，通过“泡泡追追乐”游戏，在互动中巩固动作。

教学手段：①多媒体播放泡泡飘动视频与轻快音乐，营造氛围；②舞蹈动作分解软件，慢动作展示关键动作细节；③泡泡机、香香贴纸等道具，增强情境体验感。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（泡泡飘动视频、踮脚摆臂分解图），设计问题“泡泡飘动时手臂和脚怎么配合？”，监控平台提交情况。

学生活动：观看视频，记录泡泡动态，画出踮脚动作简图，提交疑问“踮脚时身体怎么不晃？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台。

作用与目的：提前感知基本舞步与泡泡动态关联，为课堂动作协调铺垫（重点）。

2.课中强化技能

教师活动：用“吹泡泡”故事导入，示范踮脚（脚跟抬起）、摆臂（手臂画圆），组织“泡泡接力”游戏（小组模仿追泡泡、闻香香），指导踮脚稳定性。

学生活动：模仿动作，小组合作创编“泡泡飘动”队形，提问“摆臂幅度怎么表现香气？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：掌握基本舞步与情境协调（重点），突破动作协调性难点（难点）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“家庭泡泡舞”（用踮脚摆臂表现），提供生活律动绘本链接，批改时标注“手臂摆动有香气感”。

学生活动：创编家庭舞蹈，观看绘本视频，反思“踮脚时手可以怎么摆更美？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固技能（重点），促进个性化动作创编（难点）。Xx知识点梳理1.基本动作知识点

（1）踮脚动作：脚跟垂直抬起，脚尖着地支撑，膝盖微屈保持弹性，重心稳定于前脚掌，避免身体左右晃动。关联教材“生活律动”单元中“轻盈步”基础动作，是表现泡泡飘动的核心姿态。

（2）摆臂动作：以肩为轴，手臂自然画圆，掌心可随情境变化（如向上表现吹气，向外表现扩散，向内表现聚拢）；手腕关节需放松，指尖轻柔延伸，增强动作的流动性。对应教材“手臂基本训练”中“自然摆动”要求，是表现香气弥漫的关键。

（3）身体姿态：头部保持微微昂起，视线随手臂方向移动，面部表情自然微笑或带好奇神态，体现“追泡泡”的愉悦感。结合教材“舞蹈表情训练”中“情感与动作结合”内容。

2.情境表现知识点

（1）“吹泡泡”情境：起始动作双脚并拢，踮脚同时吸气，手臂由胸前缓慢向外打开（掌心向上，手指微张），至手臂与肩同高时，停留1秒模拟“吹气”瞬间，配合口型轻声“呼”。关联教材“生活动作模仿”中“劳动动作简化”要求，体现生活化舞蹈特点。

（2）“追泡泡”情境：采用小碎步移动（脚尖点地，步幅小频率快），手臂随视线方向摆动（如向左追则左臂摆幅大，右臂辅助），身体前倾5-10度，表现追逐的动态。对应教材“移动步伐训练”中“碎步”应用，强化动作与情境的一致性。

（3）“闻香香”情境：踮脚基础上，手臂由下向上轻柔抬起（肘关节微屈，手掌距鼻翼10-15厘米），闭眼或半眯眼，嘴角上扬，停留2秒模拟“闻香”，手臂缓慢回落至体侧。结合教材“情感表达训练”中“神态与动作配合”内容，传递对美好事物的感知。

3.节奏与音乐知识点

（1）音乐选择：选用教材配套“生活律动”单元中《泡泡飞》曲目，四二拍，速度中速（每分钟100拍），旋律轻快跳跃，节奏清晰（强弱弱弱），符合泡泡飘动的轻盈感。

（2）节奏对应：吹泡泡动作对应重拍（第1拍），踮脚+手臂打开；追泡泡动作对应弱拍连续（第2-4拍），小碎步+手臂摆动；闻香香动作对应乐句尾音（每小节最后一拍），静止造型。强化教材“节奏感知”中“动作与节拍同步”要求。

（3）节奏变化：通过教师口令或手势提示，调整动作速度（如“泡泡飞快了”时碎步加快，“泡泡飘慢了”时手臂画圆放慢），培养学生对节奏的灵活把控能力。

4.动作协调知识点

（1）上下肢配合：踮脚时摆臂需同步，如左脚踮脚则左臂摆至左侧，避免“手忙脚乱”；追泡泡时碎步与手臂摆动频率一致，步幅小则摆臂幅度小，步幅大则摆臂幅度大。针对低年级学生常见“上下肢脱节”问题，结合教材“协调性训练”中“分解-组合”练习法。

（2）动作连贯性：“吹→追→闻”情境过渡需自然，如吹泡泡后手臂不收回，直接转为追泡泡的摆臂；闻香香后从踮脚脚尖落地，衔接下一组动作循环，避免动作停顿。对应教材“舞蹈组合编排”中“流畅性”原则。

（3）平衡控制：踮脚时单脚支撑时间不超过2秒，可交替进行；摆臂幅度不超过180度（避免身体后仰），通过“靠墙练习”或“扶同伴手”辅助，强化重心稳定能力。

5.创意实践知识点

（1）个性化动作创编：引导学生用不同方式表现“泡泡大小”——手臂画圆大（表现大气泡）、画圆小（表现小气泡）；表现“香气种类”——摆臂慢（花香）、摆臂快（果香）、指尖抖动（薄荷香）。关联教材“创意舞蹈”中“生活元素拓展”要求，鼓励学生发挥想象。

（2）小组合作创编：3-5人一组，设计“泡泡队形”——圆形（集体泡泡）、曲线（追逐路线）、交叉（泡泡碰撞）；分配角色（主吹泡泡者、追泡泡者、闻香香者），培养团队协作能力。结合教材“集体舞编排”中“角色分工”内容。

（3）道具运用：安全泡泡机（模拟泡泡飘动场景）、香香贴纸（贴于手腕，强化“闻香”情境），通过道具辅助提升表现力，符合教材“教具使用”中“情境创设”原则。

6.情感与文化知识点

（1）情感表达：通过动作速度（快表现喜悦，慢表现好奇）、表情（微笑表现开心，瞪眼表现惊喜）传递对泡泡和香香的喜爱，渗透教材“情感教育”中“积极情感培养”目标。

（2）生活与艺术联系：引导学生发现“吹泡泡”“闻花香”等日常生活中的舞蹈元素，理解“舞蹈来源于生活”的理念，对应教材“文化理解”中“艺术与生活”单元内容。

（3）美育渗透：感受泡泡的“形美”（圆形、轻盈）、香香的“味美”（愉悦、清新），培养对日常之美的感知能力，落实教材“美育目标”中“发现美、表现美”要求。Xx板书设计①基本动作要领

踮脚：脚尖着地，膝盖微屈，重心前移

摆臂：肩为轴，画圆摆动，指尖延伸

姿态：头部微昂，视线随动，表情微笑

②情境表现要点

吹泡泡：并脚踮脚，吸气，胸前开臂

追泡泡：碎步移动，手臂随视线摆动，身体前倾

闻香香：踮脚抬臂，掌心朝鼻，闭眼停留

③节奏与音乐配合

重拍：吹泡泡动作（第1拍踮脚+开臂）

弱拍：追泡泡连续动作（第2-4拍碎步+摆臂）

尾音：闻香香静止造型（每小节最后一拍）

音乐：《泡泡飞》四二拍，中速（100拍/分）Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境道具沉浸式教学：用泡泡机、香香贴纸创设真实场景，让抽象舞蹈动作具象化，契合低年级学生具象思维特点。

2.游戏化任务驱动：设计“泡泡接力赛”闯关游戏，将踮脚、摆臂等动作分解为关卡任务，激发学生主动参与。

（二）存在主要问题

1.动作协调性分化明显：部分学生踮脚时易晃动，摆臂与碎步不同步，需加强分层指导。

2.个性化表达不足：创编环节多数学生模仿教师动作，少有“香气种类”“泡泡大小”等生活联想的差异化表现。

（三）改进措施

1.设计“动作小教练”互助机制：协调性强的学生担任小组指导员，通过同伴示范分解动作难点，强化踮脚稳定性与上下肢配合。

2.增设生活联想支架：提供“花香/果香/薄荷香”等情境卡，引导学生用不同摆臂速度、指尖动作表现香气差异，促进创意实践。

3.优化评价反馈：用“气泡贴纸”即时标记动作亮点，课后录制“家庭泡泡舞”视频，结合《生活律动》课本评价标准进行自评互评。Xx课后作业1.动作描述题：用完整句子描述“吹泡泡”时踮脚和摆臂的正确动作。

答案：吹泡泡时双脚并拢踮起脚尖，膝盖微屈，手臂从胸前缓慢向外打开至与肩同高。

2.情境衔接题：设计“吹泡泡”到“追泡泡”的动作过渡，说明手臂如何衔接。

答案：吹泡泡后手臂不收回，直接转为向目标方向摆动，同时碎步移动。

3.