2025-2026学年笑哈哈舞蹈教案

2025-2026学年笑哈哈舞蹈教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《快乐律动》之“笑哈哈舞蹈”

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标三、学习者分析三、学习者分析学生已掌握简单的身体律动基础，如点头、拍手等基本动作，能感知四二拍的强弱规律，具备初步的模仿能力。一年级学生好奇心强，对游戏化、故事化的舞蹈活动兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢通过直观模仿和互动学习，肢体协调性正在发展中，乐于在集体中表现。可能遇到的困难包括：动作连贯性不足，如“笑哈哈舞蹈”中手臂波浪与脚步配合不协调；节奏感较弱，易出现抢拍或拖拍；部分学生因害羞不敢大胆表现，尤其在需要面部表情和肢体舒展的环节中参与度不高。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《快乐律动》课本中“笑哈哈舞蹈”单元的动作图谱页。2.辅助材料：准备舞蹈示范视频、动作分解图片、四二拍节奏图谱，彩色丝带若干。3.实验器材：不涉及传统实验，但准备安全节奏鼓和小手花作为动作辅助道具，检查无尖锐边缘。4.教室布置：将课桌椅移至四周，腾出中间活动区，地面铺设防滑垫，设置“小舞台”展示区。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持“笑脸面具”进入教室，用欢快语调说：“小朋友们，今天我们要去一个充满笑声的魔法王国！猜猜看，魔法王国里的人们用什么方式打招呼？”学生自由发言后，教师播放课本配套动画片段《笑哈哈森林舞会》，展示角色们用舞蹈互动的场景。

回顾旧知：教师引导学生回忆上节课学习的“点头拍手”动作，全班跟随四二拍节奏（咚-哒咚-哒）做三次基础律动，强化身体与节奏的关联。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师展示课本P12“笑哈哈舞蹈”动作图谱，逐项讲解动作要领：“小脚跳跳（原地轻跳两次）、手臂开花（双手从胸前向外画圈）、哈哈笑（双手张开做大笑状）”。强调“手臂开花”时手腕要柔软，避免僵硬。

举例说明：教师慢速示范完整舞蹈流程，同步用语言拆分：“第一拍小脚跳跳，第二拍手臂开花，第三四拍哈哈笑”。邀请前排学生模仿教师口令动作，纠正常见错误（如手臂动作幅度过小）。

互动探究：

①分组探究：学生4人一组，每组发放动作卡片（含课本P13分解图），组内讨论“手臂开花”时如何保持平衡。教师巡视，提示“膝盖微弯可帮助身体稳定”。

②节奏挑战：教师用节奏鼓敲击四二拍，学生尝试将“跳-开花-笑”动作按节奏串联。对节奏感较弱的学生，允许先拍手打节拍，再加入动作。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①分层练习：

-基础组：跟随教师口令完成“跳-开花-笑”组合，重复三次。

-进阶组：尝试加入“转圈”（原地转半圈后接哈哈笑），使用彩色丝带辅助手臂动作的流畅性。

②创编展示：小组合作设计“笑哈哈变奏”，在原动作基础上增加新元素（如拍肩、跺脚），教师用手机记录片段。

教师指导：

-对动作不协调的学生，采用“影子游戏”：教师背对学生做镜面动作，学生模仿。

-对害羞学生，允许佩戴笑脸面具表演，降低心理压力。

-纠正安全事项：强调“转圈”时需确认周围无障碍物，避免碰撞。

课堂小结：学生围坐成圈，教师提问：“今天哪个动作让你最开心？为什么？”引导学生用动作和语言表达收获，教师总结：“舞蹈让我们用身体传递快乐，就像课本里的小动物们一样！”六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）动作拓展资源：课本中“笑哈哈舞蹈”包含“小脚跳跳”“手臂开花”“哈哈笑”三个基础动作，可延伸《快乐律动》配套绘本《动物王国舞会》，其中“小鸟飞飞”“小兔蹦蹦”“小鱼游游”等动物模仿动作，与基础动作形成“跳-展-笑”的动作链，强化肢体协调性。

（2）节奏拓展资源：结合课本四二拍节奏（咚-哒咚-哒），提供生活中的节奏范例，如走路（左-右左-右）、拍皮球（拍-地拍-地）、敲鼓（咚-哒咚-哒），通过声音与动作的关联，深化对节奏强弱规律的感知。

（3）表现力拓展资源：课本强调“哈哈笑”时的面部表情，可选用《儿童表情绘本》中“开心”“惊喜”“害羞”等不同情绪图卡，引导学生观察眉毛、眼睛、嘴型的变化，丰富舞蹈中的情感表达。

（4）文化情境拓展资源：课本“笑哈哈森林舞会”情境可关联中国传统节日舞蹈元素，如春节“秧歌舞”的简单手腕绕花、中秋“团圆舞”的拉手圆圈动作，感受舞蹈在生活中的传递快乐的作用。

2.拓展建议

（1）家庭舞蹈创编建议：学生与家长共同完成“家庭笑哈哈变奏”，在课本“跳-开花-笑”基础上，加入家庭成员的特征动作（如爸爸的“大臂摇摆”、妈妈的“手腕点地”、宝宝的“小脚尖跳”），录制30秒家庭舞蹈视频，课堂分享“我的快乐舞蹈”。

（2）节奏感知游戏建议：利用家中物品（如水杯、盆子）制作简易“家庭节奏器”，家长敲击四二拍，学生根据节奏完成课本动作组合，尝试“慢速-中速-快速”节奏变化，提升节奏适应能力。

（3）表现力提升建议：每天观察家人或动画角色的“开心表情”，用镜子模仿练习，重点练习“哈哈笑”时眼睛弯成“月牙”、嘴角上扬的程度，在舞蹈中加入“开心挥手”“惊喜拍肩”等辅助表情动作。

（4）合作舞蹈建议：邀请2-3名同学组成“笑哈哈小组”，设计“接力舞蹈”——第一人做“小脚跳跳”，第二人接“手臂开花”，第三人做“哈哈笑”，最后三人一起完成“转圈笑”，培养动作衔接与团队配合意识。

（5）生活动作迁移建议：在日常生活中（如课间、散步），尝试用课本动作表达情绪，如开心时做“哈哈笑”，兴奋时做“小脚跳跳”，将舞蹈动作与情感表达自然结合，提升肢体表现力。七、教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改家庭创编视频时，关注动作与课本核心元素的结合度（是否包含“跳-开花-笑”基础动作）及节奏配合（是否跟随四二拍）。对完成度高的作业标注“笑脸贴纸”并点评：“你加入的爸爸大臂摇摆让舞蹈更有趣！”对节奏不稳的学生建议：“下次练习时先拍手打节拍，再加入动作。”所有作业均附简短鼓励性评语，如“你的开心笑容传递了舞蹈的快乐！”八、内容逻辑关系①重点知识点：动作分解逻辑；关键词：小脚