2025-2026学年音乐说教学设计

-2026学年音乐说教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路：本课基于三年级音乐课本“快乐的音乐课”单元，以情境创设为主线，通过学唱课本歌曲《小螺号》、节奏游戏“音符跳跳跳”及小组合作创编动作，落实演唱技能、节奏感知与音乐欣赏目标。注重学生主体参与，结合生活化素材，在趣味互动中培养审美感知与实践能力，关联课本知识点，符合三年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《小螺号》，培养审美感知能力，感知歌曲欢快的旋律与节奏特点；在演唱与动作表现中提升艺术表现素养，运用自然声音和肢体语言表达音乐情感；通过小组创编动作，发展创意实践素养，尝试用不同方式表现音乐；结合歌曲内容，初步理解海洋文化元素，增强文化理解与认同，落实课本单元“快乐的音乐课”核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点：学唱《小螺号》主旋律，准确把握附点节奏型（如“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”），用自然声音表现歌曲欢快的海边情境，落实课本“演唱技能”核心要求。

2.教学难点：附点节奏的稳定表现（学生易将“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”唱成平均节奏，缺乏弹性），以及通过力度变化（如“海鸥听了展翅飞”用渐强，“阿爸听了笑哈哈”用中强）传递音乐情感，需通过示范、节奏游戏突破。教学资源1.软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、音响设备、打击乐器（沙锤、三角铁）、海螺道具、节奏卡片

2.课程平台：课本配套音乐资源库

3.信息化资源：《小螺号》示范音频、歌曲动画、节奏训练交互游戏

4.教学手段：黑板简笔画（海浪、海鸥）、歌词图谱、小组合作任务单教学流程1.导入新课（5分钟）

播放海浪声、海鸥鸣叫的音频，教师手持海螺道具走进教室：“同学们，听，这是哪里的声音？”引导学生说出“大海”。展示课本插图：“今天我们要学的歌曲《小螺号》就藏在这幅画里，让我们一起听听小螺号会告诉我们什么。”播放《小螺号》范唱，提问：“歌曲给你什么感觉？你听到了哪些声音？”学生回答后，教师总结：“歌曲用欢快的节奏和活泼的旋律，表现了海边孩子吹螺号时的快乐心情。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）初听歌曲，感知结构。教师播放范唱，要求学生用手划拍子感知节拍（4/4拍），提问：“歌曲可以分成几个部分？每部分的旋律有什么变化？”学生回答后，教师结合课本乐谱讲解：“歌曲分为主歌（‘小螺号，嘀嘀嘀吹’）和副歌（‘海鸥听了展翅飞’），主歌旋律平稳，副歌旋律上扬，情绪更热烈。”

（2）学唱主旋律，突破附点节奏。教师用钢琴弹奏主歌旋律，带领学生用“lu”模唱，重点教唱附点节奏型“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”（板书节奏：X.XXX|XXX）。教师示范拍手“哒.哒哒哒|哒哒哒”，学生跟练，再填入歌词演唱。针对易错点（如附点节奏唱成平均节奏），教师对比示范：“‘嘀嘀嘀嘀嗒嗒’要像小螺号吹出的声音，有长有短，不能唱成‘嘀嘀嘀嗒嗒嗒’。”

（3）分析歌词情感，落实力度变化。教师引导学生结合课本歌词：“‘小螺号，嘀嘀嘀吹，唤船儿快快回’应该用什么力度？”学生回答“中强”，教师示范用mf力度演唱；“‘阿爸听了笑哈哈’呢？”学生回答“强”，教师用f力度演唱，并说明：“通过力度变化，能让歌曲更有画面感，就像看到阿爸开心的样子。”

3.实践活动（12分钟）

（1）节奏游戏“螺号接力”。学生分成4组，每组用沙锤、三角铁等打击乐器演奏不同节奏型（第一组：X.XXX|XXX；第二组：XXXX|XXX；第三组：X-X-|XXX；第四组：XXXX|X---）。教师指挥，小组依次接龙演奏，巩固附点节奏，突破节奏难点。

（2）动作创编“海边情景剧”。学生以4人小组为单位，根据歌词创编动作：“小螺号”（双手做喇叭状放嘴边）、“唤船儿”（手臂挥舞做召唤状）、“海鸥展翅飞”（手臂上下摆动）、“阿爸笑哈哈”（双手捋胡须，点头）。教师巡视指导，鼓励学生用肢体语言表现欢快情绪，落实艺术表现素养。

（3）乐器伴奏全曲演唱。学生分为演唱组、伴奏组（沙锤演奏主歌节奏，三角铁演奏副歌长音），教师指挥，完整演唱歌曲。针对伴奏与演唱的配合问题（如副歌三角铁节奏不稳），教师示范：“副歌‘海鸥听了展翅飞’时，三角铁在第2、4拍敲击，要轻快些，像海鸥扇翅膀的声音。”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题：“怎样唱好附点节奏，让《小螺号》更欢快？”举例回答：“像吹螺号一样，‘嘀’要唱得长一点，‘嗒’要短促有弹性，这样节奏就活泼了。”（教师引导：“对，附点节奏的‘长—短’对比，能让音乐更有动感。”）

（2）讨论问题：“歌曲中‘海鸥听了展翅飞’用渐强还是渐弱？为什么？”举例回答：“用渐强，因为海鸥越飞越高，声音越来越响亮。”（教师总结：“没错，渐强能表现海鸥远去的动态，让歌曲更有画面感。”）

（3）讨论问题：“除了课本里的动作，你还能用什么动作表现‘小螺号’？”举例回答：“单脚跳着吹螺号，像在海边跑着玩。”（教师鼓励：“这个动作很有创意，能表现孩子的活泼！”）

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么？”学生回答：“学唱了《小螺号》，掌握了附点节奏，创编了动作。”教师结合课本单元目标：“‘快乐的音乐课’就是要我们在唱歌、创编中感受音乐的美。附点节奏是本课重点，我们通过游戏和练习突破了它；难点是力度变化，通过演唱和伴奏练习，我们能用声音表现海边情景了。”最后播放《小螺号》伴奏，学生边唱边做动作结束本课。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品拓展：课本单元延伸歌曲《小贝壳》《小海螺》，对比分析三首歌曲的节奏特点（如《小贝壳》以平稳节奏表现贝壳的静态，《小螺号》附点节奏表现螺号的动态）；收集不同版本的《小螺号》演唱音频（童声合唱版、民乐伴奏版），感受不同声部和乐器对歌曲情绪的强化作用。

（2）音乐知识拓展：附点节奏家族图谱（X.X、X.XX、X.XXX等），结合课本《节奏乐园》栏目，分析《小螺号》中“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”与其他歌曲附点节奏的异同；力度记号进阶学习（p、mp、mf、f、<、>），结合“海鸥听了展翅飞”（渐强）、“阿爸听了笑哈哈”（中强）的歌词，理解力度变化对音乐形象的塑造作用。

（3）文化背景拓展：螺号的历史用途（渔民召唤船只、航海信号、节日庆典），结合课本“海洋文化小百科”，介绍沿海地区（如山东、福建）螺号渔歌的特点；海洋音乐元素素材（海浪声、渔号子、船工号），引导学生感受音乐与生活的联系。

（4）艺术表现拓展：《小螺号》情景剧动作库（“吹螺号”单手喇叭状、“唤船儿”手臂环绕、“海鸥展翅”双臂上下摆动、“阿爸笑”捋胡须点头），为小组创编提供参考；简易打击乐编配方案（主歌用沙锤模仿海浪沙沙声，副歌用三角铁模仿海鸥清鸣），帮助学生在伴奏中深化对节奏和力度的理解。

2.拓展建议：

（1）演唱技能提升建议：每日5分钟附点节奏专项练习，用“拍手+跺脚”组合（拍手附点节奏、跺脚稳定拍），强化节奏稳定性；录制自己演唱的《小螺号》，对比范唱音频，重点检查“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”的附点时值和“海鸥听了展翅飞”的渐强效果，用手机录音回放自查改进。

（2）创意实践建议：以“海边的小乐器”为主题，利用家中物品（矿泉水瓶装豆子做沙锤、勺子敲击模仿三角铁）为《小螺号》编配简易伴奏，尝试用不同物品表现海浪、螺号、海鸥的声音；改编歌词创作新歌曲，如将“小螺号”替换为“小渔网”，保留原曲附点节奏和结构，演唱给家人听。

（3）文化探究建议：与家长一起完成“海洋音乐小调查”，了解家乡（或周边沿海地区）是否有与螺号相关的音乐活动、民间故事，记录后在班级分享；观看纪录片《海洋之歌》片段，关注其中渔民如何用音乐传递信息，结合课本“文化理解”目标，思考音乐在生活中的作用。

（4）合作学习建议：4人小组合作编排《小螺号》情景剧，分配角色（演唱者、动作表演者、伴奏者、旁白），结合课本插图设计“海边日出—吹螺号—船归—阿爸笑”的场景，在班级音乐会上展示，重点表现附点节奏的欢快和力度变化的情感。教学反思与总结教学反思：这节课节奏游戏的设计挺成功，学生用沙锤和三角铁练习附点节奏时特别投入，但发现第三组在接龙时容易抢拍，下次得提前强调“听指挥再开始”。动作创编环节有个孩子做“海鸥展翅”时动作僵硬，可能是我没示范够，下次要带学生多练习肢体表现。力度变化练习时，学生能说出“渐强”，但实际唱“海鸥听了展翅飞”时还是平均用力，看来需要更直观的对比示范，比如用钢琴弹奏强弱两种效果让学生听辨差异。

教学总结：大部分学生能完整演唱《小螺号》，特别是主歌的附点节奏掌握得不错，像“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”这种长短对比基本能唱出来。小组创编时，有小组把“阿爸笑哈哈”设计成拍肚子笑的动作，特别有生活气息，说明他们理解了歌词情感。不过乐器伴奏时，三角铁组在副歌节奏上容易拖拍，下次得单独指导他们敲击的时值。整体来看，学生不仅学会了唱歌，还能主动用动作和乐器表现音乐，课本里的“快乐音乐课”目标基本落实了。改进的话，下次可以增加“力度小侦探”环节，让学生听辨不同力度的音乐片段，强化对强弱变化的感知。内容逻辑关系①学唱技能掌握：重点知识点——附点节奏型“嘀嘀嘀嘀嗒嗒”（X.XXX|XXX），关键词