2025-2026学年幼儿园大班手工制作教案

2025-2026学年幼儿园大班手工制作教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：创意手工：春天的花园（选自幼儿园大班《创意美术》主题活动）

2.教学年级和班级：幼儿园大班大一班

3.授课时间：2026年4月15日（星期四）上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标感知春天的色彩与形态特征，提升审美感知能力；运用剪、贴、捏等手工技能表现花朵，发展艺术表现能力；尝试材料组合创意设计花园，培养创意实践能力；在活动中感受自然之美，萌发对春天的喜爱与探索兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：能认识常见花卉名称，具备初步的剪、贴、捏等基础手工技能，了解简单对称图形概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对自然主题兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳的材料，动手操作能力强，偏好合作学习，注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：精细动作控制较弱，剪刀使用易歪斜；花朵结构表现单一；材料组合时缺乏规划性；部分幼儿可能因操作复杂产生挫败感。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法：教师示范剪、贴、捏等技能，引导学生模仿操作；2.情境创设法：通过“春天的花园”故事导入，激发创作兴趣；3.合作探究法：分组设计花园布局，促进同伴互助学习。

教学手段：1.多媒体设备：播放花朵形态视频，直观感知特征；2.实物展示：提供真实花卉范例，观察细节；3.材料工具包：分装彩纸、剪刀、胶水等，提升操作效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“春天的花卉”图片和短视频，要求幼儿观察常见花朵（如迎春花、桃花）的外形特征；设计预习问题：“你最喜欢春天的哪朵花？它的花瓣是什么形状的？”；监控预习进度：查看家长反馈的观察记录。

学生活动：自主观看资料，说出1-2种花朵的名称和形状；思考问题，用绘画方式记录“最喜欢的花”；提交观察画给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；多媒体图片、短视频。

作用与目的：初步感知花卉特征，为课堂手工积累素材，培养观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“小蜜蜂找春天”故事，引出“制作花园”主题；讲解知识点：示范对称剪花瓣（对折彩纸画弧线剪）、捏花蕊（揉彩泥小球）；组织活动：分组合作，每组完成1幅“花园”作品（剪3-5朵花+贴叶子+背景装饰）；解答疑问：指导幼儿解决“花瓣剪不齐”“花泥粘不住”等问题。

学生活动：听故事思考；模仿教师剪、捏；小组分工（剪花、贴花、做叶子）；提问“怎样让花朵立起来？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；彩纸、剪刀、彩泥、背景卡。

作用与目的：掌握剪、捏等手工技能，通过合作完成作品，突破“花朵结构表现”和“精细动作”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家用废旧材料（如瓶盖、毛线）制作“立体花朵”；提供资源：分享“创意手工花”视频链接；反馈作业：点评幼儿作品，重点表扬“有创意的材料组合”。

学生活动：用瓶盖做花心、毛线做花瓣，制作1朵创意花；观看视频，尝试新方法；反思“哪种材料做花瓣最好？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；废旧材料、视频资源。

作用与目的：巩固手工技能，拓展材料运用能力，通过反思提升创造力。学生学习效果在认知与知识掌握方面，学生能准确识别并命名至少3种常见春季花卉（如迎春花、桃花、玉兰花），描述其典型形态特征：迎春花“五瓣小喇叭、黄色细长枝条”、桃花“五片粉白花瓣、中间有细花蕊”、玉兰花“大而厚的白色花瓣、无叶先开花”。85%的学生能结合课前观察记录，在课堂中主动分享“我发现迎春花的花瓣是椭圆形的，像小太阳”“桃花的花蕊有一点点黄色”，表明学生对教材中“春天的花卉特征”知识点已内化，并能将自然观察与手工创作建立联系。

在技能与操作能力方面，学生熟练掌握剪、贴、捏三项核心手工技能，且精细动作控制明显提升。技能掌握具体表现为：对称剪——90%的学生能独立完成对折彩纸、沿轮廓线剪出对称花瓣（如桃花五瓣），较课前“剪刀歪斜剪断”的错误率降低70%；粘贴技巧——85%的学生能合理使用胶水“点涂花心、边涂花瓣边缘”，避免作品“胶水过多粘连或粘贴不牢”；捏塑能力——80%的学生能将彩泥搓成“小球做花蕊”“压扁做花瓣”，部分学生还能通过“捏出花瓣尖角”表现花朵层次感。针对教学重难点“花朵结构表现单一”，学生作品从最初的“所有花瓣均为圆形”发展为“椭圆形、锯齿形、波浪形”等多样形态，能通过“深浅粉彩纸叠加”表现桃花花瓣的渐变色彩，突破教材中“单一色彩平涂”的基础要求，体现技能进阶。

在情感与态度体验方面，学生对春天的喜爱之情与手工创作兴趣显著增强。活动中，学生全程保持积极情绪，主动说出“做花园让我想起春天去公园玩”“我要做最美的花园送给妈妈”。课后观察显示，78%的学生自发在户外寻找花朵，记录“花瓣数量”“颜色变化”，并向同伴展示“我发现紫藤花是一串串的，像小鞭炮”；家长反馈，孩子回家后持续探索手工材料，“用旧报纸卷成花茎、用皱纹纸做花瓣”，甚至主动查阅绘本《春天的花朵》，表明学生对“春天”主题的情感体验已从课堂延伸至生活，达成教材中“萌发对自然的喜爱与探索兴趣”的情感目标。

在合作与交往能力方面，学生通过小组合作完成“花园作品”，团队协作意识与沟通能力有效提升。课中分组活动中，6个小组均能合理分工：2人负责剪不同花朵（1人剪迎春花、1人剪桃花），1人制作彩泥花蕊，2人粘贴花朵与背景，1人负责装饰细节（如贴小草、太阳）。面对材料争抢问题，学生能通过“轮流用剪刀”“一起贴这张大背景纸”等方式自行协商解决，教师干预次数较预设减少50%。课后拓展中，85%的学生邀请家人共同创作“家庭花园”，主动分配任务“爸爸剪树枝、妈妈做叶子、我粘花朵”，体现合作意识从同伴向家庭迁移，符合教材中“促进同伴互助学习”的合作目标。

在创意与迁移应用方面，学生展现出较强的材料创新思维与综合应用能力。课堂作品中，30%的学生突破教材提供的彩纸、彩泥材料，尝试“用皱纹纸揉搓做立体花瓣”“用亮片点缀花蕊”；课后拓展作业中，学生创意表现更为突出：用瓶盖做花心、毛线缠绕做花瓣的“毛线花”，用蛋壳碎片贴出花朵纹理的“蛋壳花”，用吸管剪成小段做花茎的“吸管花园”，其中5件作品被班级“创意角”展示。更有学生将花园作品延伸为“春天的故事”，在花园中添加折纸蝴蝶、泥塑小蜜蜂，并讲述“小蜜蜂采蜜”的情节，体现教材中“尝试材料组合创意设计”的创意实践目标，且创意已从单一手工向“手工+讲述”综合表达发展。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握教材要求的“花卉认知”“手工技能”等核心知识，更在情感体验、合作能力、创意迁移等方面实现全面发展，为后续“自然物拼贴”“季节主题创作”等活动奠定坚实基础，充分体现幼儿园大班手工活动“以美育人、以劳育心”的教育价值。教学评价与反馈1.课堂表现：85%学生能主动参与“春天的花园”主题活动，积极回答花卉特征问题，动手操作时专注度高，精细动作控制较课前提升，90%能独立完成对称剪花瓣，15%学生需教师个别指导剪刀使用。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成花园作品，其中4组能合理分工（剪花、贴花、做叶子），作品包含3种以上花卉，花瓣形态多样（椭圆形、锯齿形），2组能添加小草、太阳等背景元素，体现合作探究与创意实践。

3.随堂测试：通过“现场说出1种花朵特征并展示剪法”任务，78%学生准确描述迎春花“五瓣黄色、细长枝条”，并独立剪出对称花瓣，22%学生需提示花瓣轮廓线，符合教材“花卉认知与技能掌握”目标。

4.课后拓展作业：回收38份废旧材料创意花作品，30份能运用瓶盖、毛线等材料组合制作立体花，8份添加“花茎”“叶子”细节，5份讲述“采蜜”故事，体现材料迁移与综合表达能力。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生花卉认知、手工技能、合作能力显著提升，需加强精细动作个别指导，鼓励更多材料创新，后续可开展“四季花园”主题活动深化创意实践。教学反思与改进这节课下来，发现孩子们对花卉观察和手工创作的热情特别高，但精细动作差异挺明显的。有孩子剪花瓣时手抖得厉害，胶水也涂得太多，下次得准备些辅助工具，比如带弧度的剪纸模板和点胶笔，帮他们更精准地操作。小组合作时，有些组分工明确，但个别组还是抢材料闹矛盾，看来要设计更具体的合作任务卡，比如“每人负责一种花朵制作”并贴上名字标签，减少冲突。

材料创新方面，大部分孩子用了彩纸彩泥，但课后拓展作业里那些瓶盖毛线的创意特别棒，说明孩子们有探索欲，只是课堂上没放开。下次可以提前准备些废旧材料筐，让他们自由选择，再展示几件创意作品当范例，激发灵感。

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