2025-2026学年小班坠落安全教案

上课时间上课时间2025-2026学年小班坠落安全教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班安全教育活动：远离危险——坠落安全

2.教学年级和班级：小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析本活动聚焦幼儿健康生活与安全意识培养，引导小班幼儿初步形成远离坠落危险的自我保护意识，能识别攀爬窗户、阳台等危险场景，掌握不独自在高处停留、遇险及时求助等基本方法，提升对坠落危险的预判能力，逐步养成在日常生活中注意安全的行为习惯，为生命安全发展奠定基础。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿通过日常活动和课本中的“安全小常识”单元，初步建立了“危险要远离”的意识，能识别尖锐物品、火源的简单危险，但对“坠落”这一特定危险的认知较模糊，知道“高”有危险但不明确具体场景（如阳台攀爬、椅子叠高等）及后果。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对故事、情境游戏和实物演示兴趣浓厚，注意力集中在直观、互动性强的内容上，能模仿简单安全行为（如不爬高），但注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过多感官参与（图片、儿歌、角色扮演）维持学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“坠落”的危险性预判不足，易因好奇或同伴模仿尝试攀爬；在模拟情境中可能因兴奋忽略安全规则，需教师反复强化“求助”行为（如大声喊老师、找家长）；对“高处”的概念模糊，需结合生活场景（如窗户、阳台）具体化教学。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.情境模拟法，创设阳台、窗户等生活场景，引导幼儿直观感知坠落危险；2.游戏体验法，通过“安全小卫士”角色扮演，让幼儿在游戏中掌握不攀爬、及时求助的行为；3.直观演示法，结合课本插图，用玩具模型演示正确与错误行为。

教学手段：1.多媒体播放坠落安全动画，强化视觉记忆；2.互动教学软件设计“危险判断”小游戏，提升参与度；3.实物道具（小椅子、窗户模型），模拟真实环境辅助教学。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送绘本《小猴子不爬阳台》电子版及“找危险”短视频（展示幼儿攀爬窗户、阳台的场景），要求家长陪同观看，提问：“视频里的小朋友在做什么？这样做会怎样？”设计预习问题：“家里哪些地方不能爬？为什么？”监控预习进度：请家长用语音或图片反馈幼儿的回答或指出家中的危险地方。

学生活动：自主观看绘本和视频，跟着家长指认危险场景，思考问题并说出自己的想法（如“爬窗户会摔下来”），在家长帮助下用图画标记家里的“危险区”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子共读观看）、信息技术手段（班级群资源推送）、绘本及短视频。

作用与目的：初步建立“高处危险”的直观认知，为课堂学习积累生活经验，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述绘本故事《小猴子爬阳台摔伤了》，提问：“小猴子为什么会摔伤？”讲解知识点：结合课本P12“不攀爬高处”插图，具体说明阳台、窗户、未固定椅子等场景的危险（“站上去会失去平衡，摔下来会受伤”）；组织课堂活动：分组进行“安全小卫士”角色扮演，模拟“发现同伴爬窗户”场景，练习大声喊“老师！他爬窗户了！”并拉住同伴；解答疑问：针对幼儿“爬小椅子危险吗？”的问题，用矮凳子演示“小椅子也可能滑倒”。

学生活动：听故事并回答问题，观察课本插图并说出危险地方，参与角色扮演，模仿“求助”动作和语言（举手喊老师），提问“爬沙发扶手危险吗？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（故事+图解）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（小组互动）、绘本、课本插图、矮凳子道具。

作用与目的：重点掌握“不攀爬高处”的具体场景及“大声求助”的应对技能，突破“预判危险场景”和“主动求助”的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：与家长一起完成“家庭安全小检查”，用贴纸标记家中“不能攀爬的地方”（如阳台、飘窗）；提供拓展资源：推送安全儿歌《阳台窗户我不爬》动画视频；反馈作业：在班级群展示幼儿的“安全标记图”，表扬细心检查的幼儿，提醒家长加固阳台护栏。

学生活动：和父母一起找家中的危险地方并贴标记，学唱安全儿歌，回忆课堂角色扮演内容，反思“刚才我有没有记住不攀爬？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子安全检查）、反思总结法（回忆课堂行为）、儿歌视频、贴纸。

作用与目的：将课堂知识迁移到生活实际，巩固“远离坠落危险”的行为习惯，通过反思强化安全意识。知识点梳理知识点梳理1.**坠落危险的核心概念**

-定义：高处坠落指从阳台、窗户、楼梯、未固定家具等位置意外跌落的现象，是幼儿常见意外伤害类型之一。

-危险场景识别：阳台栏杆缝隙过宽、窗户未安装防护栏、攀爬飘窗或空调外机、在床铺或沙发边缘站立、使用叠放的椅子/凳子等。

-高度感知：明确“高处”的相对性（如幼儿身高1米，超过其头部高度的物体均视为危险源）。

2.**坠落危险的直接后果**

-身体伤害：骨折、颅脑损伤、内脏出血等，严重者危及生命。

-心理影响：对高处产生恐惧、安全感缺失，甚至引发长期心理阴影。

-家庭负担：医疗费用、家长照护压力及幼儿成长发育中断。

3.**安全行为规范**

-**禁止行为**：

-攀爬阳台、窗户、楼梯扶手；

-站在椅子、沙发、床铺边缘；

-探出身体够取高处物品（如窗台玩具、柜顶物品）；

-在阳台、窗边追逐打闹。

-**正确做法**：

-使用稳固的矮凳子，需成人陪伴；

-高处物品请成人帮忙取放；

-进入阳台或房间时随手关门。

4.**环境安全改造要点**

-窗户防护：安装限位器（限制开窗角度≤10cm）或防护栏，间距≤11cm；

-阳台安全：栏杆高度≥1.1米，避免放置可攀爬的杂物（如花盆、箱子）；

-家具固定：书柜、衣柜等高大家具需与墙体固定；

-楼梯防护：楼梯口安装安全门，台阶边缘贴防滑条。

5.**危险预判与应急技能**

-**危险预判**：

-观察环境：识别“可攀爬物”（如矮柜、窗台）和“无防护区域”（如未封阳台）；

-行为预判：发现同伴攀爬时立即制止，并报告成人。

-**求助技能**：

-语言表达：清晰说出“老师/妈妈，他在爬窗户！”；

-动作示范：举手示意、拉住同伴衣角阻止危险行为；

-紧急情况：拨打120（由成人操作），幼儿需大声呼救。

6.**教材关联知识点**

-课本P12插图“不攀爬高处”：对应阳台、窗户、椅子等危险场景；

-安全儿歌《阳台窗户我不爬》：“阳台高，窗户险，不攀爬，保平安”；

-生活场景迁移：结合“家庭安全小检查”活动，标记家中危险点（如飘窗、未封阳台）。

7.**年龄适配性知识深度**

-简化术语：用“摔下来会受伤”替代“坠落导致颅骨骨折”；

-具象化认知：通过玩具模型演示“椅子滑倒→人摔落”的因果关系；

-行为强化：通过“安全小卫士”角色扮演，固化“求助-制止”行为模式。

8.**家长协同要点**

-家庭排查：每周检查窗户限位器、防护栏牢固性；

-监护原则：幼儿在阳台/窗边时需视线内持续监护；

-习惯培养：睡前收起凳子，避免幼儿攀爬取物。

9.**常见误区纠正**

-误区：“矮凳子安全”→纠正：即使矮凳子也可能滑动或倾倒；

-误区：“家长在旁边就没事”→纠正：成人视线离开1分钟即可能发生意外；

-误区：“阳台有防盗网就安全”→纠正：网格间距＞10cm仍存在坠落风险。

10.**安全意识培养策略**

-情境模拟：通过绘本《小猴子不爬阳台》理解危险后果；

-正向激励：奖励“安全标记员”贴纸，强化主动排查行为；

-生活渗透：每次进入阳台前提示“手扶栏杆，不探身体”。教学评价教学评价1.课堂评价：通过情境问答（如“爬阳台会怎样？”）观察幼儿对危险后果的理解；在“安全小卫士”角色扮演中评估幼儿主动制止攀爬行为的表现（如举手呼救、拉住同伴）；利用课本插图指认游戏，检测对危险场景（窗户、阳台、叠放椅子）的识别能力；对幼儿求助语言的清晰度（“老师，他爬窗户了！”）进行即时点评，强化正确表达。

2.作业评价：批改“家庭危险标记图”，重点检查幼儿能否准确标记阳台、飘窗、未固定家具等高风险区域（如贴纸位置与实际危险点匹配度≥80%）；结合家长反馈，评估幼儿在日常生活中是否主动提醒“不攀爬”行为（如阻止同伴爬沙发）；对安全儿歌《阳台窗户我不爬》的掌握程度进行抽查，通过家长录制视频观察幼儿动作与歌词的配合度，对完成度高的幼儿发放“安全小标兵”电子奖状，对需巩固的幼儿推送补充动画资源。课后作业课后作业1.填空题：根据课本P12安全儿歌《阳台窗户我不爬》，填空“阳台高，窗户险，不攀爬，保_______。”答案：平安。

2.判断题：结合课本插图“不攀爬高处”，判断“站在椅子边缘够取玩具是安全的。（）”答案：错误。

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