2025-2026学年《廉洁教育读本》教案

PAGE课题2025-2026学年《廉洁教育读本》教案设计意图一、设计意图本教案紧扣《廉洁教育读本》初一章节内容，立足学生认知特点，通过课本中的廉洁故事、校园生活案例，创设情境、小组讨论，引导学生理解廉洁从身边做起，培养“知廉、守廉”意识，将课本知识转化为行为自觉，落实立德树人根本任务。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能认同廉洁是社会主义核心价值观的体现，形成以廉为荣的道德认知，理解廉洁与法治的内在联系，树立从身边小事践行廉洁的责任意识，培养正直诚信的人格品质。学情分析三、学情分析初一学生处于道德认知形成关键期，对廉洁概念理解较模糊，但具备初步的是非判断能力。知识上，已接触“诚信”“责任”等基础道德规范，但对廉洁的内涵、历史渊源及现实意义缺乏系统认知，课本中的古今案例是重要学习载体。能力上，能参与小组讨论、情境模拟，但需引导联系校园生活（如作业诚信、班费使用等）。素质上，多数学生认同诚实守信，易受网络信息影响，需通过课本案例强化正向价值观。行为习惯中，部分存在攀比、推卸责任等现象，与廉洁要求存在差距，影响课程学习效果，需结合课本“身边小事”板块，引导学生反思践行。教学资源软硬件资源：教室多媒体设备、课本配套廉洁故事音频视频、廉洁主题名言卡片

课程平台：学校德育管理平台、班级学习群

信息化资源：课本电子版廉洁案例库、廉洁主题短视频（校园版）

教学手段：情境模拟道具、小组讨论任务单、廉洁行为观察记录表教学过程**环节一：情境导入，感知廉洁（5分钟）**

同学们，请翻开课本第4页，读一读“小明的故事”：小明班选班干部时，有人悄悄给小明塞零食，想让他投自己一票，小明拒绝了。大家觉得，小明做得对吗？为什么？（停顿30秒，请2-3名学生回答）

（老师引导）是的，小明拒绝“好处”，坚持公平，这就是“廉洁”的体现。今天我们就一起走进课本，看看“廉洁”到底是什么，它和我们有什么关系。（板书课题：身边的廉洁）

**环节二：探究课本，理解廉洁内涵（20分钟）**

**活动1：读故事，明内涵**

请大家默读课本第5-7页的三个故事：《杨震拒金》《包拯不徇私》《校园里的诚信作业》。读完思考：每个故事里的人，为什么被称为“廉洁”？他们共同的做法是什么？（小组讨论3分钟，每组派代表分享）

（老师点评总结）同学们发现了吗？杨震拒金、包拯不徇私，都是拒绝不该要的东西，坚持公平；校园里的诚信作业，就是不抄袭、不作弊，诚实学习。课本第8页告诉我们：廉洁就是“清白、正直、不贪心”，是我们每个人都该有的品质。

**活动2：辨是非，悟重要性**

课本第9页有四个情境，请大家判断：哪些行为是“廉洁”的？哪些不是？为什么？（情境：①小华帮同学带作业，收了5元“辛苦费”；②班长组织大扫除，自己抢着干脏活累活；③小红考试时想抄同桌答案，被同桌拒绝；④班费使用公开明细，同学们都能看到账目。）

（请学生举手回答，老师追问）比如小华收“辛苦费”，为什么不对？如果班长不公开班费，会有什么后果？（结合课本第10页“小贴士”：廉洁能让人信任，让集体更团结。）

**环节三：联系生活，践行廉洁（15分钟）**

**活动1：“廉洁小侦探”**

（发放任务单）请同学们当“廉洁小侦探”，回忆校园或生活中有没有类似课本第11页“不廉洁”的行为？比如：有没有同学借东西不还？有没有人小组作业时偷懒？有没有班干部不公平分配任务？（学生独立填写任务单，2分钟后分享）

（老师引导）这些小事里藏着“廉洁”的大道理。课本第12页说：“廉洁不是遥不可及的，它就在我们每天的言行里。”

**活动2：情景模拟“我会怎么做”**

（分组模拟）课本第13页有情景：“班级要选‘优秀学生’，你的好朋友让你投他一票，其实另一位同学表现更好。”请小组讨论：如果你是故事里的人，会怎么做？为什么？（每组模拟后，老师点评）

（强调）真正的朋友，会希望你公平；真正的优秀，是靠自己努力，不是靠“拉票”。这就是课本说的“廉洁让友谊更长久”。

**环节四：总结提升，制定公约（5分钟）**

同学们，今天我们通过课本故事和身边事，知道了“廉洁”就是清白、正直、诚实。现在请大家用一句话说说：你打算怎么做廉洁小公民？（请学生分享，老师板书关键词：不贪心、守诚信、公平、负责任）

（布置实践作业）课后，请大家完成课本第14页“我的廉洁承诺卡”：写下一条自己能做到的廉洁小事，比如“借东西及时还”“考试不作弊”，下周班会课我们一起分享。记住，课本第15页的话：“廉洁就像一颗种子，种在心里，就能长成参天大树。”教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**历史人物廉洁故事集**

-课本《杨震拒金》延伸：东汉杨震“天知地知”典故的完整历史背景，补充其“四知太守”生平事迹，关联课本第5页“清白做人”的核心价值观。

-包拯文化专题：课本《包拯不徇私》拓展至“包青天”的民间传说与历史记载，结合课本第6页“公正”要求，分析其“铁面无私”的现代启示。

（2）**校园廉洁行为规范深化**

-课本第11页“不廉洁行为清单”细化：补充“作业抄袭”“班费私用”“考试作弊”等具体场景的判断标准，关联课本第9页“廉洁小贴士”。

-诚信行为案例库：收录学生真实案例（如主动归还多找零钱、举报不公平评选），对应课本第12页“廉洁在身边”板块。

（3）**跨学科廉洁素材**

-语文关联：课本第14页“廉洁承诺卡”配套古诗文（如《石灰吟》《爱莲说》），强化“清白正直”的文学表达。

-历史关联：课本第7页《校园诚信作业》延伸至商鞅“徙木立信”典故，说明诚信对社会治理的意义。

**2.拓展建议**

（1）**实践任务**

-**廉洁观察日记**：学生记录一周内发现的校园廉洁/不廉洁行为（如课代表发试卷是否公平），对应课本第13页“廉洁小侦探”活动。

-**家庭廉洁调查**：采访父母“工作中如何拒绝不当利益”，撰写100字报告，关联课本第10页“廉洁让集体更团结”。

（2）**创作活动**

-**廉洁格言收集**：整理课本第8页名言，补充古今中外廉洁警句（如“一丝一粒，我之名节”），制作班级廉洁墙。

-**情景剧改编**：以课本第13页“选优秀学生”场景为蓝本，分组创作3分钟短剧，突出“公平竞争”主题。

（3）**长效学习**

-**廉洁书籍共读**：推荐《廉洁少年读本》（配套课本章节），开展“每周一故事”分享会，延续课本第5-7页案例教学。

-**班级公约制定**：结合课本第15页“廉洁种子”理念，共同拟定《班级廉洁行为十条》，张贴于教室公告栏。课后拓展**拓展内容**：

1.阅读材料：课本第5-7页《杨震拒金》《包拯不徇私》的完整历史背景故事，补充《石灰吟》《爱莲说》中“清白”“正直”的廉洁诗句。

2.视频资源：校园廉洁情景剧《公平评选》，对应课本第13页“选优秀学生”场景，展示拒绝拉票、坚持公平的正确做法。

3.案例集：整理“班级诚信作业之星”“班费使用公开模范”等校园真实案例，关联课本第11页“不廉洁行为清单”。

**拓展要求**：

1.完成“廉洁观察日记”：记录一周内校园或家庭中1件廉洁/不廉洁行为，结合课本第12页“廉洁在身边”写出自己的看法。

2.制作“廉洁格言卡”：摘抄课本第8页名言，补充1句自己收集的廉洁警句，下周班会课分享。

3.教师指导：课后可向老师咨询历史人物廉洁故事细节，或讨论“遇到朋友拉票怎么办”等课本延伸问题，教师提供解答。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与课本故事朗读（如《杨震拒金》《校园诚信作业》）、情境模拟（如“选优秀学生”场景）的积极性，能否结合课本第8-10页内容回答“廉洁是什么”“为什么重要”等问题。

2.小组讨论成果展示：检查各组对课本第5-7页案例的讨论记录，是否提炼出“拒绝不当利益”“公平公正”“诚实守信”等核心关键词，能否联系课本第11页“不廉洁行为清单”辨析校园现象。

3.随堂测试：完成5道选择题（如“课本中杨震拒金体现了廉洁的哪一内涵？”“下列哪项属于校园廉洁行为？”），考查对课本第8页廉洁定义、第9页情境判断的掌握情况。

4.实践任务评价：批阅学生“廉洁观察日记”和“廉洁承诺卡”，是否体现课本第12页“廉洁在身边”、第15页“廉洁种子”理念，记录真实校园行为并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对整体学习效果，肯定学生对课本案例的深度理解，指出部分学生在联系生活实际（如班费使用、作业诚信）时需强化课本第10页“廉洁让集体更团结”的意识，通过“班级廉洁公约”制定巩固课堂所学。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用课本真实案例创设情境，如《杨震拒金》《校园诚信作业》，让学生在故事中自然理解廉洁内涵。

2.设计“廉洁观察日记”任务，将课本第12页“廉洁在身边”转化为日常