2025-2026学年幼儿园教学设计说明

2025-2026学年幼儿园教学设计说明教学内容分析1.本节课选自《幼儿园大班主题活动指导》下册“奇妙的大自然”章节，主要内容为观察蒲公英、苍耳、豆类等种子的外形特征，通过实验和游戏探索风力、动物、自身弹射等传播方式，理解种子与植物生长的关系。

2.学生已在中班阶段认识植物生长的基本过程（种子发芽、长叶），能辨认常见植物，本节课将已有经验与新知识结合，通过观察操作深化对种子传播方式的理解，符合幼儿从具体到抽象的认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察蒲公英、苍耳、豆类等种子外形特征及传播方式实验，培养科学探究能力与观察比较能力；在动手操作风力、动物、弹射传播模拟活动中，发展实践创新与问题解决能力；通过小组合作探索种子奥秘，增强交流表达与合作意识；感受种子生长与自然的联系，萌发热爱自然、珍爱生命的情感。重点难点及解决办法重点：观察蒲公英、苍耳、豆类等种子的外形特征及传播方式（来源：课本实验活动）。

难点：理解不同传播方式与植物生长的关系（来源：幼儿抽象思维局限）。

解决方法：通过实物观察、风力/动物/弹射模拟游戏，直观呈现传播过程；设计“种子旅行记”角色扮演，让幼儿化身种子体验传播路径；结合种植活动，长期观察种子发芽结果，建立生长联系。教学资源软硬件资源：蒲公英、苍耳、豆类种子实物，放大镜，种植盆，土壤，喷壶，风力传播模拟工具（吹风机、羽毛），动物传播模拟材料（毛绒玩具、粘性卡片），弹射传播模拟道具（小豆子、弹射器模型），画纸，彩笔；课程平台：“奇妙的大自然”主题活动资源包；信息化资源：种子传播方式短视频，互动课件（点击种子显示传播路径）；教学手段：实物观察法，实验操作法，角色扮演法，小组合作探究法。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持神秘盒子，摇晃后问：“小朋友们，听！盒子里有会旅行的宝宝，它们是谁呢？”打开盒子展示蒲公英、苍耳、豆类种子，引发好奇。回顾旧知：“我们之前种过小豆子，记得它发芽需要什么吗？（水、土壤、阳光）那种子宝宝长大成熟后，要离开妈妈去新的地方旅行，它们是怎么去的呢？”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师出示种子实物，引导观察外形：“蒲公英种子像小伞，有白色绒毛；苍耳种子带小刺，摸起来粘粘的；豆类种子外壳硬硬的，像小船。”讲解传播方式：“蒲公英靠风飞，苍耳粘在动物身上走，豆类自己‘蹦’着去。”举例说明：教师吹蒲公英，让学生观察飞散过程；用毛绒玩具模拟动物，让苍耳粘在上面；用手捏豆类，弹射到远处。互动探究：分组发放种子和工具，每组任务：①观察种子外形，画下来；②猜测传播方式，设计实验验证（如用吹风机吹蒲公英、用玩具粘苍耳、捏豆类弹射）；③分享发现，教师总结：“不同种子外形不同，旅行方法也不同。”

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：开展“种子旅行记”游戏，分组扮演不同种子：蒲公英组用吹风机模拟风，苍耳组用粘性卡片粘玩具，豆组用弹射器模型弹射豆子，完成后用彩笔画出种子旅行路线图。教师指导：巡回观察，提醒幼儿注意安全（如吹风机不对着人吹），引导幼儿思考：“为什么蒲公英要靠风？苍耳为什么有刺？”鼓励幼儿用语言描述自己的发现，如“蒲公英像小伞，风一吹就飞走了”“苍耳刺勾住毛毛，就能去远方啦”。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他种子传播方式实例：椰子（水传播，外壳坚硬能漂浮，随海浪漂流到新地方）、枫树种子（风力传播，带翅状结构像小直升机旋转落下）、鬼针草（动物传播，果实带倒钩粘在动物皮毛上）。

（2）种子结构与功能实物图：展示种子的基本结构（种皮、胚、胚乳），如蚕豆种子（种皮保护胚，子叶储存养分），玉米种子（胚乳富含淀粉），与教材中豆类种子外形观察形成对比。

（3）种子生长条件观察记录表：包含“水分”“阳光”“温度”“空气”四栏，配合绿豆发芽实验（一组给水遮光，一组给水光照，一组无水，一组常温一组低温），帮助幼儿理解教材中“种子发芽需要水、土壤、阳光”的具体条件。

（4）种子用途实物展示：食用种子（花生、瓜子、红豆）、药用种子（枸杞、莲子）、生态种子（固沙植物梭梭种子），与教材“种子与植物生长关系”延伸至生活应用。

（5）相关绘本与儿歌：《种子的旅行》（蒲公英、苍耳、椰子等传播故事）、《小种子的冒险》（种子生长过程儿歌），图文结合巩固教材知识点。

（6）自然材料标本箱：收集不同传播特征的种子（带绒毛的、带刺的、带翅的、带硬壳的），标注名称和传播方式，供幼儿在区域活动中自主观察分类。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长带孩子去公园、田野收集不同种子（如松果、牵牛花种子、苍耳），用放大镜观察外形特征，猜测传播方式，制作“种子旅行手册”（贴种子画+简单文字记录，如“苍耳有刺，粘在动物身上旅行”）。

（2）班级区域活动：科学区投放更多种子（如莲子、樱桃籽、蒲公英种子）和工具（小喷壶、放大镜、毛绒玩具、水盆），引导幼儿实验：“哪些种子能在水上漂？”“哪些种子能粘在玩具上？”美工区提供彩纸、黏土，让幼儿创作“种子旅行画”（如蒲公英飞向天空、苍耳粘在小兔身上）。

（3）户外自然探索：组织幼儿在幼儿园种植园观察已播种的种子（如黄豆、向日葵），记录生长变化（“今天长出了两片小叶子”“茎变高了”），寻找自然中的传播现象（如风吹散的柳絮、粘在衣服上的苍耳）。

（4）生活经验联结：吃水果（如苹果、橙子）时，取出种子观察形状，讨论“如果把这些种子种在土里，会怎样？”吃豆制品（如豆腐、豆浆）时，联系“黄豆种子可以变成食物”，感受种子与生活的关系。

（5）创意表达活动：开展“种子旅行故事会”，幼儿扮演不同种子（“我是蒲公英，风一吹我就飞到远方”“我是苍耳，我粘在小狗的毛上去旅行”），用动作和语言描述传播过程，加深对教材知识的理解。教师随笔内容逻辑关系①种子外形特征与传播方式的直接对应关系：关键词“蒲公英-绒毛-风力”“苍耳-刺-动物”“豆类-硬壳-弹射”；关键句“蒲公英像小伞，风一吹就飞走了”“苍耳刺勾住毛毛，就能去远方啦”“豆类‘啪’地一声，蹦到新的地方”。

②传播方式与植物生长需求的内在联系：关键词“新环境-土壤-阳光-水分”；关键句“种子要去新的地方，才能有足够的空间和阳光长大”“风把蒲公英吹到草地，那里有土和水，就能发芽”“苍耳粘在小动物身上，被带到很远的地方，不会和妈妈抢营养”。

③探究活动的递进逻辑：关键词“观察外形→猜测传播→实验验证→游戏应用”；关键句“先看看种子长什么样，猜猜它怎么旅行，再动手试试，最后玩游戏记住它们的方法”“用吹风机吹蒲公英，看它像小伞一样飞；用玩具粘苍耳，感受刺的作用；捏豆类，听‘啪’的一声，看它弹多远”。教学评价1.课堂评价：通过提问“蒲公英种子为什么能飞？”“苍耳种子怎么粘在动物身上？”等，检查幼儿对种子外形与传播方式对应关系的理解；观察幼儿在实验操作（吹蒲公英、粘苍耳、弹豆类）中的参与度、合作能力及工具使用规范性，是否能用语言描述传播过程（如“风一吹，蒲公英像小伞飞走了”）；通过“种子旅行配对”游戏（种子卡片与传播方式卡片匹配），测试幼儿对不同种子传播方式的掌握情况，及时纠正错误认知，如将苍耳传播方式误认为风力时，引导其观察刺的结构并重新体验粘附过程。

2.作业评价：对“种子旅行手册”和“种子旅行画”进行批改，重点关注幼儿是否记录了种子外形特征（如蒲公英的绒毛、苍耳的刺）及传播方式（如“风带蒲公英飞”