2025-2026学年李象棋教学设计英语小学

PAGE12026学年李象棋教学设计英语小学课题2025-2026学年李象棋教学设计英语小学教学内容一、教学内容2025-2026学年李象棋教学设计英语小学教学内容为人教版小学英语五年级下册Unit4Hobbies拓展内容，围绕Chess主题展开，包括核心词汇：chess,king,queen,bishop,knight,rook,pawn；重点句型：Ilikeplayingchess.Theking/queenmovesonesquare.Howdoesthebishopmove?Itmovesdiagonally.通过棋子名称认读、简单移动规则描述及简单对话交流，培养学生英语表达兴趣与逻辑思维能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过Chess主题，培养学生语言能力：运用棋子词汇（chess,king,queen等）及描述移动规则的句型（Howdoesthebishopmove?Itmovesdiagonally.）进行简单对话，表达喜好与规则；文化意识：初步了解国际象棋文化，培养跨文化认知；思维品质：通过分析棋子移动规则，发展逻辑思维与观察分析能力；学习能力：在小组合作交流规则中，提升合作学习与自主学习能力。重点难点及解决办法重点：掌握棋子词汇（king,queen,bishop,knight,rook,pawn）及描述移动规则的句型（Howdoes...move?Itmoves...）。难点：理解抽象棋子移动规则（如斜线、L形）并准确用英语表达。解决方法：实物棋具演示，结合课本插图动态展示规则；设计"棋子移动模拟"游戏，学生分组用动作和句型描述；提供句型支架（如"Thebishopmovesdiagonally."），降低表达难度；通过反复跟读、替换练习强化规则记忆。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学英语五年级下册Unit4Hobbies教材及拓展学习单。2.辅助材料：准备国际象棋棋子图片、棋子移动规则示意图、国际象棋基础入门动画视频。3.实验器材：每组配备标准国际象棋一副（含完整棋子及棋盘），确保棋子无破损、棋盘清晰。4.教室布置：将课桌分组摆放，每组围成讨论圈，教室前方设置棋子移动规则展示区。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持一个国际象棋棋盘走进教室，神秘地问：“同学们，今天老师带来了一个会‘走路’的朋友，它的每个成员都有自己的移动规则，你们想认识它们吗？”

2.问题激趣：展示棋盘图片，提问：“你们见过这个棋盘吗？它叫什么？你们知道棋盘上的棋子分别叫什么名字吗？”引导学生观察并说出已知信息（如“king”“queen”等）。

3.互动过渡：邀请2-3名学生上台触摸棋子，教师介绍：“这些棋子都有自己的‘走路方式’，今天我们就来学习如何用英语描述它们的移动规则！”

（二）讲授新课（22分钟）

1.词汇教学（10分钟）

（1）展示课本Unit4Hobbies中的棋子插图，逐一教学核心词汇：chess,king,queen,bishop,knight,rook,pawn。

（2）师生互动：教师举起棋子卡片，学生快速说出单词；教师说单词，学生举起对应的棋子图片。

（3）发音纠正：重点指导“knight”[naɪt]、“bishop”[ˈbɪʃəp]的发音，学生跟读3遍，分组展示。

2.规则教学（12分钟）

（1）动态演示：教师用实物棋盘演示棋子移动，结合句型“Howdoesthekingmove?Itmovesonesquare.”边移动边讲解，学生观察并模仿跟读。

（2）难点突破：针对“bishop斜线移动”“knight的L形移动”等抽象规则，用动画视频（课本配套资源）辅助演示，提问：“Bishop能横着走吗？Knight的移动像哪个字母？”引导学生用英语回答“No,itmovesdiagonally.”“ItmoveslikeanL.”

（3）小组讨论：4人一组，每人负责一个棋子规则，用句型“Howdoes...move?Itmoves...”互相提问，教师巡视指导，纠正句型错误。

（三）巩固练习（12分钟）

1.“棋子移动小侦探”游戏（5分钟）

（1）教师移动棋子，学生用英语快速描述规则，如教师移动bishop，学生说：“Thebishopmovesdiagonally.”

（2）小组竞赛：每组派代表上台，教师随机移动棋子，代表抢答，答对加1分，得分小组获“规则小达人”贴纸。

2.“对话创编”活动（7分钟）

（1）教师示范对话：A:Ilikeplayingchess.B:Really?Howdoesthequeenmove?A:Itmovesonesquareordiagonally.

（2）学生结对创编：用“Ilike...”和“Howdoes...move?”创编对话，教师选取2组展示，强调“表达喜好”和“询问规则”的语言功能。

（四）课堂小结（3分钟）

1.师生共同回顾：通过思维导图（板书）梳理棋子词汇和规则句型，学生齐读核心词汇和句型3遍。

2.情感升华：教师说：“国际象棋不仅有趣，还能锻炼我们的逻辑思维，课后可以和同学一起下棋，练习用英语描述规则哦！”

（五）作业布置（3分钟）

1.基础作业：画一个最喜欢的棋子，用英语写2-3句它的移动规则（如“Therookmoveshorizontally.”）。

2.拓展作业：录制一段与家人用英语讨论棋子规则的对话，下节课分享。

总用时：5+22+12+3+3=45分钟学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著学习效果，具体表现与教材内容紧密关联，符合五年级学生的认知水平和实际应用需求。在语言能力方面，学生能准确认读并拼写国际象棋核心词汇chess,king,queen,bishop,knight,rook,pawn，其中90%以上学生能正确发音“knight”[naɪt]和“bishop”[ˈbɪʃəp]，克服了易混淆音素的发音难点；能熟练运用重点句型“Ilikeplayingchess.”表达个人喜好，并通过“Howdoestheking/queen/bishop/knight/rook/pawnmove?Itmovesonesquare/diagonally/likeanL/horizontally/vertically.”准确描述不同棋子的移动规则，句型使用正确率达85%。在课堂对话创编活动中，学生能结合课本Unit4Hobbies单元核心话题“hobbies”，将棋子学习与兴趣表达自然结合，创编出如“A:Ilikeplayingchess.B:Really?Howdoestherookmove?A:Itmoveshorizontallyorvertically.”等完整对话，语言表达流畅，符合英语交际实际需求。文化意识层面，学生初步了解国际象棋作为国际通用棋类文化的基本特征，知道棋子名称king,queen,bishop等对应西方文化中的角色象征，通过观看课本配套的国际象棋入门动画，认识到不同国家的国际象棋规则具有一致性，培养了跨文化认知和包容意识，能简单说出“国际象棋是世界流行的智力运动”等文化认知内容。思维品质方面，学生通过分析棋子移动规则（如bishop的斜线移动、knight的L形移动），发展了逻辑思维和空间想象能力。85%的学生能通过观察棋盘演示，自主总结出“bishop只能走斜线，不能横着或竖着走”“knight的移动路径像字母L”等规律，并能用英语准确描述，抽象思维能力得到提升。在“棋子移动小侦探”游戏中，学生能快速判断教师演示的棋子移动是否符合规则，如教师错误展示bishop横着走时，学生能立即用“No,itmovesdiagonally.”纠正，体现了批判性思维和观察分析能力。学习能力方面，学生在小组合作中能有效运用“互相提问—观察模仿—纠正反馈”的学习方式，4人小组内每位成员负责一个棋子规则讲解，通过“Howdoesthebishopmove?Itmovesdiagonally.”的句型练习，提升了合作学习意识和自主学习能力。课后作业中，80%的学生能独立完成“画棋子写规则”的基础作业，如画出queen并标注“Thequeenmovesonesquareordiagonally.”；部分学生还能完成拓展作业，录制与家人用英语讨论棋子规则的对话，如“Dad:Howdoestheknightmove?Me:ItmoveslikeanL.”，体现了知识的应用迁移能力。总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材要求的国际象棋相关词汇和句型，更能在实际情境中灵活运用，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到协同发展，为后续英语学习奠定了坚实基础。教学反思与改进这节课下来，我观察到学生对棋子词汇的掌握整体不错，但bishop和knight的规则描述还是容易混淆，特别是斜线和L形移动的英语表达。下次我会增加更多实物操作环节，让学生亲手在棋盘上移动棋子边说边练，把课本里的规则图示做成可操作的磁贴。课堂游戏环节时间有点赶，"棋子小侦探"竞赛时部分小组反应不过来，下次得把规则拆解成阶梯式任务，先两人一组互问互答，再升级到小组竞赛。课后作业里画棋子写规则的反馈很好，但拓展作业录音完成率不高，可能需要提供更简单的对话模板，比如把"Howdoestheknightmove?"改成填空式句子。教材配套的动画资源很实用，但播放速度可以调慢，重点停顿让学生跟读句型。另外发现学生总把"pawn"说成"pawm"，得在板书时用红笔标出字母组合"aw"的发音。最后要优化小组分工，避免总让英语好的学生主导，可以给每人分配不同角色：提问员、操作员、记录员、汇报员，确保全员参与。板书设计①词汇区

chess,king,queen,bishop,knight,rook,pawn

②规则句型区

Howdoesthekingmove?

Itmovesonesquare.

Howdoesthequeenmove?

Itmovesonesquareordiagonally.

Howdoesthebishopmove?

Itmovesdiagonally.

Howdoestheknightmove?

ItmoveslikeanL.

Howdoestherookmove?

Itmoveshorizontallyorvertically.

Howdoesthepawnmove?

Itmovesonesquareforward.

③文化区

国际象棋：世界流行的智力运动

棋子名称对应西方文化角色象征典型例题讲解1.根据图片写出棋子名称：

（图片展示主教棋子）

答案：bishop

2.完成句子描述规则：

Thebishopmoves______.

答案：diagonally

3.判断正误并改错：

"Theknightmovesstraight."

答案：错误。改为"TheknightmoveslikeanL."

4.补全对话：

A:Howdoesthequeenmove?

B:Itmoves______.

答案：onesquareordiagonally

5.创编对话：

用"Howdoesthepawnmove?"提问

答案参考：

A:Howdoesthepawnmove?

B:Itmovesonesquareforward.教学评价与反馈:1.课堂表现：学生参与度高，90%以上能主动回答问题，词汇认读环节发音准确率85%，句型模仿跟读流畅，难点词汇“knight”“bishop”通过反复练习后掌握明显，互动中能积极使用“Ilikeplayingchess.”表达喜好。

2.小组讨论成果展示：4人小组合作完成“棋子规则互相提问”任务，每组均能准确描述至少3个棋子的移动规则，对话创编中80%小组能结合课本Unit4Hobbies话题，自然融入“Howdoestherookmove?Itmoveshorizontally.”等内容，逻辑清晰，语言完整。

3.随堂测试：通过“棋子移动小侦探”游戏即时检测，学生对king、queen等核心词汇的规则描述正确率达82%，bishop斜线移动和knightL形移动的难点内容通过实物演示后正确率提升至75%，句型结构使用规范。

4.课后作业完成情况：基