2025-2026学年小熊的朋友教案

2025-2026学年小熊的朋友教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路以课本“友谊”主题单元为载体，结合一年级学生认知特点，通过“小熊的朋友”故事导入，引导学生理解朋友间互助、分享的意义。采用情境创设、角色扮演等方式，联系生活实际，让学生在朗读中识字，在讨论中表达，培养初步的情感认知与语言运用能力，落实“立德树人”根本任务。核心素养目标二、核心素养目标通过“小熊的朋友”课文学习，能借助拼音正确朗读故事，积累“朋友”“互助”等词语，在情境中用简单句子表达对友情的理解；通过观察插图、讨论情节，发展初步的逻辑思维与想象能力；感受故事中朋友间分享、关爱的美好情感，萌发主动关心他人、珍惜友谊的意识，落实语言运用与思维发展核心素养。学情分析一年级学生刚入学不久，识字量有限，但具备初步的拼音拼读能力，能借助拼音朗读课文。口语表达意愿强，但逻辑组织能力较弱，需引导规范表达。学生普遍喜欢听故事、角色扮演，对“朋友”主题有生活经验，能理解简单的互助行为。注意力集中时间短，需通过游戏、互动保持兴趣。行为习惯方面，部分学生课堂参与度高，但倾听习惯需强化，可能影响讨论效果。对“友谊”的认知多停留在具体事件，缺乏情感升华，需通过课文引导深化理解。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：通过“小熊的朋友”故事情境导入，激发学习兴趣；2.角色扮演法：引导学生扮演故事角色，体验朋友互助行为；3.讨论法：围绕“如何帮助朋友”展开小组交流，深化理解。

教学手段：1.多媒体动画：展示课文场景，增强直观性；2.音频设备：播放故事朗读，规范语音语调；3.实物道具：使用小熊玩偶等，创设互动情境。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放动画片段“小熊独自坐在河边，看着其他小动物玩耍，表情失落”，提问：“小朋友们，小熊为什么不开心呢？”引导学生说出“没有朋友”。

2.互动提问：“你们有好朋友吗？和朋友一起做过什么开心的事？”请2-3名学生分享，教师用小熊玩偶模仿“握手”“拥抱”动作，营造温馨氛围。

3.过渡：“今天我们就来学习《小熊的朋友》，看看小熊是怎么找到朋友的。”板书课题，齐读课题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.初读课文，整体感知（5分钟）

-教师范读课文，学生手指课文，听准字音。

-学生借助拼音自由朗读，圈出生字词（如“朋友”“帮助”“分享”）。

-指名分段朗读，纠正读音（重点“朋”是后鼻音，“助”是翘舌音）。

2.精读课文，理解重点（10分钟）

-学习第1段：出示插图“小熊孤单”，提问：“小熊为什么孤单？”引导学生说出“没有朋友”。

-学习第2-3段：分角色朗读（教师读旁白，学生读小动物的话），提问：“小兔子、小猴子是怎么帮助小熊的？”板书“分享胡萝卜”“一起搭房子”。

-重点分析：“小熊看到朋友帮助自己，心情怎么样？”（开心、感动）指导朗读“谢谢你们，我的好朋友！”（读出感激语气）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.角色扮演，深化体验（8分钟）

-分组4人一组，分别扮演小熊、小兔子、小猴子、旁白，根据课文内容表演“朋友互助”场景。

-教师巡视指导，鼓励学生加入动作（如小兔子递胡萝卜、小猴子挥手邀请）。

-请1-2组展示，师生共同评价：“他们表演得怎么样？哪里像好朋友？”

2.讨论拓展，联系生活（7分钟）

-小组讨论：“如果你的朋友遇到了困难，你会怎么做？”

-学生发言，教师引导：“比如朋友摔倒了，你会扶他吗？朋友不开心了，你会陪他吗？”

-总结：“朋友之间要互相帮助、分享快乐，这样才能成为真正的好朋友。”

**（四）课堂总结与作业（5分钟）**

1.回顾课文：提问“学了这篇课文，你知道朋友之间要怎么做？”学生回答，教师板书“互助、分享”。

2.布置作业：画一幅“我和好朋友”的画，并写一句想对朋友说的话。

3.情感升华：教师举起小熊玩偶说：“希望小朋友们都能像小熊的朋友一样，互相关心，让我们的班级充满友谊！”

**（五）师生互动重点环节**

-**提问设计**：紧扣课文情节，由浅入深（如“小熊为什么孤单？”“朋友帮助小熊时说了什么？”），引导学生主动思考。

-**角色扮演**：通过代入式体验，让学生直观感受“朋友互助”的意义，培养语言表达与合作能力。

-**生活联系**：讨论环节将课文主题与学生实际结合，落实“珍惜友谊”的情感目标，促进核心素养中的“社会参与”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊的感恩日》《好朋友一起想办法》两本绘本，前者通过小熊为朋友准备礼物，引导学生理解感恩与回报；后者以“遇到困难如何和朋友合作解决”为主线，与课文“朋友互助”主题呼应，图文结合帮助一年级学生直观理解友谊中的互助行为。

（2）儿歌资源：《好朋友拍手歌》《分享歌》，歌词包含“你帮我来我帮你”“玩具一起玩，快乐齐分享”等内容，节奏轻快，可在巩固环节跟唱，强化学生对朋友间互助、分享的认知。

（3）生活案例：收集班级内学生日常互助的真实照片（如借铅笔、扶同学摔倒、一起打扫卫生），制作成“班级友谊瞬间”小故事集，结合课文“小熊的朋友”，让学生感受到友谊就在身边，将课文情感迁移到实际生活。

（4）自然现象视频：剪辑蚂蚁搬家、小鸟喂食等动物互助的短视频（1-2分钟），通过观察动物间的合作行为，拓展学生对“朋友互助”的理解，培养初步的观察与联想能力。

2.拓展建议：

（1）亲子共读任务：建议家长与孩子共读《小熊的感恩日》，读后提问“故事里的小熊为朋友做了什么？你有没有帮朋友做过类似的事？”引导孩子结合生活实际表达，深化对“感恩友谊”的理解，同时锻炼口语表达能力。

（2）家庭互助行动：设计“家庭友谊小任务”，如孩子帮妈妈拿拖鞋、给爸爸端水，完成后用图画或简单句子记录（如“我帮妈妈拿了拖鞋，妈妈笑了”），在班级分享，将课文中的“互助”行为延伸到家庭，培养责任意识与感恩之心。

（3）班级友谊角活动：在教室设立“友谊角”，鼓励学生带来与朋友的照片或手工制品（如折纸朋友、友谊卡），每周五用5分钟分享“我的朋友故事”，如“小明借我橡皮，我要谢谢他”，通过真实情境交流，强化珍惜友谊的情感，落实“社会参与”核心素养。

（4）生活观察日记：引导学生观察生活中“朋友互助”的小事，如“小刚帮我捡起掉落的铅笔”“我们一起跳绳”，用拼音加汉字简单记录（如“朋友帮我捡笔，开心”），教师定期展示优秀记录，培养学生观察生活、运用语言的能力，同时深化对“友谊”的认知。教学反思与改进这节课整体流程顺畅，孩子们对“小熊的朋友”故事特别感兴趣，角色扮演环节小宇主动举手当小熊，还模仿了“谢谢”的动作，说明课文里的互助情节触动了他们。不过发现部分学生在讨论“如何帮助朋友”时，回答比较笼统，比如只说“帮他”，没有具体到“扶他起来”或“借他橡皮”，看来对“互助”的理解还需要更生活化的引导。

课后小调查里，有孩子画了“帮妈妈拿拖鞋”，但没提到“朋友”相关内容，可能课堂迁移做得不够。下次可以增加“班级互助小故事”分享环节，让真实案例强化认知。另外，朗读时“朋”的发音仍有学生读错，下次得在范读后多设计个“拼音火车”小游戏，用卡片反复拼读巩固。

拓展资源里《好朋友拍手歌》效果不错，孩子们边唱边拍手，但时间有点赶。下次提前把儿歌打印成小卡片，课间就能学，节省课堂时间。最后作业设计成“画朋友+写一句话”挺好，但字数要求对部分孩子太难了，改成“画朋友+贴爱心贴纸”可能更实际，重点还是情感表达。典型例题讲解例题1:小熊为什么感到孤单？请根据课文内容回答。

答案:因为小熊没有朋友。

例题2:小兔子和小猴子分别帮助小熊做了什么？请说出具体行为。

答案:小兔子分享了胡萝卜，小猴子和小熊一起搭房子。

例题3:小熊在得到朋友帮助后，说了什么感谢的话？

答案:谢谢你们，我的好朋友！

例题4:从《小熊的朋友》这篇课文中，我们学到了朋友之间应该怎么做？请举例说明。

答案:朋友之间应该互相帮助、分享快乐，比如分享食物或一起玩耍。

例题5:判断对错：小熊的朋友帮助他后，小熊不开心。

答案:错误，小熊很开心。

例题6:写出课文中一个表示“互助”的词语。

答案:帮助。

例题7: