2025-2026学年礼仪课件教案

2025-2026学年礼仪课件教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路立足五年级学生认知特点，紧扣《道德与法治》课本“生活中的礼仪”单元，以“校园-家庭-社会”为脉络，通过情境辨析、角色扮演、礼仪小剧场等活动，将课本中的问候礼仪、餐桌礼仪、公共场所规范等知识点转化为生活场景，引导学生在实践中理解礼仪内涵，培养主动践行文明礼仪的习惯，实现知识学习与行为养成的统一。核心素养目标二、核心素养目标引导学生认同文明礼仪是社会主义核心价值观的体现，通过学习校园、家庭、公共场所礼仪，培养尊重他人、遵守规则的道德修养；提升在交往中恰当运用礼仪的沟通能力，形成积极健康的健全人格；增强主动践行礼仪、维护公共秩序的责任意识，将课本知识转化为自觉行为习惯。教学难点与重点1.教学重点，①掌握校园（课堂、课间、师生交往）、家庭（餐桌、待客、长辈沟通）、公共场所（交通、排队、图书馆）的具体礼仪规范；②理解礼仪背后尊重他人、遵守规则的核心内涵；③养成主动践行礼仪、将知识转化为日常行为习惯的能力。

2.教学难点，①深层理解礼仪的社会意义与文化内涵，避免机械记忆；②灵活运用礼仪知识应对不同情境（如陌生环境、突发状况）；③将礼仪要求内化为自觉行为，克服情绪影响下的行为偏差；④准确把握礼仪细节（如称呼、手势、表情），避免形式化执行。教学方法与手段教学方法：①讲授法，结合课本案例讲解礼仪规范；②情境教学法，模拟校园、家庭场景体验礼仪应用；③小组讨论法，辨析礼仪情境中的正确行为。

教学手段：①多媒体设备，播放礼仪示范视频；②教学软件，开展礼仪知识互动问答；③实物道具，模拟餐桌礼仪场景进行实践演练。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放短视频：①课间两名学生追逐打撞倒同学（课本“课间礼仪”情境）；②图书馆内学生大声讨论（课本“公共场所礼仪”规范）；③家庭餐桌上孩子边玩手机边吃饭（课本“家庭餐桌礼仪”要求）。提问：“这些场景里有哪些不文明行为？如果是我们，该怎么做？”引导学生说出“课间要轻声慢走”“图书馆保持安静”“吃饭时要专心”，引出课题“生活中的礼仪——让我们的言行更文明”。

2.新课讲授（18分钟）

①校园礼仪（6分钟）：结合课本“课堂礼仪”和“课间礼仪”，举例“上课迟到应喊‘报告’，老师允许后再进教室；课间不能追逐打闹，要轻声交谈”，分析“迟到喊报告是对老师和同学的尊重，轻声交谈避免影响他人”。展示课本插图“课堂举手发言”，强调“发言时要站直，声音洪亮，认真倾听他人发言”。

②家庭礼仪（6分钟）：紧扣课本“餐桌礼仪”和“待客礼仪”，用图片对比“吃饭时玩手机”与“长辈先动筷，我们再吃”“客人来了低头玩手机”与“主动说‘阿姨好，请坐’”，分析“家庭礼仪是对家人的关爱，比如吃饭时不玩手机是对长辈的尊重，主动倒茶是对客人的欢迎”。

③公共场所礼仪（6分钟）：关联课本“排队礼仪”和“交通礼仪”，举例“公交车要排队，先下后上；过马路要走斑马线，不闯红灯”，展示课本“公共场所行为规范”表格，强调“排队遵守规则，让出行更顺畅；遵守交通规则，是对自己和他人的安全负责”。

3.实践活动（15分钟）

①礼仪小剧场（5分钟）：分组模拟场景：A组“课堂发言”（课本“课堂礼仪”）：学生举手说“老师，我想回答问题”，发言后说“我的回答完毕，谢谢老师”；B组“家庭待客”（课本“待客礼仪”）：学生主动说“叔叔请坐，我给您倒杯水”；C组“公交让座”（课本“公共场所礼仪”）：学生看到老人上车，起身说“爷爷，您坐这里”。每组展示后，老师点评“举手发言是尊重老师，倒茶是尊重客人，让座是帮助他人，都是礼仪的具体体现”。

②礼仪纠错大行动（5分钟）：播放视频：①课间两名学生追逐打闹撞倒同学；②图书馆内学生大声讨论问题；③餐桌上孩子边吃边玩手机。让学生分组找出问题并纠正，如“课间应该轻声慢走，不追逐”“图书馆要保持安静，用小声说话”“吃饭时要专心，不玩手机”，分析“这些行为会影响他人，不符合礼仪要求”。

③礼仪承诺卡（5分钟）：学生写下“我要做到：课间不追逐，和同学轻声说话”“每天帮父母摆碗筷，说‘谢谢’”“公共场所排队，不插队”，贴在班级礼仪墙。老师引导“承诺卡不是形式，而是我们要每天践行的行为，比如明天课间就要做到轻声慢走”。

4.学生小组讨论（4分钟）

讨论主题：①当同学在课堂上捣乱，如何用礼仪提醒？（举例回答：“小声说‘同学，老师讲课呢，我们认真听好吗？’”）②遇到陌生人问路，怎样礼貌回应？（举例回答：“‘阿姨，您要去哪里？我带您过去吧。’”）③家庭聚餐时，长辈不停地夹菜，怎么礼貌拒绝？（举例回答：“‘谢谢奶奶，我已经吃饱了，您也多吃点。’”）每组选一个问题讨论，然后分享，老师总结“礼仪要灵活运用，根据情境选择合适的方式，比如提醒同学时要小声，避免影响老师上课”。

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理本节课重点：校园礼仪（课堂、课间）、家庭礼仪（餐桌、待客）、公共场所礼仪（排队、交通）。强调“礼仪不是规矩，而是尊重他人、遵守规则的表现，比如课间轻声说话是对同学的学习负责，帮父母摆碗筷是对家人的关爱”。让学生分享“我学会了课间要轻声慢走”“我以后会主动帮父母做家务”，老师总结“希望我们把学到的礼仪用到生活中，做文明的小学生，让我们的校园、家庭、社会更美好”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）校园礼仪资源：《小学生日常行为规范（修订版）》中“尊敬师长、团结同学”相关条款，收录校园礼仪情景剧剧本《课堂里的悄悄话》《课间十分钟》，配套校园礼仪示范视频（包含举手发言、课间轻声交谈、与老师问好等场景），学校德育处编写的《礼仪小故事集》（如《迟到的报告》《借橡皮的礼貌》）。

（2）家庭礼仪资源：《朱子家训》中“黎明即起，洒扫庭除”“饮食约而精，园蔬愈珍馐”等家庭生活规范，《小熊宝宝礼仪绘本》系列之《家里做客》《吃饭的规矩》，央视少儿频道《礼仪小课堂》节目中“餐桌礼仪”“与长辈沟通”主题片段，社区家风故事集《我的家庭礼仪经》。

（3）公共场所礼仪资源：《公共场所文明行为促进条例》图解手册（包含排队、乘车、图书馆等场景），《儿童礼仪教育》绘本《图书馆的安静声音》《公交车的让座礼仪》，学校安全教育平台“文明出行”专题动画（过马路、乘坐地铁礼仪），校园广播站“礼仪小标兵”栏目往期稿件（如《超市里的排队规则》《公园里的爱护公物》）。

2.拓展建议

（1）校园礼仪实践：建议学生担任一周“班级礼仪监督员”，记录课堂发言、课间活动中的礼仪行为，每周五班会课分享“礼仪之星”案例；结合课本“师生交往”内容，制作“礼貌用语手卡”（包含“老师好”“请问”“谢谢老师”等），在校园内主动使用并邀请老师点评。

（2）家庭礼仪深化：与家长合作完成“家庭礼仪观察日记”，记录一周家庭餐桌礼仪（如是否等长辈先动筷、是否说“谢谢”）、待客礼仪（如是否主动问好、是否递水），根据课本“家庭礼仪”要求，与家人共同制定《家庭礼仪公约》，张贴在客厅并践行；学习《朱子家训》中“父母教，须敬听；父母责，须顺承”等句子，尝试用“妈妈，我知道错了，下次会注意”等课本学过的沟通方式与长辈交流。

（3）公共场所礼仪应用：利用周末参与社区“文明小使者”活动，在小区宣传栏张贴“排队礼让”宣传画，向邻居讲解课本“公共场所礼仪”中的“轻声说话”“爱护环境”等规范；观察并记录公交车上、图书馆中的礼仪行为（如是否给老人让座、是否保持安静），制作“公共场所礼仪观察报告”，在班级分享；模拟课本“交通礼仪”场景，与家人演练“过马路走斑马线”“红灯停绿灯行”，拍摄短视频上传班级群。课后拓展1.拓展内容：阅读《小学生日常行为规范（修订版）》中“尊敬师长”“团结同学”“公共场所文明”相关条款，完成《礼仪小故事集》中《迟到的报告》《图书馆的安静声音》两篇故事的读后感；观看央视少儿频道《礼仪小课堂》“餐桌礼仪”“公交让座”主题片段，记录视频中的3个关键礼仪行为。

2.拓展要求：一周内观察家庭餐桌礼仪（如长辈先动筷、是否说“谢谢”）和校园课间活动礼仪（如是否轻声交谈、不追逐），用文字或图画记录观察结果，制作“我的礼仪观察日记”；与家人合作模拟“课堂发言”“待客”场景，拍摄短视频并标注课本中学到的礼仪要点，下周一班会课分享。教师提供《礼仪小故事集》电子版供借阅，课后解答学生关于礼仪情境应用的