苏教版科学六年级下册第一课《什么是能量》教学设计

年级六年级下册单元内容第一单元《神奇的能量》课题第1课《什么是能量》教材分析《什么是能量》是新苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》第一课时，对应新课标设置的第4个核心概念“能的转化与能量守恒”，学习内容及要求包括：4.1能的形式、转移与转化5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。本课内容有三个活动组成，活动一，教材首先从一个问题引入——这些物体靠什么“工作”或“运动”？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作”和“运动”的本领。能量具有多种表现形式，其中机械能是表示物体\t"/item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank"运动状态与\t"/item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank"高度的\t"/item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank"物理量。动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。活动三，则通过做小球反弹实验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。学情分析学生已经学过《冷和热》《热传递》《人的呼吸和消化》《物体的运动》以及《物质的变化》等单元，为学生构建能量概念奠定了基础。但能量是比较抽象又普遍存在，由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。六年级学生已经具有了较强的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一样思考，有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。教学目标科学观念认识到能量能够使物体工作或运动，知道不同能量之间的转换。科学思维通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能都是机械能，动能和势能是两种能量的基本形式。探究实践能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，初步感受能量的大小。态度责任激发学生产生研究能量的兴趣。教学重难点1.教学重点：认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。2.教学难点：理解能量能使物体“工作”或“运动”；区分动能和势能。教学准备教师准备：课件象棋皮球皮筋弹簧等学生准备：记录单教学过程（一）聚集问题：激活旧知，引出课题1.创设问题情境师：课件出示P2图片提出问题风筝靠什么飞上蓝天，在阳光下自由飞翔？高铁靠什么在轨道上飞速运动？热气球靠什么越升越高？人靠什么持续工作？2.感知能量的存在风能够使风筝飞上蓝天，我们就说风具有能量。电能够使高铁在轨道上运动，我们就说电具有能量。热量能使热气球升向高空，我们就说热量具有能量。食物能使人持续工作，我们就说食物具有能量。3.描述什么是能量师：从上面的4个现象中，你能说说能量有什么共同的本领吗？生：能使物体运动或工作。小结：我们把能使物体工作或运动的本领叫作能量。能量虽然看不到，但是却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声的现象，其中就有能量在起作用。4.你能像2中那样举例描述什么是能量吗？（二）自主探究：动能、势能1.动能的探究（1）做撞棋游戏，体验动能。分组游戏：第一步，确定起点（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A弹向棋子B，看谁能使棋子B移动的距离最远。现象观察与思考：运动的棋子A撞向棋子B时，棋子B也运动起来，说明运动的棋子A具有能量。师小结：像这种运动的物体具有的能量叫作动能。小组讨论：游戏中，同一个棋子A速度越快撞向棋子B时，发现棋子B运动得越远，说明同一个物体速度越快动能越大。实践运用，理解动能。出示P3图片，描述什么样的事物具有动能？表现在哪儿？如图片1：急速流动的泥石流冲毁了公路，说明急速流动的泥石流具有动能，这种动能表现在冲毁了公路。图片2:_______________________________________图片3:_______________________________________图片4:_______________________________________2.势能的探究（1）做小球反弹实验，体验重力势能。师演示生观察：拿一小球从高处直接松手让其自由落下，发现小球落地后向上弹起。小组讨论：说明位于高处的小球储存了一种能量，释放小球就显现出来了。师小结：像高处小球这样，我们把位于高处物体储存的这种能量叫作势能。生观察并讨论：从小球一次次的自由落下再弹起的高度发现，弹起高度越来越低，说明位于高处的物体越高势能越大，反之越小。（2）做拉长橡皮筋实验，体验弹性势能。分组体验并观察：当用两手指向外拉长橡皮筋的同时，两手指就会受到向内的拉力，松手后橡皮筋又恢复原状。小组讨论：说明拉长的橡皮筋也储存了一种能量。师小结：像拉长的橡皮筋这样，我们把发生形变的物体储存的这种能量叫作势能。分组体验并讨论：橡皮筋拉得越长两手指受到向内的拉力越大，说明同一物体形变越大势能越大。实践运用，理解动能。出示P4图片，描述什么样的物体具有势能？表现在哪儿？图片2:_______________________________________图片3:拉弯的弓弦具有势能，表现在把箭射出去。图片4:_______________________________________（三）拓展延伸：认识什么是机械能师：动能、势能都是机械能，它们是能量的两