2025-2026学年女孩英语绘本教学设计

2025-2026学年女孩英语绘本教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以女孩成长主题为轴，选取贴近其生活的绘本（如友谊、梦想），关联课本单元话题（如家庭成员、校园生活），通过图片环游激发兴趣，运用课本核心句型（如“Sheis...”“Shelikes...”）进行人物描述，结合角色扮演、小组分享，深化语言运用与情感体验，实现课本知识向生活实践的迁移。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读与语言运用，发展语言能力：运用课本核心词汇与句型（如描述外貌、爱好、情感）进行口头表达与书面描述；增强文化意识：感受绘本中女孩多元成长故事，关联课本文化元素，理解尊重差异；提升思维品质：分析绘本情节与人物关系，结合课本话题进行推理与判断；培养学习能力：通过自主阅读、小组合作探究绘本，运用课本学习策略（如预测、总结），提升自主与合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本核心词汇（如kind,brave,hobby,future）与句型（如“Sheisgoodat...”“Shewantstobe...”），并能准确运用于绘本中女孩性格、能力及梦想的描述；②结合课本单元话题（如“GrowingUp”“Dreams”），梳理绘本情节逻辑，提取关键信息，完成课本知识与绘本内容的主题呼应。

2.教学难点，①理解绘本中含情感色彩的复杂句式（如“Evenwhenshefailed,shenevergaveupherdream.”），分析人物成长中的情感变化；②运用课本所学语言支架，结合绘本情境进行个性化表达（如创编女孩故事对话、绘制梦想海报），实现语言知识的迁移与创新运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生有英语课本中“GrowingUp”“Dreams”单元教材及配套绘本。

2.辅助材料：准备女孩成长主题绘本图片、性格/爱好词汇图表、课本核心句型例句视频、梦想故事短片。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、绘本展示角、梦想海报创作区。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示绘本封面图片（小女孩怀抱画笔站在星空下），提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkherdreamis?”引导学生用简单英语猜测。

回顾旧知：快速复习课本Unit3中描述人物性格的词汇（kind,brave,helpful）和爱好词汇（reading,dancing,painting），让学生用“Sheis...”“Shelikes...”同桌互述自己的朋友特征。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：分发绘本《Lily'sBigDream》，带领学生逐页阅读，重点讲解核心词汇“hobby”“future”及句型“Sheisgoodat...”“Shewantstobe...”。结合绘本内容举例：“Lilylikespainting.Sheisgoodatpainting.Shewantstobeanartist.”板书句型结构并标注关键词。

举例说明：展示课本中“Dreams”单元的例句（如“Mybrotherwantstobeadoctor.”），对比绘本中女孩的梦想句型，强调第三人称单数运用（wants,is）。

互动探究：分组（4人/组）讨论绘本情节，用课本句型回答问题：“WhatisLily'shobby?Isshegoodatit?Whatdoesshewanttobe?”教师巡视指导，鼓励学生用完整句子表达。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：①创编对话：两人一组，用“Sheis...”“Shelikes...”“Sheisgoodat...”“Shewantstobe...”描述课本中的人物或绘本角色，如“A:LookatAmy.Sheisbrave.Shelikessports.Sheisgoodatbasketball.Shewantstobeaplayer.B:Yes!Sheworkshard.”②绘制梦想海报：学生画下自己的梦想职业，用句型配文（如“IamLily.Ilikedrawing.Iamgoodatdrawing.Iwanttobeanartist.”）。

教师指导：针对学生对话中的语法错误（如漏掉s、be动词误用）及时纠正，对海报内容进行个性化点评，强化语言与主题的联系。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《TheDot》（彼得·雷诺兹，关于女孩勇敢尝试艺术梦想的故事，核心词汇“brave”“creative”“hobby”，句型“Sheisgoodat...”“Shestartswithadot”）；《RosieRevere,Engineer》（AndreaBeaty，讲述女孩坚持科学梦想的故事，关联课本“Dreams”单元，强化“determined”“future”“invent”等词汇及第三人称职业梦想句型）；《Ella'sBigDreams》（多元职业主题绘本，涵盖“artist”“doctor”“teacher”等目标职业，与课本“GrowingUp”单元中职业话题呼应）。

（2）音频视频资源：绘本配套朗读音频（慢速版，重点句型重复朗读）；英文儿歌《IHaveaDream》（旋律轻快，歌词含“dream”“wanttobe”等核心句型，用于巩固语言输入）；女孩成长主题短视频（如“LittleGirl'sBigSteps”，展示女孩从爱好到目标的成长过程，匹配课本“人物成长”逻辑）。

（3）词汇句型延伸资源：性格拓展词汇表（confident,kind,helpful,persistent，与课本基础词汇形成梯度）；爱好场景词汇（collectingstamps,playingthepiano,growingplants，结合课本“hobby”主题细化场景）；梦想句型升级包（第三人称复数“Theywanttobe...”“Theyaregoodat...”，第一人称“Iwanttobe...”“Ilike...”，覆盖课本句型变式）。

（4）文化背景资源：不同国家女孩成长故事集（如中国女孩学习传统剪纸、美国女孩参与社区服务，关联课本文化意识目标，理解“成长”的多元表达）；职业梦想卡片（含医生、教师、工程师等职业的英文描述及日常任务，与课本“future”话题结合，丰富职业认知）。

2.拓展建议：

（1）基础层任务：每日用核心句型“Sheis...”“Shelikes...”描述家人或同学，书写3-5句话，巩固课本人物描述框架；听绘本《TheDot》朗读音频，跟读重点句“Shemadeamarkandseewhereittakesyou”，模仿语音语调；收集课本中所有关于“dream”的句子，整理到“梦想笔记本”中，标注关键词。

（2）提高层任务：阅读《RosieRevere,Engineer》，用思维导图梳理Rosie的性格（determined）、爱好（inventing）、梦想（engineer），关联课本“人物信息提取”技能；与同桌合作创编“女孩成长对话”，使用5个以上核心词汇（如“brave”“hobby”“future”）和2种句型（如“Shewantstobe...”“Sheisgoodat...”），在班级“梦想分享角”展示。

（3）挑战层任务：用英文写短文《MyDreamFriend》，描述朋友的性格、爱好、梦想及实现计划，运用课本“GrowingUp”单元中的“努力”“坚持”相关词汇（如“workhard”“nevergiveup”）；观看女孩成长短视频，用英语写3句观后感，表达对“梦想与行动”的理解，如“Tomakedreamscometrue,weneedtotrylikeLily.”

（4）实践类建议：举办“我的梦想海报”设计活动，用图画和英文句子（如“Iwanttobeateacher.Ilikehelpingothers.”）展示个人梦想，张贴于教室“梦想墙”，与课本“Dreams”单元主题呼应；每周记录1次“我的成长小进步”，用英文写下新学会的技能或克服的困难，如“IamgoodatEnglishnow.Icanmakesentenceswith'future'.”，持续运用课本核心语言。板书设计①主题与核心词汇：主题“Girls'GrowthandDreams”；核心词汇（课本关联）：kind,brave,helpful,hobby,future,artist,determined,persistent。

②核心句型结构：课本基础句型——“Sheis+形容词”（kind/brave）；“Shelikes+动名词”（painting/reading）；“Sheisgoodat+动名词”（drawing/sports）；“Shewantstobe+职业名词”（artist/teacher）；标注关键词（第三人称单数s/wants）。

③绘本与课本主题关联点：绘本《Lily'sBigDream》逻辑链“爱好（hobby）→能力（goodat）→梦想（future）”；关联课本“GrowingUp”单元“努力实现梦想”内容，强调“坚持（nevergiveup）”与课本“Dreams”单元职业目标呼应。课堂1.课堂评价：通过分层提问检测语言运用，如基础层提问“Whatisherhobby?”（关联课本“hobby”词汇），进阶层提问“Whydoesshewanttobeanartist?”（结合课本“Dreams”单元逻辑）；观察小组讨论时学生是否准确使用核心句型（如“Sheisgoodat...”“Shewantstobe...”）及第三人称单数（wants/is）；设计3分钟小测试，用课本核心词（brave,kind,future）完成句子填空（如“Lilyis______.She______tobe______.”），即时反馈共性问题。

2.作业评价：批改梦想海报时重点检查句子结构（如“Shelikespainting.”是否漏s）、词汇准确性（如“hobby”与“future”的搭配）；点评突出课本知识点运用，如“你用‘Sheisdetermined.’很棒，这正是课本‘GrowingUp’单元强调的品质”；对短文《MyDreamFriend》标注语法亮点（如正确使用第三人称描述朋友爱好），鼓励学生继续用课本句型拓展表达，如“下次可以试试用‘Sheworkshardtomakeherdreamcometrue.’（课本原句改编）”。重点题型整理1.句子填空：根据课本核心词汇补全句子，注意第三人称单数。

Lilyis______(勇敢).She______(喜欢)painting.She______(想要)beanartist.

答案：brave,likes,wants

2.句型转换：将第一人称句型转换为第三人称，保持句意一致。

原句：Iamgoodatdancing.

转换：She______.

答案：isgoodatdancing

3.短文填空：结合绘本《Lily'sBigDream》内容，用核心词汇补全。

Lilyhasa______(爱好).Sheis______(擅长)drawing.Her______(未来)istobeanartist.Sheis______(坚持的).

答案：hobby,goodat,future,persistent

4.看图写话：观察课本中女孩踢球的图片，用句型描述。

提示：Sheis.../Shelikes.../Sheisgoodat..