2025-2026学年教资英语教学案例设计

2025-2026学年教资英语教学案例设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版Goforit!八年级上册Unit3SectionA，核心内容为现在进行时表将来的用法（如"I'mvisitingmygrandparentsthisweekend."）、假期活动相关词汇（beach,gettogether,plan等）及核心句型"Whatareyoudoingforvacation?Howlongareyoustaying?"。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已掌握现在进行时的基本结构（be+v-ing）及谈论日常活动的用法（如"I'mreadingabook."），本单元将此结构迁移至未来计划表达，是对时态用法的拓展；同时联系七年级学过的假期话题（如vacationactivities），深化语言在真实情境中的应用能力。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力方面，学生能运用现在进行时准确表达假期计划，熟练使用核心词汇（beach,gettogether等）与句型（Whatareyoudoingforvacation?）进行日常交流；文化意识方面，通过对比中西方假期活动，理解文化差异，培养跨文化交际意识；思维品质方面，通过讨论假期安排，提升逻辑表达与规划能力；学习能力方面，在小组对话与情境练习中，增强自主探究与合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：现在进行时表将来的用法及核心句型运用。核心内容为掌握现在进行时结构（be+v-ing）表达已安排的未来计划，如“I'mvisitingthebeachthisSaturday.”；熟练运用核心句型“Whatareyoudoingforvacation?Howlongareyoustaying?”进行假期计划交流；识记并运用假期活动词汇（gettogether,plan,relax等）。

2.教学难点：现在进行时与一般将来时的区分及时间状语搭配。难点一：学生易混淆“I'mvisiting...”（已安排的计划）与“Iwillvisit...”（临时决定），如误用“Iwillvisitmygrandparentsthisweekend.”；难点二：时间状语适配性，如“thisweekend”“nextmonth”等适用于现在进行时表将来，而“tomorrow”更倾向一般将来时；难点三：Howlong疑问句回答完整性，学生易漏“For”，如回答“Threedays”而非“Forthreedays”。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、录音机、学生活动卡片；

软件资源：PPT课件（含对话情境、时态结构图示）、教材配套音频；

信息化资源：假期活动图片集、对话示例视频片段；

教学手段：情景对话演练、小组合作讨论、句型替换练习。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示海滩、聚会、旅行等假期场景图片，提问："Whatdoyouusuallydoduringvacation?Wheredoyouwanttogothissummer?"引导学生用简单英语分享经历。

回顾旧知：复习七年级学过的假期词汇（如swim,visit）和一般现在时谈论习惯（如"Ialwaysgotothebeach."），过渡到未来计划表达："Todaywe'lltalkaboutyourvacationplansusingpresentcontinuoustense."

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

-板书核心句型："Whatareyoudoingforvacation?I'mvisitingmygrandparents.""Howlongareyoustaying?I'mstayingforthreedays."

-强调现在进行时表将来的结构：be(am/is/are)+v-ing+时间状语（thisweekend,nextmonth）。

-对比一般将来时（will+v.）："Iwillvisitmygrandparents."（临时决定）vs."I'mvisiting..."（已安排计划）。

举例说明：

-例句1："I'mgettingtogetherwithfriendsthisSaturday."（时间状语thisSaturday）

-例句2："She'splanningatriptothemountainsnextmonth."（时间状语nextmonth）

-对比练习：改写句子，将"Iwillgotothebeach."改为现在进行时表将来。

互动探究：

-小组活动：两人一组，用句型互问假期计划，记录答案并展示。

-教师巡视，纠正时态错误（如漏用"For"回答时长："Forthreedays."）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-任务1：替换练习。提供句型框架："I'm______(动词)forvacation.I'mstaying______(时长)."学生用词汇卡（如hike,relax,twoweeks）完成句子。

-任务2：情境对话。分组设计"假期计划采访"，使用核心句型讨论并汇报。

-任务3：听力填空。听教材音频，补全对话："A:______areyou______forvacation?B:I'm______thebeach.A:Howlongareyou______?B:Forfivedays."

教师指导：

-重点指导时态混淆问题，如提示学生区分"tomorrow"（用一般将来时）和"thisweekend"（用现在进行时表将来）。

-针对回答完整性，强调"For"的必要性（如"Forfivedays"而非"Fivedays"）。

-听力后核对答案，重读难点句型。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同情境下的假期计划表达集锦：包含学校春游计划（如"We'rehikingthemountainnextFriday."）、家庭旅行安排（如"They'revisitingrelativesduringtheSpringFestival."）、朋友聚会活动（如"We'rehavingapicnicthisSaturday."），涵盖教材核心句型与时间状语（nextFriday,duringtheSpringFestival,thisSaturday）。

（2）时间状语适配性对照表：整理适用于现在进行时表将来的时间状语（thisweekend,nextmonth,inafewdays,duringthesummervacation）与适用于一般将来时的时间状语（tomorrow,nextweek,inthefuture），对比例句如"I'mvisitingthelibrarythisafternoon."（已安排）vs"Iwillvisitthelibrarytomorrow."（临时决定）。

（3）中西方假期文化差异阅读材料：介绍中国春节家庭团聚、西方圣诞节度假习俗，包含教材词汇gettogether,relax,plan，引导学生用现在进行时描述不同文化假期计划（如"We'regettingtogetherwithfamilyfortheSpringFestival."）。

（4）时态对比练习册：包含20组句子，要求学生区分现在进行时表将来与一般将来时，如"She'sbuyinganewdressfortheparty."（已计划）vs"Shewillbuyanewdressfortheparty."（临时决定），并附答案解析。

（5）真实对话音频片段：选取学生采访假期计划的录音，包含"Howlongareyoustaying?Foraweek."等核心句型，帮助学生熟悉真实语境中的语音语调。

2.拓展建议：

（1）假期计划海报制作：用英语绘制"我的假期计划"海报，包含教材核心句型（如"I'mgoingtothebeach.I'mstayingforthreedays."）和手绘活动图片，张贴在班级展示栏。

（2）家庭假期计划采访：用英语询问家人"Whatareyoudoingforvacation?Howlongareyoustaying?"，记录对话并整理成文字，在小组内分享，注意使用现在进行时表将来的结构。

（3）时态对比日记：连续三天记录日常计划，第一天用现在进行时表已安排的活动（如"I'mmeetingmyfriendthisafternoon."），第二天用一般将来时表临时决定的活动（如"Iwillhelpmymomtomorrow."），第三天对比两种时态的区别，写在英语笔记本上。

（4）假期词汇分类记忆卡：将教材词汇（beach,gettogether,plan,relax）与拓展词汇（camping,sightseeing,hiking,skiing）按"水上活动""户外活动""家庭活动"分类制作单词卡，正面英文背面中文，每天记忆5个并造句。

（5）情景模拟对话练习：两人一组，分别扮演"旅行顾问"和"游客"，用教材句型咨询假期计划，如"A:Whatareyoudoingforvacation?B:I'msightseeinginBeijing.A:Howlongareyoustaying?B:Forfourdays."，录制视频并自评语法准确性。

（6）错误整理本：收集自己在时态使用中的典型错误（如漏用"For"回答时长："Threedays"而非"Forthreedays"），每周整理3个错误并改正，注明正确用法和教材例句。

（7）英文动画片段跟读：观看《小猪佩奇》中"假期计划"片段，跟读佩奇用现在进行时描述的假期活动（如"We'regoingtothebeachthissummer."），模仿语音语调并复述对话。

（8）时间状语应用练习：完成教材时间状语填空练习，如"I'm______(thisweekend)tothecinema."，并自创5个包含不同时间状语的句子，强化结构记忆。

（9）小组假期计划分享会：4人一组，每人用英语介绍自己的假期计划，组员用"Whatareyoudoingforvacation?Howlongareyoustaying?"提问，记录组员计划并制作小组假期计划表。

（10）英文短文阅读与仿写：阅读一篇关于"学生假期计划"的短文（包含现在进行时表将来），仿写一篇自己的假期计划短文，要求使用3个核心句型和5个教材词汇，如"I'mvisitingmygrandparents.I'mstayingforaweek.I'mgoingtohelpthemwithhousework."教师随笔Xx板书设计①时态结构

现在进行时表将来：be(am/is/are)+v-ing

时间状语：thisweekend,nextmonth,inafewdays,duringthesummervacation

②核心句型

Whatareyoudoingforvacation?

I'mvisitingmygrandparents.

Howlongareyoustaying?

I'mstayingforthreedays.

③易错点

-区分：现在进行时表将来（已安排计划）vs一般将来时（临时决定）

-回答时长需加"For"：Forthreedays.教学反思与总结教学反思：这节课的情景导入效果不错，假期图片和问题互动很快抓住了学生注意力，但发现部分学生在回顾旧知环节对七年级的假期词汇反应较慢，说明基础词汇需日常强化。新课讲解时，用对比表格区分现在进行时和一般将来时很直观，但学生仍易混淆“thisweekend”和“tomorrow”的时态选择，下次可增加更多生活化例句巩固。小组对话练习中，学生参与度高，但个别小组出现语法错误未及时纠正，需加强巡视指导。听力填空任务设计合理，但“howlong”回答漏掉“for”的问题反复出现，需在板书和练习中重点标注。

教学总结：学生基本掌握了现在进行时表将来的结构和核心句型，能完成假期计划的基础交流，如“I’mvisitingthebeach”等表达。文化意识方面，通过中西方假期对比，学生能主动用英语描述文化差异，如“SpringFestivalgettogether”。但时态灵活运用能力仍不足，比如临时决定和已安排计划的区分需加强训练。情感态度上，学生对假期话题兴趣浓厚，参与积极性高。改进措施：增