2025-2026学年酷狗拼音教学设计

PAGE12026学年酷狗拼音教学设计课题2025-2026学年酷狗拼音教学设计教材分析一、教材分析。本设计基于统编版语文一年级上册“汉语拼音”单元，紧扣教材“学拼音、识汉字、读儿歌”的编排逻辑，涵盖声母、韵母、整体认读音节等核心内容。结合一年级学生形象思维为主的特点，以酷狗IP创设生动情境，将拼音学习与生活经验联结，注重音形义结合，帮助学生扎实掌握拼音工具，为后续识字与阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过拼音学习，提升语言建构与运用能力，能准确拼读音节、规范书写字母，在生活情境中运用拼音识字读句；发展观察比较、归纳推理等思维，通过儿歌创编培养语言审美意识；感受汉语拼音作为文化工具的价值，初步建立对母语文化的亲近感。教学难点与重点1.教学重点

（1）声母发音部位与方法的准确掌握，如"b"（双唇音）、"d"（舌尖中音）的口型与气流控制；（2）韵母单韵母"a、o、e"的发音标准，特别是口型大小与舌位；（3）声母与韵母的拼读规则，如"b-a→ba"的直呼连读；（4）整体认读音节"yi、wu、yu"的识记与应用。

2.教学难点

（1）平翘舌音区分，如"zh"（翘舌）与"z"（平舌）的发音部位差异，学生易混淆；（2）鼻韵母"an"（前鼻音）与"ang"（后鼻音）的气流方向与共鸣位置；（3）特殊拼读规则，如"j、q、x"与"ü"相拼时"ü"上两点省略的规则应用；（4）四声调值在拼读中的连贯性，如"ma"（妈麻马骂）的声调变化。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合教材插图讲解声母、韵母发音要领；2.游戏法，设计“拼音摘果子”等游戏巩固拼读；3.情境法，用酷狗IP创设“拼音小火车”情境引导应用。

教学手段：1.多媒体动画展示发音部位；2.酷狗拼音软件互动练习；3.拼音卡片、声调转盘实物辅助感知。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天我们的好朋友酷狗邀请大家去‘拼音乐园’闯关啦！你们想不想去呀？”（学生：想！）

“看，乐园的大门上有几个拼音字母——‘bǎokǎn’，谁能拼一拼？”（学生尝试拼读，老师引导：“b-ǎo→bǎo，k-ǎn→kǎn，对啦！就是‘报刊’的‘刊’！”）

“酷狗说，闯关成功就能得到‘拼音小星星’！我们先来复习上节课学的单韵母a、o、e，张大嘴aaa，圆圆嘴ooo，扁扁嘴eee——准备好了吗？我们出发啦！”

（二）新课讲授：声母学习（20分钟）

1.认识声母b、p

（1）看图找发音：“小朋友们翻到课本第10页，看看图上有什么？”（学生：小朋友在听广播！）

“对，广播的‘播’就是我们今天学的第一个声母b。仔细听老师发音：b——双唇紧闭，突然打开，气流短而促。”（老师示范，学生跟读3遍）

“再看第二幅图，小朋友在泼水，‘泼’的声母是p。p和b很像，但p要送气——读的时候像吹蜡烛一样，气流强。”（老师示范，学生用手放在嘴前感受气流，跟读）

（2）区分b和p：“怎么记住b和p呢？老师有个儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp。我们用手比一比：b像6，p像9，两个好朋友，永远不分离！”（学生边比划边读儿歌）

（3）拼读练习：“b和a是好朋友，它们一见面就手拉手变成ba——b-a→ba，就是‘爸爸’的‘爸’！谁来试试？”（学生拼读，老师纠正发音：“注意b是声母，要读得轻短，a是韵母，要读得重长！”）

2.突破难点：平翘舌音zh、ch、sh

（1）对比教学：“小朋友们看课本第12页，第一幅图是蜘蛛，蜘蛛的‘蜘’声母是zh；第二幅图是尺子，‘尺’的声母是ch；第三幅图是狮子，‘狮’的声母是sh。”（老师逐个出示图片，示范发音：“zh是翘舌音，舌尖翘起来抵住硬腭前部；ch和zh一样，但要送气；sh和zh一样，气流从舌头和硬腭中间出来。”）

（2）易混区分：“zh和z怎么分呢？z是平舌音，舌尖抵住上齿龈，比如‘字’；zh是翘舌音，舌尖要翘起来，比如‘知’。我们来做‘舌尖游戏’：平伸舌头是z，舌尖翘起是zh——跟着老师做！”（学生反复练习，老师巡视指导：“小红，你的舌尖再翘高一点！”）

（3）拼读巩固：“zh和e拼成zhe——zh-e→zhe，就是‘这’的意思！ch和u拼成chu——ch-u→chu，像‘出’的发音；sh和i拼成shi——sh-i→shi，就是‘十’！”（学生开火车拼读，老师及时表扬：“小明拼得真准确！”）

（三）新课讲授：韵母与拼读（15分钟）

1.复韵母ai、ei、ui

（1）情境引导：“酷狗摘了几个大苹果，你们看——a和i挨在一起，变成了ai，就像‘阿姨’的‘阿’和‘衣’，连起来就是ai！”（老师示范发音：“从a滑到i，口型由大到小，ai、ai、ai。”）

“e和i挨在一起是ei，像‘大象’的‘象’（e-i→ei）；u和i挨在一起是ui，像‘围巾’的‘围’（u-i→ui）！”（学生跟读，老师强调：“复韵母要读得连贯，像滑滑梯一样！”）

（2）拼读应用：“b和ai拼成bai——b-ai→bai，就是‘白’色；h和ei拼成hei——h-ei→hei，就是‘黑’色；zh和ui拼成zhui——zh-ui→zhui，就是‘追’！”（学生分组拼读，老师用卡片展示，学生抢答）

2.鼻韵母an、ang

（1）发音示范：“an是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻子出来，像‘安’静的‘安’；ang是后鼻音，舌根抬起，气流从鼻子出来，像‘昂’首的‘昂’。”（老师用手轻轻按住学生鼻子，感受震动：“an的时候舌尖抵住这里，ang的时候舌根抬起，感觉到了吗？”）

（2）对比练习：“b-an→ban，是‘班’级；b-ang→bang，是‘帮’忙；ch-an→chan，是‘产’生；ch-ang→chang，是‘长’短！”（学生反复读，老师纠正：“小刚，an的舌尖再抵紧一点！”）

（四）巩固练习：游戏闯关（15分钟）

1.游戏1：“拼音摘果子”

“黑板上的‘拼音树’结满了果子，每个果子上有拼音，读对了就能摘下来！”（学生依次上台，拼读“ba、pa、zhe、che、shu、ai、ei、ui、an、ang”，老师表扬：“你真棒！这颗果子送给你！”）

2.游戏2：“声调操”

“小朋友们，我们来做声调操！一声平（手臂平举），二声扬（手臂斜上），三声拐弯（手臂先下后上），四声降（手臂斜下）！跟我读：mā（妈，一声），má（麻，二声），mǎ（马，三声），mà（骂，四声）！”（学生边做动作边读，老师提醒：“注意声调要明显，不要读成平调！”）

3.游戏3：“儿歌拼读”

“翻开课本第15页，有一首《轻轻的小路》，我们用拼音拼一拼：qīngqīngdexiǎolù，zǒuqǐláiānjìngjìng。”（老师领读，学生跟读，分组比赛：“第一组读得又准又响亮，奖励一颗小星星！”）

（五）拓展应用：生活情境（10分钟）

“酷狗说，闯关成功要带我们去‘拼音超市’购物！看，这里有‘苹果（píngguǒ）’、‘牛奶（niúnǎi）’、‘书包（shūbāo）’，你们能用拼音说出想买什么吗？”（学生：“我想买苹果！píngguǒ！”“我想买牛奶！niúnǎi！”老师：“拼读对了！给你‘购物券’！”）

“回家后，请用拼音写一句话，比如‘wǒàichīmǐfàn’（我爱吃米饭），明天教爸爸妈妈，好不好？”（学生：好！）

（六）总结与作业（5分钟）

“今天我们学了声母b、p、zh、ch、sh，韵母ai、ei、ui、an、ang，还有它们的拼读。小朋友们记住儿歌：‘右下半圆bbb，翘舌音zh、ch、sh；复韵母ai、ei、ui，鼻韵母an、ang要记牢！’”

“作业：1.制作拼音卡片（b、p、zh、ch、sh、ai、ei、ui、an、ang）；2.完成课本第16页‘连一连’；3.把《轻轻的小路》读给爸爸妈妈听。下课！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音知识深化资源：声母发音部位图谱，标注双唇音（b、p、m）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌根音（g、k、h）、舌面音（j、q、x）、翘舌音（zh、ch、sh、r）、平舌音（z、c、s）的发音位置与气流方向；韵母发音口型视频，展示单韵母（a、o、e、i、u、ü）的口型变化，复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu）的滑动过程，鼻韵母（an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong）的鼻音共鸣；整体认读音节表，包含yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying，标注与声母韵母的对应关系。

（2）生活情境关联资源：家庭物品拼音标签，如“chuáng（床）”“zhuō（桌）”“yǐ（椅）”，用于粘贴实物；超市商品拼音海报，如“niúnǎi（牛奶）”“miànbāo（面包）”“píngguǒ（苹果）”，模拟购物场景；交通标识拼音卡，如“hónglǚdēng（红绿灯）”“jiāotōngguāng（交通岗）”，结合生活实际应用。

（3）文化认知拓展资源：汉字演变图，展示“日（rì）”“月（yuè）”“山（shān）”等象形字的图形与拼音对应关系；拼音儿歌集，包含《拼音操》《声调歌》《拼读小火车》，节奏明快，便于记忆；绕口令汇编，如《四是四，十是十》《化肥会挥发》，针对平翘舌音、前后鼻音设计，强化发音辨析。

（4）趣味互动资源：拼音故事绘本，如《酷狗学拼音》，通过酷狗角色闯关情节，融入声母、韵母学习；手指操动画脚本，用手指摆出字母造型（如拇指食指圈成“o”，食指中指伸直成“h”），结合动作记忆字形；拼音接龙卡片，首尾相连的拼音词组（如“bā—ān—nán”），用于课堂游戏互动。

2.拓展建议

（1）家庭亲子互动建议：每日10分钟“拼音时间”，家长出示实物卡片，孩子用拼音拼读并组词，如“lì（力）—力量”；玩“拼音寻宝”游戏，家长在家中藏带拼音的字条，孩子找到后拼读并贴在对应物品上；睡前共读带拼音的儿歌，家长读汉字，孩子读拼音，如“wǒàiwǒdejiā（我爱我的家）”。

（2）生活实践观察建议：制作“拼音日记本”，用拼音记录每日生活，如“zǎoshangchīmiàntiáo（早上吃面条）”“xiàwánwánjù（下午玩玩具）”；外出时观察街道、商店的拼音标识，如“yīyuàn（医院）”“shāngchǎo（超市）”，拍照记录并制作“生活拼音墙”；用餐时，让孩子用拼音说出食物名称，如“jīdàn（鸡蛋）”“qīcài（青菜）”。

（3）动手操作创造建议：用彩泥捏制拼音字母，如“b”像半圆加竖，“p”像半圆加竖加送气孔；制作拼音转盘，将声母、韵母分别写在转盘内外圈，转动指针拼读音节；绘制“拼音树”，树干写声母，树枝写韵母，树叶写拼读成的汉字，如“b-a→爸（bà）”。

（4）阅读积累拓展建议：选择带拼音的绘本，如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》，每天读1-2页，用铅笔圈出认识的拼音；订阅《幼儿画报》拼音版，每月阅读4-5篇故事，积累新拼音词组；制作“拼音摘抄本”，将阅读中遇到的生僻拼音（如“cūn（村）”“zuò（座）”）抄写并标注意思。

（5）语音能力提升建议：模仿标准发音音频，重点练习平翘舌音（如“zhī（知）”与“zī（资）”）、前后鼻音（如“bān（班）”与“bāng（帮）”），用手机录音对比；参加“小小播音员”活动，录制拼音儿歌或绕口令，在班级分享；用“声调卡片”玩“听音辨调”游戏，家长读“mā”“mᔓmǎ”“mà”，孩子举起对应声调牌。

（6）游戏化学习建议：玩“拼音飞行棋”，棋盘格内写拼音或汉字，掷骰子前进，拼读正确才能前进；制作“拼音扑克牌”，将声母、韵母分别写在牌上，两人一组抽牌拼读，拼对得1分；开展“拼音超市”角色扮演，孩子当售货员，用拼音介绍商品（如“zhèshìpíngguǒ，hěntián”），家长当顾客购买。课后作业1.拼读练习：将声母和韵母拼读成音节。例如：b+a=ba。答案：ba。

2.书写练习：写出指定的拼音字母。例如：写出声母“zh”。答案：zh。

3.区分练习：区分平翘舌音。例如：读出“z”和“zh”。答案：z（平舌），zh（翘舌）。

4.组词练习：用拼音组成词语。例如：用“ai”组成“阿姨”。答案：阿姨。

5.儿歌填空：在儿歌中填入拼音。例如：填入“ma”在“mā（妈）”中。答案：ma。教学评价1.课堂评价：通过"拼音摘果子"游戏观察学生拼读速度与准确性，重点检查b/p、zh/z等易混声母的发音；采用"声调操"活动评估四声调值掌握情况，对平翘舌音、前后鼻音错误及时纠正；随机抽取学生拼读复韵母ai/ei/ui及鼻韵母an/ang，记录拼读连贯性；通过"生活超市"情境对话检验拼音在真实语境中的应用能力。

2.作业评价：对拼读练习采用"全对★、错1-2个△、错3个以上○"三级评价，标注具体错误音节如"b-a→ba正确，p-e→pe错误"；书写作业关注字母占格与笔画顺序，如"zh的'z'要占上格"；组词练习检查拼音与汉字对应关系，如"阿姨"应标注"āyí"；儿歌填空重点评价声调准确性，如"mā（妈）"标注"一声"；对区分练习标注典型错误案例，如"z/zh混淆需加强舌尖位置练习"。教学反思与总结教学反思：这节课用酷狗情境贯穿始终，游戏化设计确实调动了学生积极性，但平翘舌音区分环节仍有学生混淆。比如小红总把“zh”读成“z”，下次得增加舌尖位置的触觉练习，让他们用手指轻轻抵住老师示范的发音部位。声调操